هل حقا نحن ندرس فيزياء؟

[فتيل الولاء]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
مرحبا بكم أخواني الأعزاء ..
أريد أن أصارحكم بأنني بدأت أشعر أن الفيزياء الذي ندرسه لم يعد فيزياء حقيقي بل أصبح اسم دون معنى .
فالإثباتات حفظ وحل المسائل أيضاً حفظ والطالبات ينقلون حل الواجب من الانترنت وفي أيام الاختبارات النهائية وعندما يأتي يوم اختبار الفيزياء ترى الطلاب والطالبات يصارعون كابوساً مزعجاً اسمه الفيزياء .
ومع ذلك ومع كثرة المواقع التي تهتم بتدريس هذه المادة لانرى من يشجع على دخولها بل إن الأساتذة يصرون على أن يعتمد الطالب على الطريقة التي يتبعونها في الشرح وأسلوب الحل و ليس هناك من الطلاب من يحدث نفسه بذلك أصلاً ، وهكذا أصبح الفيزياء (حسب ما أرى في مدرستنا) مادة لا فائدة منها ويجب حذفها وهي عبارة عن فلسفة فاضية وووو..
أنا لا أريد إحباط المعنويات لكن الكثير من المدرسات يقولون لنا لا يصلح لكم الفيزياء .. أنتم لا تريدون أن تفهمون .. وغير ذلك من العبارات ..
أنا أحب الفيزياء جداً منذ أن كنت في المرحلة المتوسطة ولازلت أحاول أن لا أفقد حماسي معها حيث أقضي أحياناً أكثر من ساعتين لأحل مسألة واحدة وأراجع الدرس أكثر من مرة لكنني أرى نفسي أمام سؤال يلح علي دائماً وهو ماهو التطبيق العملي لمادة الفيزياء ؟ ولماذا نحل هذه المسائل ؟ في أي أجهزة نطبق القوانين الفيزيائية ؟ مثل قانون حفظ كمية الحركة وقوانين الحركة الدائرية مثل السرعة الزاوية ..الخ
أعذروني فأنا أسأل دائماً وأدوخ رأس المعلمة ولكنها تجيب أحيانا وتقول ابحثي أحياناً وبعض الأحيان تبتسم ولا تجيب ..
لا بد أن ندرس لنستفيد مما ندرس في واقعنا وإلا فما فائدة أرقام ورموز

[أ.جوهرة]

السلام عليكم

كثيراً ما أسمع من طالباتي هذا الكلام.. وتحديداً من طالبات القسم العلمي

لا أعلم عن مناهج السعودية .. ولكني سأتحدث عن مناهج الإمارات..

تغيرت المناهج عندنا .. أصبحت المناهج تتجه نحو الجانب التطبيقي (ما نشاهده في الحياة اليومية)..

أضيف الفيزياء للقسم الأدبي بمرحلتي الحادي والثاني عشر (الثاني والثالث الثانوي)..

منهجهم عبارة عن تطبيقات فقط.. ونادراً ما تتواجد القوانين والمسائل والاشتقاقات..

في الحقيقة أستمتع أكثر عندي تدريسي للقسم الأدبي .. لأن الطالب يستطيع أن يرى ويطبق ما تعلمه..

مازالت القوانين والمسائل موجودة في أقسام العلمي.. ولكن لا توجد بالكثافة السابقة.. ولا يوجد اشتقاقات..

اتجهت أكثر نحو البساطة والتطبيقات..

نصيحتي : اسألي المعلم عن التطبيقات الحياتية المتصلة بالدروس وما فائدة ما تدرسنه.. قد تجدين الاجابة عندها.. وإن لم تجدي.. فابحثي عن الإجابة..

أما عن النقل والغش .. ظاهرة منتشرة.. (كل واحد وضميره)


أعتذر عن تحدثي عن مناهج الامارات.. ولكن لا أعرف غيرها :)

تحياتي وبالتوفيق للجميع :)

[طيف مرئي]

فتيل

كأني أنا المتحدثة بلسانك،،

كل كلمة أصح من الثانية،،

أنا لا أريد إحباط المعنويات لكن الكثير من المدرسات يقولون لنا لا يصلح لكم الفيزياء .. أنتم لا تريدون أن تفهمون .. وغير ذلك من العبارات ..

بالنسبة لمعلمتنا..أنا أعتبرها قاموس من تلك العبارات المحبطة!!

ماذا نفعل؟؟

على العموم
هذا تعليقي ماأقدر أعلق أكثر من كدا..


