ايش رايكم نتساعد بافكار لطرق التدريس

[toofisa]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
حصص الفيزياء كثيرة كيف ممكن ننوع بطريقة الشرح
غير المعتاد تكون طريقة مشوقة وما تحتاج وقت كبير
فيه الطريقة التعاونية
طريقة المجموعات
ممكن افكار عنها

[نازك]

هذه احدى الطرق واتمنى ان تنال رضاكم

استخدام القصص في تدريس العلوم

مقدمة:

قد يستغرب البعض أن القصص يمكن استخدامها في تدريس العلوم، ولكنها حقيقة فالقصص كما وجدت الكثير من الأبحاث أنها من الطرق ذات الفائدة الكبيرة على الطلبة في إكسابهم المعلومات وفي تنمية الاتجاهات والميول العلمية لديهم. وفي تدريس العلوم يتم بناء قصة حول مفهوم معين، وتكون القصة في شكل إحداث متسلسلة حول ذلك المفهوم.

فوائد استخدام القصة في تدريس العلوم:

هناك عدد من الفوائد يجنيها المتعلم والمعلم من استخدام أسلوب القصة في تدريس العلوم منها:
• تبحث في المعنى الذي يحمله المتعلم عن الظاهرة أو المفهوم موضوع القصة.
• يساعد الطالب على بناء فهم للمفهوم العلمي موضوع القصة من خلال تضمين المفهوم في الحياة العادية للطالب.
• يظهر مدى فهم الطالب للمفاهيم العلمية موضوع القصة، وذلك من خلال إعطاء الطالب مفاهيم معينة أو قيامه بالعصف الذهني واستخراجه هو للمفاهيم التي سيقوم بكتابة قصة حولها. فكاتب القصة يظهر فهمه للظاهرة من خلال قصته.
• يتيح للطالب الفرصة لإظهار قدرته الخيالية والتعبير عن شعوره حول موضوع القصة بطريقة ابتكاريه.
• يتيح للطالب الفرصة لإظهار مهارته الكتابية بالإضافة إلى استخدامه الكتابة في التعلم.
• يساعد المعلم في تقويم فهم طلابه للمفاهيم العلمية موضوع القصة، وذلك لإمكانية استخدامها كطريقة تقويم.
منقول

[toofisa]

يسلموا نازك
بس المقصود درس على شكل قصة هذا ببعض الدروس السهلة مثل الموجات والصوت

[نيوتن]

ممكن قصه توضح طريقة عرض درس فيزيائي قصصي

[toofisa]

صح نيوتن ليت اضافة مثال

[احساس]

هناك كتاب يمكن ان يفيد في مدخل للدروس القصصية للفيزياء واسمه الطرائف العلميه مؤلفة صبري دمرداش

[بحر]

هناك طريقة الحقيقة لا يذكرني أسمها ولكني استعملتها وأجدت نفعا قد تكون مبتكرة لدى البعض
وهي أن تشرك شخصية خيالية معك في الشرح
مثلا: في أول حصة في العام الجديد نقول للطلبه ، لدي صديقه أو أخ أو أخت أو ابنك أو ابنتك ... وتحب المعرفة و ....و
ومن خلال هذه الصديقه تطرح موضوع الدرس فمثلا صديقتك أرسلت لك رسالة تسألك عن الضوء مثلا ، أو أنها أقحمت نفسها في مشكله علمية وتحاولين أنتي وطالباتك مساعدتها ، أو مثلا في دروس المسائل هذه الصديقه أو الابن أو الاخ ... تساعدك في حل مسئلة ما باعطاء طريقة أخرى للحل وهكذا سيكون الحوار في الفصل بينك وبين الطالبات عن الشخصية الخيالية كيف تساعدك كيف تساعدونها ، طبعا مع العلم أنك الحوار الذي يدور بينك والشخصية يكون معد في يوم سابق و أنتي تطرحينه لطالباتك .

[toofisa]

لك الشكر احساس لاسم الكتاب
بحر يعطيك العافية فكرة غريبة :) بس قصدك مثلا انه هالشخصية بمشكلة لحيرتها مثلا بجواب سؤال معين ونحاول البحث عن الاجابة

[toofisa]

وين افكاااااااااااركم

[محمد سعيد السكاف]

