أهم التغيرات , في سياسة التعليم الثانوي في وزارة التربية والتعليم في المملكة

[الفريد]

بسم الله الرحمن الرحيم .

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


تم استبداله بنظام المعدل التراكمي (التربية) تودع مركزية الاختبارات بالثانوية العامة على مستوى المملكة

يعد العام الدراسي الحالي الأخير في النظام المتبع بالمملكة العربية السعودية وهو مركزية أسئلة وتصحيح اختبارات الثانوية العامة التي استمرت لعقود طويلة، مر خلالها بعدد من التحولات حتى وصل إلى حد الإلغاء والتوقف عنه بنهاية اختبارات العام الحالي. وقد كان هذا النظام يعمل على تشكيل لجان مركزية على مستوى الوزارة تتكون من مشرفين تربويين ومعلمين من كافة التخصصات والمناطق وذلك لإعداد الأسئلة بمواصفات تراعي مستوى الطلاب في مختلف المناطق والمحافظات وتسعى إلى قياس تحصيل الطلاب الدراسي ومحاولة مراعاة الفروق الفردية للطلاب وذلك بشكل سنوي وإنشاء مراكز للاختبارات في المناطق الرئيسة لاستقبال الإجابات وتصحيحها ورصد الدرجات والتي كانت تستنفر لها الطاقات والقدرات البشرية لتصحيح الإجابات ورصد الدرجات وذلك من المعلمين والمشرفين التربويين والموظفين في الإدارات التعليمية والذين تفوق أعدادهم الآلاف في قطاعي البنين والبنات يقومون برصد الدرجات في سجلات كبيرة تأخذ من الوقت والجهد الشيء الكثير. كما تم في السنوات الأخيرة زيادة عدد المراكز لتتجاوز سبعة مراكز فقط للبنين في عدد من المناطق والمحافظات الكبيرة لاستيعاب الزيادة الكبيرة في أعداد الطلاب، كما يتم تخصيص ميزانية كبيرة لصرفها على تشغيل المراكز التي تعمل على فترتين صباحية ومسائية طوال الأسبوع ويمتد إلى أيام الخميس والجمعة. وتم في السنوات الأخيرة تطوير آلية العمل داخل مراكز اختبارات الثانوية العامة والتي يتولى رئاستها المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة بتزويدها بأنظمة وأجهزة حاسوبية يتم من خلالها إدخال ورصد ومعالجة درجات الطلاب بانسيابية قللت كثيراً من الجهود والأعباء في السابق. ويرى المتابع أن هذا الأسلوب المركزي شكل في السنوات الأخيرة ضغطاً على وزارة التربية والتعليم فبالإضافة إلى استنفاره للجهود والطاقات البشرية والصرف المالي الكبير شابه عدد من الملاحظات والنقد الذي حفلت به وسائل الإعلام في السنوات الأخيرة من تسرب للأسئلة وأخطاء في التصحيح ورصد الدرجات وصعوبة في الأسئلة في بعض المواد وغير ذلك من الملاحظات إضافة إلى التشكيك في كون الاختبارات المركزية تكشف المستوى الحقيقي للطالب في ظل المتغيرات السريعة والأخطاء التي قد تحصل بسبب الاستعجال في استخراج النتائج نظراً للأعداد الكبيرة وكذلك ظهور مركز القياس والتقويم على مستوى الدولة والذي أصبح هو المقياس والمحك للقبول في الجامعات والكليات المختلفة نظراً لأنه يقيس مهارات متنوعة يحتاجها الطالب في هذه المرحلة ولم يعد للمعدل في الشهادة الثانوية الاعتبار السابق في القبول. وقد استبدلت وزارة التربية والتعليم واعتباراً من العام الدراسي القادم المعدل التراكمي في المرحلة الثانوية والذي يبدأ من الصف الأول الثانوي والذي يسعى إلى إزالة رهبة الاختبارات السنوية لدى الطالب وفي المنزل وجعل الطالب في متابعة مستمرة ودائمة للمادة الدراسية عبر الاختبارات القصيرة الأسبوعية والمتنوعة والتخلص من أعباء الاختبارات المركزية بخفض التكاليف المادية والبشرية وتوفير الجهد والوقت للأعمال الأخرى ذات الجدوى التربوية. ويبدي الكثير تخوفاً من هذا النظام الذي قد يؤدي إلى الإخلال بالدقة المطلوبة له وخاصة بين التعليم الحكومي والأهلي والذي يتطلب وعيا وإدراكا للمدى والأهداف التي يتطلع لها هذا النظام غير بذل الدرجات وتقديمها بفارق ذي فجوة واسعة بين المدارس الأهلية والحكومية مما سيؤدي إلى ضياع الأهداف المتوخاة من النظام ويستلزم وقفة جادة لإذابة الفروق في هذا الجانب والذي بدأ يلمسه المتابع بتوجه الطلاب للتعليم الأهلي بشكل أكبر .