شكرا

[حمامة سلااام]

يا اختي الفاضله متعة الفيزياء معادلات ورموز واذ كان عندي فيزياء بلا مسائل وقوانين اصبح علوم للإبتدائي

[أ.جوهرة]

السلام عليكم

يا اختي الفاضله متعة الفيزياء معادلات ورموز واذ كان عندي فيزياء بلا مسائل وقوانين اصبح علوم للإبتدائي


وما العيب في علوم الابتدائي..

الفيزياء ليست معادلات ورموز واشتقاقات فقط..

[السيف القاطع]

تكمن روعة الفيزياء بصعوبته :D
فلكي يفهم لابد ان يمتلك الطالبة قوة تصور :rolleyes:
وحلاوته تكمن بالمسائل والاستنتاجات :)
وله تطبيقات كثيره .... يذكر بعضها بالكتاب

[الحكمة ضالتي]

غاليتي فتيل الولاء
شعرت بالفرحة و الحزن عند مروري
فأنا معلمة فيزياء و فرحت بحبك للمادة و لكن أحزني إحباطك
أحزنني أنك لا تريين تطبيقات للفيزياء في حياتنا
و قلقت أن تكوني إحدى طالباتي وأن أكون سبب إحباطك ..
عموماً اعتقد أن المنهج يحتوي على العديد من التطبيقات فمدينة الترفيه و الأقمارالصناعية و جميع المخترعات التي توصل إليها الإنسان تقوم بعد توفيق الله على قوانين فيزيائية
بالنسبة للإثباتات - مع أنني لا أرى كثرتها في المنهج -لكن لماذا تحفظين و أنت علمي حاولي الفهم
و بالمثل بالنسبة للمسائل - و أنا معك في كثرتها - إلا أنني أرى أنه لا داعي للحفظ و حاولي أن تدققي في المعطيات و محاولة التركيز في المطلوب و كيفية الوصول إليه ..
مع أطيب تمنياتي لك و لجميع طالباتنا بالتوفيق .

[شماس]

غاليتي فتيل الولاء
شعرت بالفرحة و الحزن عند مروري
فأنا معلمة فيزياء و فرحت بحبك للمادة و لكن أحزني إحباطك
أحزنني أنك لا تريين تطبيقات للفيزياء في حياتنا
و قلقت أن تكوني إحدى طالباتي وأن أكون سبب إحباطك ..
عموماً اعتقد أن المنهج يحتوي على العديد من التطبيقات فمدينة الترفيه و الأقمارالصناعية و جميع المخترعات التي توصل إليها الإنسان تقوم بعد توفيق الله على قوانين فيزيائية
بالنسبة للإثباتات - مع أنني لا أرى كثرتها في المنهج -لكن لماذا تحفظين و أنت علمي حاولي الفهم
و بالمثل بالنسبة للمسائل - و أنا معك في كثرتها - إلا أنني أرى أنه لا داعي للحفظ و حاولي أن تدققي في المعطيات و محاولة التركيز في المطلوب و كيفية الوصول إليه ..
مع أطيب تمنياتي لك و لجميع طالباتنا بالتوفيق .

جزاكم الله خيرا
مع تقديري لإختراحكم إلاأنه من الضروري بعد الفهم من الحفظ

[حمامة سلااام]

السلام عليكم




وما العيب في علوم الابتدائي..

الفيزياء ليست معادلات ورموز واشتقاقات فقط..

لا عيب في علوم الابتدائي المقصد اذا مافيه اثباتات ومسائل لا داعي للفيزياء >>>>وعلى قولتك الفيزياء ليست معادلات ورموز فقط اجل من هي الفيزياء بنظررررررررررررررك؟؟؟؟؟؟
أرجوتقبل وجهات النظر بصدر رحب

[أ.جوهرة]

السلام عليكم

دعيني أوضح وجهة نظري لك بصورة أكبر..

بالتأكيد تعرفين كتاب الفيزياء المسلية واطلعتي عليه..

كتاب ممتع ومسلي ويلاقي القبول من الجميع..

ما نسبة المعادلات والاشتاقات الواردة فيه؟

وهناك كتب فيزياء، تحتوي على معادلات ومسائل واشتقاقات كثيرة..

قدمي الكتابين للطلاب ودعيهم يختارو .. برأيك أي الكتابين سيلاقي قبول أكثر؟

(أتمنى تكون وجهة نظري واضحة الحين)

تحياتي

(ما في داعي للعصبية.. مب غصب الواحد يقتنع :) )

[غزلان راشد]

نفس الكلام معي انا مشكلتي اني لما اسمع قانون والا تعريف لازم أشوف تطبيق للتعريف او القانون بعيوني والا ما أصدق و الأستاذة تبعنا اذا سألتها تقول ان انا اتفلسف كثير وتقول اللي في الكتاب يكفي........
المفروض ان الأستاذات و الأستاذة كل درس يجيبوا عليه تطبيق من الحياة اليومية حتى تثبت المعلومة في ذهن الطلاب و الطالبات و يحبوا الفيزياء اكثر لكن على الاعتماد على القوانين و الاثباتات انا احسها مو حقيقية........بس حل معادلة لكن على ايش ماأدري.......