بسم الله الرحمن الرحيم
بالنسبة للافكار وبعد خبرة لاباس بها في التدريس عندي بعض التجارب وبعض الافكار والارشادات اضافة لسرد المعوقات
اولا بالنسبة لطرق التدريس هنا تلعب خبرة المدرس في اختيار الطريقة المناسبة فبعض المواضيع يلزمها المحاضرة
والاخرى يلزمها المناقشة والحوار وبعضها تلزم المجموعات واخرى عصف الدماغ او مشكلات ديوي
وحسب كل طريقة تدريس نختار له وسيلة تعليمية
اما بالنسبة للقصة فتصلح للمرحلة الابتدائية والصفوف الاولى من المتوسطة
بالنسبة لي اعتمدت في السنة الماضية على اللوحة المغناطيسية في توزيع الالكترونات والارتباط بين العناصر وكانت ناجحة لابعد الحدود واستخدمت لوحات تعليمية متحركة لاثارة الطلاب

وهذه السنة استخدمت اللوحة المغناطيسية في تدريس المتجهات لكن الى الان لست راض عن ادائي بها او ادائي بشكل عام حيث لم يثبت عدد الطلاب في الشعبة الى الان والامور ليست منظمة
http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=255

اما بالنسبة للموضوع الذي تطرحونه لدي تطوير للفكرة بسيط ان سمحتم لي
وهو نطرح عنوان موضوع فيزيائي او عنوان لدرس وكل منا يشرح اي طريقة تدريس تكون الافضل

[toofisa]

لك الشكر ابو السعود
واهو صح الخبرة لها دور بس كمبتدئين نحتاج نشوف افضل الطرق
بالنسبة لفكرتك حلوة كدرس لكن بالنسبة لي غالبا التنويع بس يوم اراجع الدروس بعد كل فصل بس خلال الحصة تقريبا عادي عشان كذا ودي اتحسن عشان الطالبات يتشوقون للحصة

[نيوتن]

استخدام القصه جدا صعب بالنسبة للثانوي
اما فكرة الشخصية الخيالية فهي جدا جيده لكن تحتاج الىاعداد مسبق ومتقن

ولكن يحكم كل درس موضوعه فبامكاننا ان نبحث عن هدف ديني ويصبح هو المدخل والمعين في التوضيح
او ان نبحث في تاريح الموضوع وكل ما قيل عنه وكتاب الطرائف العلميه جدا مفيد
والفيزياء للادباء

[نيوتن]

طيب ممكن ابدأ انا والرجاء من الجميع التعليق والاضافه وان وجد

اولا بالنسبة لدرس المرونه فكيف سيكون المدخل
اولا نبدأ بالعنوان ما هي المرونه
ان المرونه كلمه نستخدمها في حياتنا اليوميه فالمرونه متطلب في تعاملنا وفي اخلاقنا فنصف الشخص انه مرن في التعامل ومرن في الاخلاق وقد حثنا الاسلام على المرونه بمعنى التسامح وتعنى في لغتنا العامه العوده الى نفوسنا الراضيه المطمئنه بعد التاثير عليها بما يعكر صفوها متسامحين ومصفحين عن كل من اساء اليها
لكن ما هو مفهومها في الفيزياء وهل نستفيد منها في تطبيقاتنا اليوميه

[بحر]

دخول جيد ولقد ربطت الهدف الديني بالدرس من أول الحصة حسنا والباقي

<<< قريبا سوف اقدم مثال على فكرتي ،

[نوويه]

<<< منتظره مثال بحوره

[toofisa]

طريقة حلوة نيوتن لك الشكر
وبانتظار البقية
عاد انا سالت بس بانتظر الاجابات :):)

[بحر]

سوف أبدأ بالدرس مباشرة وكأننا في الحصة الصف أول ثانوي

الفصل الدراسي الأول
العنوان خواص السائل
البداية :

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكن ورحمة الله وبركاته ، كيف هي أحوالكن لهذا اليوم ؟ ، حسنا

من الطبيعي أن لكل إنسان خليل و سيدنا إبراهيم عليه السلام كان خليل الله ، و أنا إنسان لي صديقه أود أن أعرفكن عليها ودعت الضرورة لذلك ، صديقتي أروه ليس لها علاقة بالفيزياء ولم تتعمق بها ألبته لان تخصصها الرسم ، وتعيش صديقتي في دولة أخرى ودوما ترسل لي رسائل استفسارات عن أشياء لها علاقة بالفيزياء ولقد احترت في رسالتها الأخيرة لم أعرف كيف أجيبها ولهذا سوف أقرأ لكن موجز الرسالة لكي تساعدنني بالا جابه.
الرسالة:
السلام عليكِ صديقتي : يقال الصديق وقت الضيق وأنتي بعون الله كذلك ، ورد على فكري العديد من الأسئلة و أنا ارسم منظر جميل للطبيعة وقلت لن يجيب عليها غيرك بحكم تخصصك :
عزيزتي أتساءل لماذا الأشجار صلبه لا يمكنني إدخال يدي بها والأنهار سائلة يمكنني إمرار يدي خلالها وكيف نتحرك نحن بسهوله و تحيط بنا المادة ، باختصار الجامد و السائل والغاز كلهم مادة فلماذا الاختلاف و ما دفعني للتأمل هي الآية الكريمة " و في الأرض ءآياتٍ للموقنين " .