المصدر
http://moe.gov.sa/openshare/moe/a1_22_5_1428.htm

[البالود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعضاء ملتقى الفيزيائيين العرب , تحية طيبة وبعد


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

الحمدلله الذي أتم جهودكم طيلة هذا العام على خير

مارأيكم بهذا اليوم ؟؟ السبت


يوم حصاد في حياة الفيزيائيين

ونود بعد التهنئة , أن نتشارك فيما بيننا , حول التغيرات التي طرأت على سياسة التعليم للعام القادم

لأن هذه التغيرات , تعتبر نقلة كبيرة يجب الوقوف عندها

,,,,,,,,,,,,,,,

وإن من أهم التغيرات التي ستكون مع العام الحالي , وبعضها حدث وتم تغييره هذه السنة :

1- تجدد منهج الفيزياء , للأول والثاني للمرحلة الثانوية

2- توجيه معلمي الفيزياء - ممن يحملون تخصص فيزياء الى المرحلة الثانوية , ورفع المواد الاخرى قدر المستطاع

3- إلغاء أسئلة الوزارة , وتكليف المدارس بها

4-السنة الأخيرة , والمصيرية لتجربة " الثانوي المطور "

5-تقديم أختبارات الدور الثاني , بحيث تكون بدايتها بعد أسبوع من نهاية الاختبارات

6- إلغاء مايسمى بشهر العودة للمعلمين والمعلمات






.................................................. ........................

فلكل من يملك معلومة حول هذه النقاط
أو يود ,
يود أن يضيف غيرها من النقاط
أو يريد
التعليق حول موضوع
أويرغب في
أن يدلي برأيه , وتأييده من عدمه وتوقعاته



فليتفضل, فالمجال مفتوح له / لها





نتمنى أن نرى مشاركاتكم

لكم مني خالص الود والتقدير

[حُمرة الورد]

الاستاذ الفاضل




لقد اعطيت الوصف الدقيق لهذا اليوم يوم حصاد للفيزيائين ونسأل الله التوفيق والسداد

5-تقديم أختبارات الدور الثاني , بحيث تكون بدايتها بعد أسبوع من نهاية الاختبارات

6- إلغاء مايسمى بشهر العودة للمعلمين والمعلمات

ماامدى صحة النقطتين السابقه ؟؟؟؟ :confused: :confused:



شكرا لك

[البالود]

حياك الله , أختي الفاضلة

بالنسبة للنقطتين الأخيرتين , صدر فيها تعميم منذ أشهر , ووصل للمدارس

وهذا الكلام نقلا عن مدير المدرسة الفاضل

,
,

وإن أردتي أن أبحث عن هذه التعاميم , فلك ذلك


سعدنا بمشاركتك

تقبلي خالص ودي وتقديري

[علي صالح محمد]