[غزلان راشد]

نفس الكلام معي انا مشكلتي اني لما اسمع قانون والا تعريف لازم أشوف تطبيق للتعريف او القانون بعيوني والا ما أصدق و الأستاذة تبعنا اذا سألتها تقول ان انا اتفلسف كثير وتقول اللي في الكتاب يكفي........
المفروض ان الأستاذات و الأستاذة كل درس يجيبوا عليه تطبيق من الحياة اليومية حتى تثبت المعلومة في ذهن الطلاب و الطالبات و يحبوا الفيزياء اكثر لكن على الاعتماد على القوانين و الاثباتات انا احسها مو حقيقية........بس حل معادلة لكن على ايش ماأدري......

[خملة الدراق]

هذه مشكلة التعليم لدينا ( الاقتصار على ماهو موجود في الكتاب من تطبيقات واسئلة تقويمية ) وتلقينها للطلاب طبعا التلقين ليست كلمة تقال ولكن (عندما تكون اساليب التدريس تقليدية والطالب ليس له دور فاعل في الحصة وعندما تكون اسئلة الاختبارات نصا من الكتاب) فهذا يعني تلقين
عندما يساهم المعلم في نشر ثقافة : انا اتعلم لكي انجح في الاختبار وليس اتعلم لاعرف
بين الطلاب ، فلا عجب ان نسمع مثل هذه الشكوى
ان كان الحال ماذكرتي يا ابنتي فالحل هو ان تطلعي على مراجع تغنيك وانصحك بقراءة الموسوعات العلمية لانها توضح تطبيقات كثيرة للفيزياء بدون جوانب رياضية يصعب فهمها على المبتدئين
وللاستاذة جواهر من الامارات : بل نحن من يشكرك على توضيح دراسة الفيزياء لديكم في الامارات
ولدي سؤال : هل صحيح ان مقررات الفيزياء لديكم هي مقررات اجنبية مترجمة ؟
دمتم بود

[أ.جوهرة]

السلام عليكم

عزيزتي خملة الدراق

المناهج الدراسية لدينا من تأليف أساتذة مواطنين وعرب..

كما استخدمت فيها بعض المراجع الأجنبية والعربية..

في السنوات القادمة.. ستتحول مواد العلوم والرياضيات إلى اللغة الأنجليزية (لا أقصد المعادلات والرموز.. بل المنهج كاملاً)..

نحن ندرك كمعلمين صعوبة هذا الأمر لو طبق.. ولكن ما باليد حيلة..

تحياتي لك :)

[كهرووو]

أثريتم الموضوع نعم الفيزياء نصفين : نصف معادلات واستنتاجات
ونصف اخر تطبيقات وأجهزة ..
كما تقولو إنه على المعلم أن يأتي بتطبيق على الدرس كذلك يجب على الطالب المجتهد
أن يفكر ويحاول بإيجاد هذا التطبيق؟؟؟؟؟؟؟؟
لا تنسو إنه أصابع اليد ليست متساوية وكذلك المعلمين والمعلمات ليسو سواء ؟؟؟!!!!!
فمن حالفه الحظ بمعلم أو معلمة رائعة فهذا من توفيق الرحمن !!
وما عدا ذلك فالأمر يعود للنفس هل هي محبة للفيزياء أم...؟؟؟؟؟
ثم إن القسم العلمي لابد أن يحتوي على نصفي الفيزياء ولا يكتفي بأحدهما؟؟؟ وهذا عيب بعض المناهج لأنها قد يطغى جانب فيها على الآخر !!!!
فالمسألة ليست تعجيزية المهم مدى استيعاب الطالب للمادة ومدى تطبيقة ..وطريقة تفكيره؟؟؟
ما فائدة العلم إذا لم يطبق؟؟( حتى على الصعيد الشخصي)
( الرجاء عدم جعل المعلم شماعة للإخطاء..فعلينا اللاجتهاد)

[آنسة منشن]

الأخت حمامة سلاام كلامك صحيح 100%
متعة الفيزياء في المسائل والقوانين والاستنتاجات

[le physicien]

السلام عليكم..
اسمحولي ان ادلو بدلوي في هذا الطرح
انا ارى ان تعليم الفيزياء له ثلاثة محاور او مقاربات اساسية
مقاربة تاريخية
مقاربة المعينة على الاكتشاف
مقاربة تبديهية

يستحسن ان يبدا التعليم بمقاربة تاريخية لكي يرى المتعلم الاطار التاريخي الذي بنيت فيه هذه الفكرة من خلال عرض اهم المحاولات والتتابع الزماني للافكار ولكي يستطيع المتعلم ان يرى ويتلمس ويتحمس لتلك القوانين للاسف هاته المقاربة لانجدها كثيرا فلا تجد المتعلم متحمسا للفيزياء...