حسنا هلا ساعدتني ؟ سوف نناقش مشكلة صديقتي و أريد أن أكتب لها رسالة ردا على ما أرسلته ؟
سوف تقلن أنتي معلمة ؟ ولكن مهما تعلم الإنسان يبقى ينقصه الكثير ليتعلمه فالعلم بحرا لا ساحل له { وكنت قد طلبت منهن أن يحضرن الدرس في وقت سابق}
ثم بدأت معهن بتحليل للرسالة
لقد قالت أروه أن الجامد و السائل والغاز مادة ؟ وما قالته هي أقسام المادة، لكن ما هي المادة <<< هنا يجب أن يظهر بنبرة الصوت أنني مستغربة و أتساءل لأجيب ؟
أضع دفتري أنه مادة يشغل حيزا من الصف أليس صحيح و أمسك بالطاولة إنها مادة يشغل حيزا أيضا أسكب قليلا من الماء أنه مادة ولقد ملأ حيزا في أرضية الصف ، أحرك يدي بالهواء لا يرى ولكنه مادة لأنه شغل مكان من غرفة الصف ... إذا نستطيع أن نقول أن المادة هي كل شيء يشغل حيزا ليس هذا فقط
أرفع دفتري مرة أخرى له ثقل ، ولا طاولة لا أستطيع رفعها كثيرا وبما أن له ثقل فالمادة لها ثقل و أيضا كتله ،
ثم سألتهن عن الثقل و الكتلة لأنهن أخذنه في وقت سابق ؟
من خلال هذا من تستطيع أن تقول لي ما هي المادة ؟
المادة هي كل ما بشغل حيزا في الفراغ وله ثقل أو كتله .
<<<< لا حظوا يجب الانتباه لنبرة الصوت لأن لها دور فعال فالصوت الذي يبدوا على وتيرة واحدة ممل ولا يبعث المتعة عند السامع ول يحفزه للمشاركة بالحديث .
لقد طلبت أروه أنها تريد الفرق بين أقسام المادة ...من تذكرها لي ؟
ثم نبدأ مرة أخرى بالتحليل و كأننا محققين لقد أحضرت ثلاث أشكال للمادة
أولا بدأت بالقلم الذي أكتب به : من أي فئات المادة ؟ أجابت من الجامدة
وضعته على الطاولة وتناولت كوبا من الماء وهذا ؟ قلن من السوائل ؟ وضعته جانبا
و أخذت قنينة من العطر و هذا ؟أجبن غاز.
عدت للقلم والماء وقلت لقد قلنا أن المادة لها كثافة <<< هنا ربطت المقارنة بتعريف المادة
أجبن أن القلم أعلى كثافة من الماء قلت وبالتالي فإن العطر أقلهن كثافة
لنعمم المسألة على الجوامد والسوائل والغازات.
رسمت على السبورة جدول للمقارنة بين الخواص مكون من أربع أعمدة :
1.رقم الاختلاف و نوعه .
2.الجوامد.
3.السوائل .
4.الغازات.
و كتبت ما أملينه لي 1.الكثافة : الجواد لها كثافة عالية ، السوائل كثافتها متوسطة ، الغازات أقل كثافة منهن .
ثم تناولت الشكل والحجم من حيث الثبات .
بنفس الطريقة الأولى استنتجن لي
2. الشكل والحجم : الجوامد ذات حجم وشكل ثابت ، السوائل لها حجم ثابت ولكنها تتشكل بشك الإناء الحاوي لها بالتالي ليس لها شكل ثابت ، الغازات ليس له حجم ولا شكل ثابتين .
أيضا بنفس الطريقة السابقة :
3. التماسك بالتركيب : أجزاء الجوامد متماسكة وقوية في الظروف الاعتيادية ولا تتمتع بخاصيتي الجريان و الانتشار ،
السوائل أجزاءها ليست متماسكة وليست قويه فتأخذ حاله وسط بين الجامد والغاز ، وتتمتع بخاصية الجريان دون الانتشار وهي المائع .
الغازات تركيبها مفكك وتتمتع بخاصيتي الجريان والانتشار ، وهي مائع .
وكنت كلما أحسست أن نشاطهن قد خمد شجعتهن ألا تردن كسب الأجر ومساعدة صديقتي الحائرة.
........................