لله يعيننا
ويوفقنا لما يحبه يرضاه
أتمنى أن ينجح هذا ألأمر
ةالمشكلة في التنفيذ

[فوفو نيوتن]

عزيزي تكلمت عن منهج اول وثاني ولكن ماذا عن ثالث بالنسبة للبنات؟؟ اما بالنسبة لإلغاء اسئلة الوزارة فيقال انه سوف يتم تبادل الاسئلة بين المدارس ولا اعلم مدى صحة هذه المقولة فما رأيك؟؟

[خلف الجميلي]

بارك الله فيك

ولكن من وجهة نظري أن هذا القرار غير موفق للأسباب التالية :

1- عدم قياس مستوى تحصيل الطالب الحقيقي .
2- دخول المحسوبيات والضغط على المعلم.
3- تفاوت درجة الاختبار في مختلف المدارس.
4- عدم الحرص على تغطية المنهج من بعض المعلمين.

وغيرها الكثير ...

وأترك المجال لغيري ليبدي وجهة نظره

[حُمرة الورد]

وإن أردتي أن أبحث عن هذه التعاميم , فلك ذلك

ياليت ياستاذ البالود فالموضوع مهم بالنسبة لى لانه المفروض المعلمه ااتى تصحح في لجان الثانوية العامة تمنح اجازة خمس ايام وتكون ايام العودة فاذا اتلغت :mad:


لااااااازم نأخذ حقنا وبالقوة








الظاهر انى اتحمست زياده :p









ناخذ حقنا :D






المهم نضمن القليل من حقوقنا ;) :)




دمت بود

[al_hawi]

سيضل التعليم فاشلاً اذا استمر بهذا الشكل

يحزنني وضع المعلم وذك لعدة اسباب منها :
1- مستواة المتعين علي ) المستوى الخامس (
2 - الضغط النقسي الذي يعانيه
3- تلذذ الوزارة بتحميله مالا طاقت له به
4- المشرفين ( المتخلفين ) الزائرين للمعلم
5- انظمة الوزارة الموقرة
- الطالب ينجح حتى وان كان مستوه ضعيف
- المفترض ان اسئلة المرحلة الثانوية على الاقل تكون من الوزارة وليس المعلم
- محتوى المنهج الكبير
6- .............. الخ لان الحديث يطول

* اسئلة المرحلة الثانوية على الاقل تكون من الوزارة وليس المعلم ليس القصد عدم الثقه في المعلم وانما :
1 - العدل بين جميع طلاب المملكة
2 - حماية للمعلم

[ستار12]

فعلا قرار ليس موفق بمعنى الكلمة

اعان الله الجميع على هذة القرارات ,,,

لا تعليق فالذين قبلي كفووو ووفو ...

[حياة الورد]

أنا طالبة بالصف الثاني ثانوي

بس ما أبي الأسئلة السنة الجاية تكون من المعلمة لان يصير ظلـــــم لأن قديضع المعلم في مدرسة أسئلة صعبة بينما في مدرسة ثانية تكون سهلة مع أني أسمع عن الظلم حتى مع اسئلة الوزارة لان بعض المدارس يدخل المعلم على الطلاب في القاعة و يساعدهم (يغششهم) بس طبعا يبقى هالشيء أحسن من أن الأسئلة تكون من المعلم مع تفاوت الصعوبة

التصحيح في الوزارة أحسن لأن الوزارة في التصحيح يساعدون الجمـــيع بينما بعض المعلمين يفضلون و يميزون

هذا مع إني متحمسة أشوف وأحل أسئلة الوزارة من كثر ما أسمع عنهم

[ELBERT]

أعتقد والله أعلم ان معنى هذا القرار هو الغاء أهمية شهادة الثانوية بصفة عامة بحيث يصبح مقياس القبول في الجامعات هو اختبار القدرات وليس المعدل وبالتالي يزداد الطالب اهمالا وتصبح المرحلة الثانوية مثل المتوسطة مثل االابتدائية

[nuha1423]

إنه قرار غير موفق كان الأولى أن يصبح اختبار الترم الأول حتى من الوزارة لتتساوى مستويات الأسئلة بين المدراس وليس إلغاؤها نهائياً
وبهذا تكون الوزارة قد ألقت كل المسؤولية في الأسئلة على المعلم أو المعلمة وبهذا يكون الضغط كبير على المعلم ويصبح هناك تفاوت كبير في مستويات الأسئلة بين المدارس المختلفة .
وفق الله المسؤولين لما فيه الخير للجميع

[شادن ...]