لتاتي المقاربة المعينة على الاكتشاف والتي تركز على التطبيقات والنتائج التي نستطيع من خلالها الاستفادة
من هاته القوانين والتي من خلالها ايضا نحاول تفسير الاشياء وهاته المقاربة التي نجدها منتشرة في المجلات العلمية...

لننتقل في النهاية الى المقاربة التبديهية(axiomatique) والتي تحتاج الى اتقان ادوات رياضيات التي من خلالها نقوم ببناء رياضي شمولي يسمح لنا بترتيب البنى المعرفية ترتيبا علميا...

شكرا لسعة صدركم وتقبلكم....

[منتصر الوادي]

المفروض ان الفيزياء تدرس في مدارس الصناعة وليس بالجامعات

[....المستحيله.....]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا مدرسة فيزياء واعتبرها من امتع المواد تدريسا ودراسه ومن اقرب المواد الى التطبيق العملي ولها علاقه مباشره بحياتناولكن بعض المدرسين هدهم الله لايربطها بالواقع والمفروض ان تدرس في الاقسام الادبيه كتطبيقات مثل الامارات

[khaled1966]

ينبع حب الطالب للمادة من حبه لأستاذه كلما كان المدرس قريب من طلابه كانت مادته محببة للطلاب أكثر
وفن تحببك للأخري

[فيزيائية خطيرة]

صحيح من قال ان الفيزياء شقين

مسائل رياضية واثباتات والنصف الاخر اجهزة واستنتاجات ومشاهدة

العيب في منهج تاني ثنوي يقتصر على الجانب الأول فقط,, بينما الصف الأول والثالث الثانوي يحتوي على النصفين

طيب ازا الوزارة لم توفر اجهزة للقيام بالتجارب.. فكيف للمعلمة ان تقوم بها جميعاَ؟

انا ممكن أعمل التجارب البسيطة لطالباتي لكن التي تحتاج الى اجهزة..ادرك اهميتها لكن ماباليد حيلة؟؟

وعدم رد المعلمة على استفساراتك لأنها اكيد ماشية على قوله تعالى: ياأيها الذين أمنو لاتسألو عن اشياء ان تبد لكم تسوؤكم

لا اقصد السؤال في المنهج طبعا.. لكن عن سبب عدم قيامها بالتجارب وعدم توفرها داخل المدرسة

دمتي بخير..

[ام سميه]

السلام عليكم
ابنتي العزيزة
اولا : احييك على طريقة تفكيرك و محاولة البحث عن الهدف من وراء ما ندرسه في الفيزياء .
ثانيا : مناهجنا و خاصة للمواد العلمية في حاجة لمراجعة من ناحيتين الاولى و هي ان تتناول هذه المناهج المجالات الجديدة التي توصل لها العلم ففي رايينحن لاندرس فيزياء و لكن تاريخ فيزيائي و الثانية و هي الاهتمام بالجانب التطبيقي و يمكن ذلك من تخفيف الجزء النظرى على ان يصاحب كل فصل في الكتاب بجانب عملى و يطلب من الطالب في النهاية عمل مشروعين مثلا كتطبيق على ما درسه خلال الفصل الدراسي في مادة الفيزياء مثلا مع وضع ضوابط معينه لهذه المشاريع و تقيم و تحسب درجة لها من درجة المادة ليؤخذ الموضوع بجدية
بالفعل نحن في حاجة لثورة تعليمية علنا نحقق شيئا .