ودخولا للنظرية الحركية للمادة
طرحت عليهن سؤال عللي: جزيئات الغاز مفككة التركيب ؟
فأجبن لان الجزيئات متباعدة عن بعض بشكل كبير بالتالي تسمح لنا بالحركة من خلالها كما في الهواء
ممتاز.
ممن هنا وجد العلماء أنه ينبغي أن تكون هناك نظرية تحكم هذا الجزيئات ، أسموها بالنظرية الحركية للمادة:
و هذه النظرية فرضت عدة فروض ، وهي :
أنظرن إلى بناء المدرسة مما يتكون ؟ من الطوب وكل الطوبه مما تتكون ؟ من حصيات صغيرة حسنا وهذه الحصيات؟ قلن تعتبر مادة ، قلت تتكون من وحدات بناء صغيرة تسمى جزيئات ،
1.وأول فرض كان أن المادة تتكون من وحدات بناء صغيرة تسمى جزيئات .
2.هذه الجزيئات من خواصها أنها تشبه بعضها البعض في المادة الواحدة و لها نفس الشكل والحجم في المادة الواحدة وتختلف من مادة لأخرى، و أريتهن من خلال العدسة المكبرة كيف أن هذا واضح بين الخشب والورق .
3.أن جزيئات المادة الواحدة تجذب بعضها البعض وهي في حالة حركة مستمرة . وهنا كانت البداية " المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا .... الحديث"
ثم طلبت تعديد هذه الفروض و كتبتها على السبورة ،
الآن لننظر لأقسام المادة من خلال هذه النظرية : وتناولت الفروض واحدا واحدا وكيف أن الجامد يختلف عن السائل عن الغاز من حيثها أي فسرنا اختلاف حالات المادة حسب النظرية الحركية للمادة .
1. الجوامد : قوى الجذب بين الجزيئات كبيرة جدا ، ولهذا تكون حركة الجزيئات مقيدة جداً ولهذا تكون حركة الجزيئات مقيدة جدا ولا تغادر مكانها ........ وهكذا بالنسبة للسوائل والغازات .
2. وتناولت هنا الماء في حالاته الثلاث جليد وماء سائل وبخار ماء كمثال وذلك من خلال لوحة تعليمية مرسوم بها أوعية وأنا علي وضع هذه و توزيع الجزيئات حسب الحالة المعطية .

ثم عرّفنا معا ماذا تعني قوى التماسك والتلاصق وفسرنا ظاهرة التوتر السطحي من خلال تجربة حلقة معدنية { الحقيقة لم أجد حلقة في المعمل فأشارت لي صديقتي بفكرة إكسسوار إسوارة معدنية بالاستعانة بها والحاجة أم الاختراع هههههه}، {{ ومن أراد كيفية ذلك سأذكره }}
و لفة خيط و محلول صابون التجربة معروفة .

و في النهاية قلت لهن سبحان الله قد نجد النملة و الباعوضه تسيران على وجه الماء بسهولة ووجدتهن استفضن بالحديث عن هذه الظاهرة ؛و قلن هي لا تعرف أنا تستخدم خاصية التوتر السطحي معينا في ذلك
" وإن ربك لذو فضل على الناس ولكن أكثر الناس لا يشكرون "

الحمد لله
كانت هذه تجربة رائع وناجحة مع أن الدرس المعطى كبير جدا ولا تكفي 45 دقيقه له لكن تم بحمد الله كما استمتعن بها طالبتي على ما أتوقع أكثر مني فلأول مرة في حياتي أشرح للصف الثانوي وكانت المرة الأولى ناجحة و الحمد لله حتى أن المعلمة المشرفة علي ظنت أن لي خبرة سابقة بالتدريس و هذا من فضل الله علي .

أرجوا أن أكون قد أفدت و لم أطل ، هذه الطريقة استخدمتها معلمة رياضيات في حل المسائل حيث كانت تقول سألني إبني ..... أستنتج ...... و أعطاني حلا بصورة أخرى ....
وعلى ما اعتقد أنها تفيد في حل المسائل


أسئلة المناقشة ومراجعة الدرس :
1. أذكري أقسام المادة ؟
2. عرفي المادة ؟
3. قارني بين كل من الجوامد و السوائل و الغازات ؟ من حيث الخصائص ؟
4. أذكري فروض النظرية الحركية للمادة ؟
5. فسري اختلافات حالات المادة حسب النظرية الحركية للمادة ؟
6. صح أم خطأ: في حالة السائل تكون قوى الجذب بين الجزيئات كبيرة جدا( ) .
7. عرفي كل من : قوى التماسك ، قوى التلاصق .
8. فسري ظاهرة التوتر السطحي ؟
9. أذكري المصطلح العلمي : هي القوى التي تعمل على جذب الجزيئات بين مادتين مختلفتين ؟
10. أكملي: أقسام المادة هي ..... و....... و.......
قوى التلاصق هي ....... بينما قوى التماســــك ..............


