استفسارات عن درس العزم .. أبيه اليوم تكفون

[RoOroO123]

السلاااااااااااام عليكم
تكفووون عاجل أبي أفهم درس العزم أكثر الكتاب ملخبط وماهو مرتب
أبي أعرف كيف شرح النشاط (5-1) للمسطره وكيف تكون الزاويه 120 المفروض تكون بالرسم بعد الزاويه 90 :(
أنا عجزت أستوعب الرسمه وأبي أعرف شلون أوضحها وأشرحها للبنات :(

وأيضاً كيف أأثر على الباب بقوة إلى أسفل أو أعلى
يعني أمسك مقبض الباب وأنزله للأسفل أو أرفعه لأعلى بس أو كيف يكون التأثير :(

[كن معي]

بليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييز حتى انا ابي افهم

لاهل الخبرة لايحرمونا

[ميومه1]

منقول الأستاذ/ ناصر
يمكن بدء الدرس بما يلي :

تفتح باب الفصل ثم تمسك

به لترفعه إلى الاعلى ( القوة ذات اللون الاحمر )

( كما في الشكل ) ثم تسأل هل بهذه الطريقة سيتحرك الباب أي يدور






ثم تمسك بالباب لتنزله إلى الاسفل ( القوة ذات اللون الاخضر )

وتسأل نفس السؤال ؟ هل بهذه الطريقة سيتحرك الباب

ثم تحاول شدّ الباب ( القوة ذات اللون البرتقالي )

وتسأل نفس السؤال ؟ هل بهذه الطريقة سيتحرك الباب

ثم تدفع الباب ( القوة ذات اللون الازرق )

وتسأل نفس السؤال ؟ هل بهذه الطريقة سيتحرك الباب

ثم تؤثر على الباب بقوة لا يمر خط عملها بمحور الدوران

وهي إحدى القوتين ( الوردية أو الرمادية )

وتسأل نفس السؤال ؟ هل بهذه الطريقة سيتحرك الباب

( طبعا القوى الاربع الاولى لا تدير الباب

أم القوتين الاخيرتين هي التي تحرك الباب )

تلخص مفهوم العزم :

بأن القوة التي تستطيع إحداث دوران يكون لها عزم

والقوة التي لا تستطيع إحداث دوران ليس لها عزم


بعد ذلك تطلب من الطلاب أن يذكروا أمثلة لقوى لها عزم ...

ثم تدخل في النقطة الثانية من الدرس وهي العوامل المؤثرة في العزم

ويفضل أن تحضر معك " حافظة العسل والسمن " التي تصنع من المعدن

_ نحن نسميها صفرية _ لا أعرف أسمها لديكم ؟؟

وكما هو معلوم فإن هذه الحافظة إذا أغلقت بإحكام وبقوة

فإنه من الصعب فتحها ...

تقول من يستطيع فتح هذه الحافظة ...

( سيحاول أكثر من طالب وحتى أن أستطاعوا فتحها فبصعوبة )

ثم تسأل هل يمكن فتحها بسهولة ، بحيث أي طفل يستطيع أن يفتحها

تنتظر الاجابات ، وإن كان لديك طالب ذكي فسيقول نحتاج إلى عصا

لنفتحها بسهولة ، ( وهذا العامل الاول ذراع العزم )

وكذلك بسهولة أيضا يمكن أن يستنتج الطلاب أنه كلما كانت القوة كبيرة

كلما كان العزم أكبر ( وهذا العامل الثاني )

بعد ذلك النقطة الثالثة في الدرس وهو القانون

عز = ق x ف ( ضرب اتجاهيا )

عز = ق x ف x جا هـ

ثم تمرين مباشر لقوة واحدة نوجد عزمها ...

أتمنى أن يكون هذا الشرح أفادكم

وبإنتظار أسئلتكم حول الدرس ......

بما أن العزم كمية متجهة ، فإن له اتجاه ..

نحدد اتجاه العزم بإفتراض ما يلي :

إذا كان الدوران عكس اتجاه عقارب الساعة يكون العزم موجب

إذا كان الدوران مع اتجاه عقارب الساعة يكون العزم سالب

فمن الشكل التالي ،



نلاحظ أن اتجاه القوتين الزرقاء والخضراء

هو عكس اتجاه عقارب الساعة أي عزمهما موجب

وأما اتجاه القوتين الحمراء والبرتقالية

فهو مع اتجاه عقارب الساعة أي عزمهما سالب

ونعرف ذلك بمدّ سهم منحني من القوة ونجعله يُشير لمركز الدوران

لنرى هل الدوران مع عقارب الساعة أم عكس عقارب الساعة

وأما الشكل التالي :



كذلك نلاحظ أن اتجاه القوتين الزرقاء والخضراء

هو عكس اتجاه عقارب الساعة أي عزمهما موجب

وأما اتجاه القوتين الحمراء والبرتقالية

فهو مع اتجاه عقارب الساعة أي عزمهما سالب



--------------------------------------------------------------------------------
منقول الأستاذ أبو محمد

قمت بوضع مدخل لهذا الدرس وسبب دراسته كالتالي :

غيرت من تسلسل الدروس ليصبح كالتالي :

أولا : توازن الأجسام بفعل القوى المتلاقية .

ثانيا : توازن الأجسام بفعل القوى المتوازية :
بدأت أولا بشرح الشكل التالي والذي قادني الى درس العزم .



نسأل الطلاب في البداية أي من الحالتين في حالة توازن . وما سبب التوازن .

ونلاحظ ان الشرط الذي حقق التوازن في الحالة الأولى محقق أيضا في الحالة الثانية وعلى الرغم من ذلك فإن الجسم في الحالة الثانية غير متزن .

ثم بعد ذلك نسأل ماذا ستفعل القوتين في الجسم في الحالة الثانية . وفي حالة وجود محور دوران ماذا سينتج ، بعد ذلك أبدأ بشرح العزم بنفس الأسلوب الذي قدمه لنا استاذنا ناصر مع وجود اختلاف بسيط بطريقة شرح العوامل حيث اعتمدت على باب الفصل لشرحها .







الصور المرفقة

[kafa]

مشكور على الموضوع الجيد

[kafa]

merciiiiiiiiiiiiiiiiii bien

[العقلا]

الي فات مات