[المليونير الفقير]

الفيزياء هى المتحدث الوحيد بلسان الطبيعه

[محمد14250]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[memory244]

نقاشاتكم في هذا الموضوع جميله وحمل وجهات نظر متعدده
لكن الاكيد والاكيد إن الفيزياء يحمل جميع الجوانب التي تناقشتم بها وافقررتوها
نظريات- فرضيات- ظواهر - اجهزة - قوانين
وهذا اجمعه يقر بأن الفيزياء ليس إلا .............. علم الطبيعه
وما اكثر ما يمتعنا فيه حين نطبق ,, التطبيقات في الطبيعه وفي المنزل والمدرسه كثيره
الأمر يحتاج من المعلمات والمعلمين الكثير من الخيال حتى يتمكنو من الربط
وعدم توفر الاجهزة بالمدارس,, لا يسقط المهمه والمسؤليه عن المعلم
يوجد وسائل كثيره بين يدينا غير توافر الاجهزة,, ومن أهم الوسائل هذا الأنترنت الذي نتحدث فيه وهذا الموقع الثري بكل شي
الفلاشات زملائي,,
العروض
الاجهزة والتجارب بالتفصيل موجود منها الكثير بين أيدينا بعالم النت
كل ما نحتاجه جهاز عرض وكمبيوتر,, وإذا لم يتوفر جهاز العرض,, خلي عدد من طلابكم يجلبو معهم عدد من اجهزة المحمول وقسمهم لمجموعات وحمل العرض الفلاشي وطبق جماعي بالفلاش
يجب ان لا نتوقف عند حد معين من الامكانيات
نحن في بحر من التكنلوجيا التي تحرجنا بأمكانياتها الواسعه والمتوفره

تحياتي لزملائي من المعلمين والمعلمات الفيزيائين الرائعين

[رياح]

اعتقد ان الفيزياء ممتعة :baa_cut:نعم هي ممتعة ومفيدة ممتعة .........لكن لمن يريد ذلك ........بلا اختبارات .بلا تعقيدات .......
ممتعة بكل عطاء صادق .مخلص .......ليس مجرد حصة تعطى .....ودرس يعدي ...........ومنهج يمشي ......
ممتعة بكل قانون يعطى ومعة تطبيقة من المفهوم في الواقع اليومي
بكل اقتناع .ان الحقيقة والمعلومة التى لااستفيد منها او اعرف تطبيقها في يومي وحياتي ..........هي في حقيقتها معلومة ضاااااااااااااااااااارة
لكن من لدية الأخلاص الكافي؟؟؟؟؟؟؟؟ الذي يعتبر كل طالبة هي ابنتها تحرص على ان تستفيد من كل معلومة
تحرص على ان تربط الدروس بالواقع .:shy_5new:

[الأستاذ المحاضر]

الفيزياء هي حياتي ، وأظن أنني قد خلقت من أجلها بعد خلقي من أجل عبادته جل وعلا

[امين الشيخ]

عزيزتى .شكرا لطرحك الجميل للموضوع .ولكن هونى عليك ولا دلعى للاحباط .فمن الواضح انك طالبه متميزه فلا تعى الاحباط ينال منكى .
اما بالنسبه للتطبيقات الفيزيائيه فهى موجوده فى كل القوانين على الاطلاق فالفيزياء علم الطبيعه ولكل قانون فيها مردوده التجريبى ولاشك فى ذلك
ولكن تكمن المشكله فى المعلمين والمعلمات الذين اقتصرت ثقافتهم عند حد الكتاب المدرسى مثل الطلاب ونسوا ان معلم الفيزياء بالذات يجب ان يكون على ثقافه وعلم عالى لانه لكى تعلم طلابك من 1حتى 10فى اى ماده يجب ان تعلم من1 وحتى 100 حتى لا تصطدم مع نوابغ الطلاب والطالبات
واعتقد ان عدم توفر الاجهزه ليس كل المشكله ولكنه جزء بسيط من المشكله فمن الممكن الاستعانه ببعض الاجهزه اليدويه البسيطه للتقريب والفهم
ايضا للمسائل اهميه كبيره لانها تعتبر الجانب العملى لاى نظريه او قانون وحلها يعنى فهم النظريه او القانون بجانب انها تتحدث دائما عن شىء طبيعى يمكن او حسه فى الحياه
وسأذكر لك امثله بسيطه على اهميه ثقافة المعلم واهتمامه بدروسه
مثلا تجربه لاثبات التوتر السطحى فى السوائل ليس اى ادوات فى اى معمل مدرسى(فهل نقف عند ذلك)
تطبيقاتها العمليه فى الحياة غير موجوده فى الكتاب بالمره (لانذكرها ام نبحث عنهاونعرف الطلاب بها)
ايضا لتقريب بعض النظريات والقوانين فى الكهربيه نحتاج الى ملفات مصنوعه بشكل يدوى .وغير ذلك كثير
بقى شىء واحد مهم جدا هو احترام المعلم من قبل طلابه وعدم الاستهانه بعلمه .وعدم مدارعته بالعلم من قبل اى طالب او طالبه لان فوق كل ذى علم عليم.وجزاكم الله خيرا على هذا الجدل البناء