الوسائل التي استخدمتها :

السبورة والأقلام الملونه
لوحة لحلات للماء والجليد وبخار الماء
الحلقة المعدنية ، الخيط ، محلول الصابون
رسم توضيحي لظاهرة التوتر السطحي

[ستار12]

بجد الموضوع اكثر من رائع .... الله يوفقكي يارب ..... تحياتي

[toofisa]

رائعه بحر مشاء الله تبارك الله
عجبتني فكرة الرسالة وانه يحضرون الدرس قبل
ان شاء الله احاول ارتب لي موضوع ومع مرحلة معينة واجربها واخبركم ان شاء الله
كمان ملاحظة ذكر آيات من القران الكريم مره شئ طيب

[بحر]

الله يوفق الجميع إن شاء الله

شكرا ستار

<<<<<فيزيائية اذا بتنفذين الفكره لازم يوكن معك ظرف بريدي مفتوح على اساس الرساله وصلت لك وقرئتها
ثم بعد ذلك تخرجينها امامهن وتقرأينها بصوت واضح ثم يبدأ الدرس كما سبق


ولكم مني جزيل الشكر ، وأتمنى أن تفيد فكرتي وتطفي على جو الصف شيء من المتعه في العلم وإن شاء الله أحضر لكم فكرة جديده

بس يالله معنا نشوف افكاركم

[نيوتن]

فكره جميله يا بحر لكنها ليست في مستوى طالبات الثانوي كما ان موضوع المقارنة بين المواد سبق ان تعرضت له في الابتدائي والمتوسط
نحن نحتاج الى الارتقاء بفكر الطالبات اكثر

ومع ذلك بدايه موفقه

هل من مشاركه عن كيفية الدخول في باب القوى والتوازن في الموائع

[ايثار القطيف]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

انا طالبه ولست مدرسه ولكن حبيت اني احط رأيي في الموضوع ..

مدرستنا الله يعطيها الصحه والعافيه .. اساليبها رائعه جدا ومتنوعه .

تستخدم اساليب القصص .. حتى لو طولت شوي بس الفكر توصل بالشكل المطلوب ..

وفي نفس الوقت الشرح يكون بالبروجكتر .. فتقوم بتدخيل مقاطع الفيديوا ..فعندما قامت بشرح السرعه قامت بالأتيان بمقطع عن حادث سياره ووو ..


وتطلعنا من جو المختبر .. فمثلا يأتينا في الترم الثاني عن الضوء فتقوم بالشرح في خارج المدرسه ((اي في حديقه المدرسه )) مدرستنا ليست كبيره جدا .. ولكن خروج الطلابات يعطي انطباع مميز ..

ربما يكون اسلوبها في دمج المواضيع مع حياتنا اليوميه اثر في فهمنا للماده ..

فمثلا محصله القوى المتوازيه .. مثلته لنا بزوجين لم تكن تربطهم اي افكار .. وكانا لايلتقيان في نقطه .. وتباحث كل من الطرفين مع اهلهم ليأتوا بنتيجه (( المحصله )) واجتمعو في نقطه وهي الأولاد وو.. كان الدرس طويلا لكن اسلوبها جعلني احفظ الدرس بغير الرجوع اليه اصلا ..

الفيزياء جميل جدا وبأمكان المدرس ان يبدع وينوع للطلاب ..

اما لو اتى مدرس الفيزياء جادا الى اقصى الحدود فسينفر الطلاب من حصصه ..

تحيه للجميع المدرسين والمدرسات ..

[شرودنجر العرب]

شكرا لكم على طرح هذا الموضوع ..
بما أن التطبيق العملي وحل المسائل بافكار مختلفة يساعد % على فهم المعاني الفيزيائيه .
فأنا اتبع التالي :
في بداية كل ترم اكون جهزت مسائل مختلف الافكار على كل درس واجمعها في دفتر به مكان للحلول اسميه دفتر الواجبات .
ايضا : اشرح كل درس على ورق اضيف فيه النقاط التي اهملها الكتاب والافكار التي تساعد الطالب على الفهم وهذا اسميه دفتر الفصل ويغني الطالب عن الكتابه اثناء الحصة الامر اللي ياخذ وقت الحصه .
اذا اثناء الحصه فقط مقدمه بسيطه عن الدرس والقوانين المستخدمه ومفاهيمها لايزيد عن 10 دقائق بعدها يطبق الطالب كل على حده المسائل مختلفة الافكار اثناء الحصه ( الاستذكار المدرسي ) ..
وهكذا .. استفدت من هذه الطريقة ..
بالتوفيق للجميع ..