استاذي بالنسبة للمقررات البنات
اولى كما هو
ثاني فيه حذف فصول وتغيير مواقع فصول
ثالث مقرر البنين نفسه
تحيتي

[البالود]

عزيزي تكلمت عن منهج اول وثاني ولكن ماذا عن ثالث بالنسبة للبنات؟؟ اما بالنسبة لإلغاء اسئلة الوزارة فيقال انه سوف يتم تبادل الاسئلة بين المدارس ولا اعلم مدى صحة هذه المقولة فما رأيك؟؟

حياك فوفو نيوتن


منهج ثالث أجابتك عليه أم شادن .. ,, وهي أعلم مني
الأقوال حول آلية وضع الأسئلة كثيرة , لكني لم أجد تعيم صريح فيها
ولك خالص الود والتقدير



***********

حمرة الورد

:)

لك ماطلبت , وسألت لك اليوم , لكن لم أحصل على شيء يخص البنات

ولعل أم شادن تفيدنا

ولك خالص الود والتقدير

[البالود]

استاذي بالنسبة للمقررات البنات
اولى كما هو
ثاني فيه حذف فصول وتغيير مواقع فصول
ثالث مقرر البنين نفسه
تحيتي

حياك أم شادن..

والله كنت اريد اطلبك برسالة خاصة

لكن ماشاء الله , جاهزة على طول

ام شادن ..
( أول ثانوي , تغير كما نعرف هذه السنة - ثاني ثانوي السنة القادمة )


,,,,,,,,

لكن نريدك في أمور كثيرة
وأولها
مسألت التعاميم للبنات

حاولت , ان احصل عليها من مراكز الاشراف , لكن لاوجود لها

نتمنى أن تبحثي لنا عنها , وإن كان هناك تغيرات غير التي ذكرت أن تتكرمي وتخبرينها بها


ولك خالص الود والتقدير

[حُمرة الورد]

الاستاذ البالود



سألت اليوم على التعميم :D




لم يصل تعميم بهذا الخصوص وسالت ايضا الاشراف التربوي ولم يصل ايضا :)



واذا كان هناك تعميم يخص البنين ياليت ومن غير امر تنزله لنا :p

[البالود]

تفضلي أختي الفاضلة

الخبر - نقلا عن ( الاستاذ / عبدالله ضامي ) في منتديات التربية والتعليم

****

ورد تعميم الأمين العام لمجلس الوزارة رقم 11/1/13في 15/1/1428هـ
مانصه:
سعادة مدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة حفظه الله
سعادة مديرإدارة التربية والتعليم بمحافظة حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
نأمل الإحاطة بما تم اتخاذه من قرارات في اجتماع مجلس الوزارة رقم 138/1/13 في 4/12/1427هـ في جلسته الرابعة المنعقدة يوم الثلاثاء الموافق 27/11/1427هـ ومن ذلك :

أولاً:القرار المتخذ بشأن تقديم اختبارات الدور الثاني ويتضمن :
• تقديم اختبارات الدور الثاني اعتبارًا من العام الدراسي القادم 1428 /1429هـ وتكون السنة الأولى للتطبيق على سبيل التجربة0
• يكون موعد الاختبارات بعد ا سبوعين من نهاية أعمال اختبارات الدور الأول وإخراج النتائج مباشرة ، وقد أسند لوكالة الوزارة للتعليم أن تتولى تفعيل هذا القرار وتقويم التجربة بعد تطبيقها وتزويد الأمانة العامة للمجلس بنتائج تقويم التجربة لعرضعها على المجلس لاتخاذ مايراه حولها في المستقبل0