[toofisa]

ايثار القطيف
مشاء الله على معلمتك الحريصة ربي يوفقها ودعواتكم لها
شرودنجر العرب
فكرة طيبة اختصار الوقت للكتابة بس معناه لكل طالب مذكرة مسائل ومذكرة الفصل هل هذا المقصود

[شرودنجر العرب]

نعم اختي toofisa .. هذا ماقصدته كل درس يكون فيه ملحق للكتاب لايزيد عن صفحة A4 ومذكرة واجب الفصل الدراسي كامل .. الشغله يلزمها دفع مبالغ التصوير احتسبوا الاجر على الله ..
تحياتي

[صمتي المجبور]

الطريقه القصصيه جدا مشوقه بالنسبه لطالب وخاصه قصص العلماء وكيفيه حياتهم وظروفهم التي ادت لإكتشاف قاعدة ما او نظريه هذا الاسلوب جداا رائع لطلاب الثانويه وهذا الاسلوب استخدمه كثيرا لاجل اجذب انتباه الطالبه لي ودائما تستمتع وتسأل وتركز معاي واذكر هذي القصص عن حياتهم احيانا ببدايه الدرس واحيانا اثناء الدرس

اما طلاب المتوسط لما درستهم كنت احب الف قصه وفيها مشكله وحل هذه المشكله هي درسي واحيان اخلي التطبيق اخر الدرس عباره عن لعبه بين الطالبات اعتقد هالاشياء تحفز الطالب وعقليته ويكون دائما معاي ومايتملل

تحياتي للجميع

[mido_hsn]

فى وجهة نطرى ......... أفضل طريقة لدخول درس فزياء
هو أثارة مشكلة......... عن طريق ...... طرح سؤال....... أوعرض تجربة
أوسرد قصة قصيرة ........... أوطريفة علمية ........ وغيرها الكثير0

وكما أختار نيوتن درس المرونه .......... فكيف يكون مدخله؟
مارأيكم أذا طرح المدرس السؤال الآتى؟؟؟؟؟؟؟؟
أيهما أكثر مرونه........ كرة من الحديد ............ أم كرة من المطاط0
أكيد جميع الطلبة سوف يشاركون فى الأجابة !!!!!!!!!!!!!!
وبالتأكيد أغلب الطلبة .......... ستكون أجاباتهم ...... كرة المطاط0
وهنا يكون دور المعلم...... فيقول سمعت أجاباتكم ....... وسوف نحكم جميعا
ونقول الأجابة الصحيحة ....... بعدما نفهم جيدا....... مفهوم المرونة
ويقول المعلم مفهوم المرونه............. ثم يوضحه بقوله
اى أن المرونه من الناحية الفيزيائية هى قدرة الجسم على الأحتفاظ بحجمه وشكله0
فكرة المطاط عندما أثرنا عليها بقوة ....... تغير شكلها...... وبعد زوال القوة المؤثرة
عادت كرة المطاط الى نفس شكلها ونفس حجمها ...... أى أنها جسم مرن0
لأنها حافظت على شكلها وحجمها0

وبالتالى فكرة الحديد التى تحافظ على شكلها وحجمها تكون أكثر مرونه0
بالتأكيد سوف يستغرب كثير من الطلبة من هذا المثال!!!!!!!!!!
ولكن المدرس ذو الخبرة والمطلع يعطى المثال الآخر والذى يلمسه الطالب
فى حياته اليومية0 فأغلب الطلبة لديهم سيارات......
فيسأل المعلم الطالب ..... ماذا عن ياى(سوسة) السيارة؟؟؟؟؟؟؟
فيجيب الطالب....... عبارة عن عدة شرائح من الحديد مرتبطة معا...... توضع تحت شاسيه السيارة0
يسأل المعلم السؤال التالى: ماذا يحدث لو أستبدلنا هذا الياى(السوسته) أو الشرائح
بأخرى من المطاط؟ فتكون الأجابة لن تستطيع أستعادة حجمها أوشكلها0
وسوف نشعر ونحس بالمطب حتى ولو كان صناعى0
بينما الياى من الصلب(منحنى) ينفرد قليلا ...... ليمتص المطب ...... ثم يعود مرة ثانية
الى شكله وحجمه الأصلى ........ لذلك فهو أكثر مرونه0
وتكون الأفادة أكثر وأكثر لو طلب المعلم بأن يحضر أحد الطلبه ....... ياى.... لكى يكون نموذج عملى

[زينب]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .......................
اشكركم على طرح الفكرة لتبادل الخبرات التي ترفع من مستوى المعلم ، وتسهل عملية التعليم على الطالب
بالنسبة لي في الدروس العملية استفدت كثيرا من تجارب الفلاش التي وضعتها جود جزاها الله خير الجزاء
أما الدروس النظرية فقد عملت أوراق عمل لتلخيص الدروس ، ولكن نصحتني مشرفتي بالرجوع الى كتاب يعرض مقدمة لكل درس على شكل قصة ( نسيت اسم الكتاب لكنني سأسألها عنه واكتبه لكم )وبالنسبة لأوراق العمل كل ورقة سأكتبها سأضع لكم نسخة منها كل خميس أو جمعة ان شاء الله

[maram]

بارك الله فيكم على الجهود المبذولة .... بصراحة أفكار جديد للشرح
أساتذتي الكرام... أكيد لدي بعضكم مشوار طويل مع التدريس ,,, فهل يمكنكم مساعدتي في إيجاد طريقة مناسبة في شرح أحد مواضيع العلوم للصف التاسع / الثالث الأعداي ...
علي أن أشرح الموضوع في مدة عشر دقائق ... وبصراحة أستاذي إذا رأي طريقة التدريس أو الاسلوب لأول مرة فإنه سيعجب به كثيرا فهو يحب الجديد وينتقد بشدة التكرار... ولقد وفقني الله في درس سابق وأثني كثيرا على أسلوبي في الشرح .. طبعا علي أن أظهر في المرة القادمة بأسلوب لا يقل عن المرة السابقة ... ولذلك قلت لن يساعدني في هذا ألا أخوتي الفيزيائيين العرب.... ولذلك أتمنى منكم طرح أي فكرة حول الموضوع ... على فكرة التقييم سيكون في مهارة غلق الدرس أو الخاتمة

ولقدإخترت موضوع : كفاءة الإجهزة الكهربائية.... وعلي تنفيذ الآتي :
تعريف الطالب بالطاقة الداخلة والخارجة لبعض الاجهزة
* حساب كفاءة الاجهزة
* استخدام قوانيين حفظ الطاقة في تفسير كفاءة الاجهزة
* توضيح أثر الكفاءة في ترشيد الاستهلاك
وطبعا أساس الدرس هو قانون الكفاءة والذي = الطاقة الخارجة / الطاقة الداخلة * 100
لقد أطلت عليكم فعذرا .... أنا في أنتظاااااااااااااار أقتراحاتكم ... وفقكم الله وزادكم أيمانا وعلما...

[toofisa]

شرودنجر العرب
بالنسبة للمذكرة للفصل مصلحة لثالث بس التطبيقات بدفتر الحصة الخاصة بالطالبة وبعضها باوراق خارجية مصورة وصح تكلفة تصوير بس لثالث يهون :)
صمتي المجبور
فكرة قصص العلماء حلوة ممكن تضيفين للموضوع بعض القصص المختصرة الشاملة للعلماء اللي من ضمن المنهج
mido_hsnلك الشكر حلوة فكرة درس المرونة سؤال وتوقع جواب من الطلاب واثارة سؤال آخر

[toofisa]

زينب
بإنتظار اسم الكتاب وملخصاتك لا تنسينا :)

maram
العفو انه ما رديت عليك تو انتبه للموضوع من جديد
وان شاء الله تكون مرت الحصة بشرح افضل

[maram]

أشكرك عزيزتي ... والحمد لله الحصة عدت على خير ...هي بصراحة ما كانت أفضل لكن حافظت على المستوى فقط ...لكن إن شاء الله خيرها في غيرها ... تحياتي الخالصة إليك ....

[toofisa]

بالتوفيق لك

[toofisa]

ياليت اضافات جديدة :) نتشارك

[احمد خورشيد جره]

نحن نعرف ان جميع المواد يزداد حجمها عندما يتحول من صلبة الى سائل وعندما يتجمد يقل حجمها لان المسافة بين الجزيئات يقل ولكن لماذا يزداد حجم الماء بالانجماد انا عنديد فكرة اليس افضل من ان نقول ان في حالة انخفاض درجة حرارة الماء يزداد حجم الجزيئات بدلا من ازدياد المسافة بين اكجزيء

[العين السحرية]

اشكرررك استاذتنا الفاضلة واشكر اللي ادلوو بافكاارهم
لكن سؤاالي كان عندنا في الملتقى .. افكار ابداعية للتمهيد للاستاذ ناصر
انا اتعجب ليه ماهوب مثبت لاني كنت استعين به كثيرر
مشكووورة