ثانياً القرارات المتخذة بشأن إلغاء مركزية إختبارات الثانوية العامة وتتضمن :
• إلغاء مركزية وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة إعتباراً من العام القادم 1428/1429هـ
• إسناد وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة للمدارس إعتبارًا من العام القادم 1428/1429هـ
• إقرار مشروع الاختبارت الوطنية بالتنسيق بين وكالة الوزارة للتطوير التربوي ووكالتي الوزارة للتعليم في قطاعي البنين والبنات لوضع خطة لتكوين اختبارات تحصيلية مقننة لهذا الغرض
لإحاطة سعادتكم وتقبلوا وافر التحية 0
الأمين العام لمجلس الوزارة
د/ نايف بن هشال الرومي


*************
وسأحاول توفير مايمكن توفيره - بإذن الله -

ولك ودي وتقديري

[حنوووون]

كتاب ثالث بنات لم يتم تغييره ولكن سوف يغير بداية العام القادم بحيث سيتم توحيد المناهج للأولاد والبنات
(((((((((((((((((((((((((((نقلا" عن أحدى المشرفات التربويات )))))))))))))))))))))))))
والله أعلم

[الفريد]

أشكر جميع من داخل و أبدى رأيه في هذا الجانب .... و خلاصة القول هو ما ذكره اخي الكريم ألبرت من إلغاء أهمية شهادة الثانوية العامة و القرار في مجمله غير موفق لما أوجزه أخي الفاضل أبا سلطان من أسباب و فيها الكفاية .

و لو عدنا إلى الأيام الماضية لقرأنا أن الوزارة تصرف 400 مليون ريال (http://moe.gov.sa/openshare/moe/a2_27_5_1428.htm) على هذه الاختبارات ... فالعملية مالية بحته .

و إن كنت لأتمنى أن تكون هناك مركزية في الأسئلة لجميع المراحل و لو على مستوى إدارة التعليم ...
- فعندما تكون الأسئلة مجهولة بالنسبة لك و لطلابك فسيكون هذا دافعاً لمذاكرة الطلاب .
- و أيضاً تلاحظ أحياناً استهتار البعض في وضع الأسئلة أو تصحيحها .

و نجد في إلغاء أسئلة الوزارة فوائد منها :
- مراعاة الفرق بين طلاب القرى الذين ما زالوا تحت الخيام و التي لا يوجد بها كهرباء و المدن
- إزالة الحاجز النفسي و القلق و الأرق من عند ( بعض ) الطلاب

و لكم مني جزيل الشكر ..

[ربانة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اما بعد ...... الموضوع للمعلمين والمعلمات ولكن سأتدخل واتمنى تتقبلون مني هذه المشاركة

ولأنني طرحت قضية الغاء المكزية وكنت ابحث عمن يثبت صحة الكلام او نفيه
على هذا الرابط
http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=15371


اما بالنسبة لرأيي ..اعتبر نظام التراكمي ونظام الكوزات والذي طبق على السنة الاولى ثانوي رائع جدا

فالطلبة ارتفع تحصيلهم ونحن نعلم مدى الملهيات التي تحول دون استذكار الطلبة على النظام القديم ومع وجود اختبارات اسبوعية ستجعل الطلبة حتما يذاكرون اول بأول

ولكن بالنسبة لهذا النظام يحتاج الى من يطبقة بحذافيره
اي العملية كلها ملقاة على عاتق المعلم

فهو الركيزة الاولى والاخيرة في تطبيقه بشتى الوسائل الممكنة لجذب الطلبة كعمل اختبار تفاعلي على هيئة مجموعات لحل مجموعة من الاسئلة او عمل تجارب معينة

بهكذا طريقة سيصبح الطالب ذا شعور بمسؤلية تجعله يستذكر درسة ولايهمل


اما من ناحية الغاء مركزية الاختبارات

فأنا معها من ناحية ومختلفة من ناحية اخرى

فكما نعلم ان الطلبة يبحثون عن مدارس يكون معليميها من المتساهلين اي همهم الدرجة لا التحصيل العلمي وهذه طامة كبرى

لأنه سيتكون لدينا مشاكل عظمى من جراء هذا النظام اولا نشؤ جيل غير مكتثرث بالتحصيل العلمي

هضم حقوق الطلبة الاذكياء وعدم بروزهم على نطاق الدرجات

ظهور محسوبيات تتلاعب بأنظمة التعليم من نواحي شتى كون المعلم هو المسؤل عن الدرجة اولاً واخيرا

مثال ( يافلان ولدي الله يخليك ساعده او دفه زي مابنقول ) وهذا اجحاف بالطلبة المجتهدين

ويكفي ان هناك تلاعب على صعيد المراحل كلها ولانريد ان تنتقل العدوى على الترم الثاني للصف الثالث


والكل يعلم ان هناك طلبة يحصلون على درجات نتيجة الغش وخصوصا في القرى ويتضح مستواهم في الجامعة وبعضهم لايستطيع ان يكمل دراسته لأنه غير مؤهل تحصيلياً

وكذلك هناك غير مساواه في الاسئلة هذا كذلك يؤدي الى عدم الانصاف



........................................


ومع هذا النظام في حالة ان تكون مثلا في كل فرع تعليمي

في تقسيمات المدن

وعلى نسق معين ومقاييس معينه يتفق عليها مسبقا مع الوزارة بحيث توضع الاسئلة على نماذج متعددة من مجموعة مدارس متجاورة ويتفق على وضع النماذج معلمي هذه المدارس ويتم تسليمها للمكتب الاشراف التربوي والذي يتم عليه مراجعتها ومراقبة تفعليها وتسليم اي نموذج منها ومراقبة سير الاختبار

او ان يتم تسليم مدرسة نموذج لمدرس اخر من مدرسة اخرى والمدرسة الاخرى تسلم نموذج معلم المدرسة



.................................................. ............


والله ولي التوفيق

[البالود]

كتاب ثالث بنات لم يتم تغييره ولكن سوف يغير بداية العام القادم بحيث سيتم توحيد المناهج للأولاد والبنات
(((((((((((((((((((((((((((نقلا" عن أحدى المشرفات التربويات )))))))))))))))))))))))))
والله أعلم


حنوووون

شكرا جزيلا لك على المشاركة

وكما قلت , وأعتقد أن المناهج مستقبلا ستكون أكثر مرونة


أجدد شكري

ولك خالص الود والتقدير

[البالود]

الأستاذة ربانة

أشكرك جزيل الشكر على المشاركة الرائعة , والتفاعل الجميل مع الموضوع

جميع ماذكرتيه منطقي لأبعد الحدود

وأرى أنك تطرقتي لنقطة هامة وسلطتي الضوء عليها وهي

(( عدم واقعية الأختبارات , وانصاف نتائجها ))

وهذا هو الواقع


,,,,,,,,,,,,,,,,

اغلبنا يقول أن السبب في اتخاذ هذا القرار هو

(( إزالة رهبة الاختبارات - اختلاف جدية المراقبة بين المدارس وبالتالي عدم واقعية الأختبارات - ,,,, ))

ولاادري أهي هذه الأسباب أم لا

وإن كانت هي , فهي لن تحل بهذا القرار للأسباب التي ذكرتي



............


ربانة

لااملك إلا أن أشكرك جزيل الشكر
تفاعلك , وحسن رأيك

تقبلي مني خالص الود والتقدير

[البالود]

أسألكم هذا السؤال


لو نظرنا وتفكرنا مليا بهذا القرار , وشاهدنا مايحدث حولنا من احداث


فهل هذه الأفكار والمشاهد, توحي لكم بشيء ؟؟

مالذي تتوقعونه ؟؟

[حُمرة الورد]

استاذ البالود

بداية اشكرك جزيل الشكر على التعميم .....