[اسومه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
ها أنا عدت من جديد بعد انقطاع دام لشهرين أو أكثر وأنا في شوق لقراءة مشاركاتكم ومواضيعكم الهادفة جعلها الله ذلك في ميزان حسناتكم ......
فشدني هذا الموضوع لأني أعيش التجربة الأولى من حياتي في التدريس لذا وددت أن أطرح عليكم هذا التخطيط لدرسي الذي سأقدمه غدا على طالبات الصف الثالث متوسط عن الحرارة النوعية
الفكرة :رحلة بحرية سأستدرج الطالبات بها الى الوصول الى الشاطئ لأخبرهم ان هناك مشكلة في اختلاف درجة حرارة مياه البحر ورمال الشاطئ في وقت الظهيرة وكذلك حينما أردنا إلتقاط كرتين احداهما من الخشب و الأخرى من الحديد ملقتان على رمال الشاطئ في نفس الوقت لنجعلها ذكرى لرحلتنا البحرية ....وذلك من خلال اسلوب قصصي تعيشه الطالبة وتكون فكرة وجود المشكلة في أن قائد السفينة يعرض علينا الأسئلة قبل النزول من السفينة ونحاول نحن جاهدين الاجابة عليها كي نحصل على ماجمعناه من لألي البحر الجميلة(شوكولاته مغلفة على شكل صدفة )ومن خلال الاجابات أتوصل الى موضوع الدرس ومن ثم الى تعريف الحقائق العلمية .................. أرجو التعليق ...
كذلك أود منكم مشكورين طرح أفكار في كيفية شرح النظرية الحركية للمادة مع تفسير حالات المادة المختلفة (الانصهار ,الغليان .....) أنا فكرت في عرض الدرس بالبروجكتر ............ يعطيكم العافية ولكم مني جزيل الشكر والعرفان .......
أســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــومــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــه

[khaled1966]

ها أنا عدت من جديد بعد انقطاع دام لشهرين أو أكثر وأنا في شوق لقراءة مشاركاتكم ومواضيعكم الهادفة جعلها الله ذلك في ميزان حسناتكم ......
حمدلله على سلامتك وعودتك بالنسبة للموضوع طرائق التدريس فكرة رائعة وجيدة أويدك بها كل الشكر لك على هذا الطرح

[توتو2]

حلو التشويق خاص للدفعات الجديدة من الطالبات اللواتي فقدن الدافعية للتعلم بسبب الفضائيات اللعينه !!!!

[فوشيهـ%]

السلام عليكم

انا توني متخرجه من الكليه
والسنه ذي جاني نظام ساعات ( بديله لاستاذه ماخذه اجازة امومه )
وبكره اول مره اشرح فيها
والمنهج جدييييييييييييد مااحد شرح قبلي يعني بشرح اول درس بالكتاب كله
وانا تبع النظام المقرر الجديد

والاداره قالت ابدي من درس القياس الفيزيائي

تكفووووووووووون ساعدوني بفكره ادخل فيها على الطالبات

اول شي افكر اوضحلهم معنى الفيزياء بطريقه حلووووه يعني طريقه تحببهم بالماده وتخليهم يحاولون يكتشوفون شنو الفيزياء طول السنه

وماادري شاطلب بس الي تعرفونه عن درس القياس الفيزيائي والكميات الفيزيائيه سااعدوني فييه

الله يجزاكم خيييييييير

[احب الفيزياء مووت]

شكرآ للجميع

[إنجاز]

مثال المرونة رائع جدا اللة لايحرمك الأجر****وهذا مثال أخر لدرس الموائع صف ثالث ثانوي
الموائع سبب جريان السوائل وانتشار الغازات أن الروابط بين الجزيئات ضعيفة مما يسهل لأي قوى خارجية التأثير فيها وتشكيلها*****أما المواد الصلبة فإن الروابط بين الجزيئات قوية فيصعب لأي قوى خارجية التأثير فيها وتغيير شكلها *****فهي الأمة التي قويت الروابط بين أفرادها يصعب لأي قوى خارجية تفكيكها واضعافها****ثم اسأل الطالبات ماذا تريد قوى اعداء امتنا من تغييرنا ؟؟؟؟وكيف تقوى الروابط بين الأفراد؟؟؟؟الطالبة التي تسامح وتتعامل بالأخلاق الإسلامية تساهم في زيادة قوى الروابط بين افراد الأمة فكل منا على ثغر من ثغور الأمة أووووووووووو((الشخصية الملتزمة بمبادئ القران والسنة قوية )) والعكس

[معلمة مستجدة..]

يعطيكم العافية