اما بالنسبة للموضوع

دعنا نتناوله من جوانب عدة وكل جانب على حدة1- تجدد منهج الفيزياء , للأول والثاني للمرحلة الثانوية

اظن الجميع يوافقنى الرأى بان تغير المناهج كان المفروض يتم منذ زمن وكنا نطمح لتغير اكثر من ذلك واحسن من ذلك ولكن لا نستطيع ان ننكر ان التغير كان مهم وفعال على الاقل من ناحية جبر المعلمين والمعلمات على تجديد المعلومات الى صار لها زمان والى نسجت عليها خيوط العنكبوت ...

و لا ننسى ايضا انه الكتاب المدرسي اصبح يهتم بالنطبيق العملى الى افتقدناه لسنين .... الا من رحم ربى


3- إلغاء أسئلة الوزارة , وتكليف المدارس بها

نجى الان للمحور المهم والى قلق كثير من المعلمين والمعلمات والتساؤلات عليه مازالت لم تلقى الاجابات النموذجية

الان الوزارة الغت مركزية الاسئلة و لم توضح بالضبط المطلوب في السنة القادمه كلا يحلل ويفسر على هواه ....

فعمليت الغاء اسئلة الوزارة قد يسهل على الطلاب ولكن لا يحقق مبدأ العداله والمساواة للطلاب وبالذات انه الطالب في هذه السنة يقف على اول درجة من سلم الحياة

الا اذا تم وضع الاسئلة وفقا لجدول المواصفات والمقاييس وايضا ذلك يرجع الى مدى براعة المعلم في صياغة اهدافه قد تكون اهدافه وتحليله للمحتوى ركيك وبالتالى تكون اسئلته ركيكه والعكس صحيح قد يكون هناك معلمون يرتقون باهدافهم الى مستويات عليا وبالتالى تكون اسئلتهم وفقا لذلك .... فهنا تكمن المشكلة

واذا نظرنا من وجهة نظر الطالب لوجدنا ان الطالب سعيد بذلك لانه ازاح عنه هم وعبء مايسمى بشبح اسئلة الوزارة



لى عودة لاكمال النقاش .... واتمنى اكون ضيفة خفيفة الظل :)

[رشوان محمود]

السلام عليكم

رأيي بصراحه ان النظام التراكمي ووضع المعلم للاسئلة نظام اكثر من ممتاز ولكن بشروط :
1- الغاء المحسوبيات
2- وجود معلمين يتقون الله مخلصين لعملهم
3- ادارة مدرسية لا يكون كل همها هو الربح ( المدارس الخاصة ) , وتكون نظرتهم للوطن نظرة مستقبلية حريصة

ما اريد قوله هو تطبيق النظام التراكمي يفترض وجود المثالية من المعلم و ادارة المدرسة
وان لم توجد هذه المثالية فسيكون النظام فاشل ويستمر الفشل لحد ابعد والسب بسيط جدا : اذا كان المعلم مثالي فان ادارة المدرسة ستطلب منه ان يتساهل في وضع الاسئلة لينجح الجميع و يحصلون علي معدلات عالية وبذلك تكون المدرسة رائعة !!!, ومن ناحية اخري اذا كانت الادارة مثالية فمن يضمن ان يكون المعلم حازما غير متساهل مخلصا لعمله حريصا علي مستقبل اجيال ؟ .

اعتقد ان من وضعوا القرار يفترضون ان الاصل هو وجود المثالية , وهذا ما نسعي اليه , لكن الطامة الكبري في ألية التنفيذ .
وفقنا الله واياكم لانجاح هذا النظام ان تقرر

مع خالص تحياتي ,,,