بداية دورة إعداد الأسئلة

[إحسان]

الحلقة الدراسية الأولى

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلاً وأنت تجعل الحزن إن شئت سهلا

مقدمة :
إصدار الأحكام واتخاذ القرارات الصائبة يحتاج لمعرفة أفضل الطرق لجمع المعلومات.

• اتخاذ القرارات في مجال التربية والتعليم يعتمد على نتائج اختبارات الطلاب.

• أفضل الطرق لجمع المعلومات في مجال التربية والتعليم بمعرفتنا لمفاهيم القياس

والتقويم وأدواته وتطبيقها.

• القياس: هو إعطاء قيمة رقمية لصفة من الصفات طبقاً لبعض القواعد أو الأسس.
• التقويم: هو عملية إصدار الحكم على قيمة الأشياء أو الأشخاص أو الموضوعات.

أدوات القياس:

1- الاختبار. 2- الملاحظة. 3- المقابلة. 4- الاستبيان.

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية (1)

1- تعريف القياس .

2- تعريف التقويم .

3- التعرف على أهم أدوات القياس .

[إحسان]

سيتم إنزال الحلقة الدراسية الثانية إن شاء الله يوم الجمعة الموافق 9 / 3 / 1427 هـ

[الجميلي]

أشكرك يا أستاذنا الفاضل / إحسان

على علو همتك ، فنسأل الله لك الأجر والمثوبة

كما لا يفوتنا أن نشكر الأستاذ / أبو باسل

على تعاونه ، فجزاكم الله كل خير

[maram]

جزاك الله ألف خير... الموضوع مهم جدا لكل معلم متميز ..

[طلال2004]

اخي احسان

بارك الله لك في علمك وعملك

[إحسان]

الشكر لك أخي الجميلي على ما تبذله لإنجاح هذه الدورة

جزاك الله خيرا أختي مرام

ولك مثل ما دعوت أخي الكريم طلال2004

[شرودنجر]

يعطيك العافيه

[tamima]

السلام عليكم
عفوا مازلت لاأفهم ما المقصود من هذه الدور هل تريدون منى المشاركة بوضع بعض الاسئلة لمنهج من المناهج واذا كان هذا المطلب اى مرحلة تريدون وهل الاسئلة موضوعية ام مقالية ارجوا الافادة حتى استطيع المشاركة
وشكرا

[جـــــــود]

زادك الله علماً ..... وعملاً .....

[good girl]

السلام عليكم استاذنا الفاضل ... بصراحه الدوره رائعه جدا جدا انا اخذتها باسم دورة الاختبارات التحصيليه ..
ماادري اذا هي الدورة المقصوده او لا...
والدوره تبين لنا كيف نعد اختبار شامل وصحيح على حسب اهمية المحتوى الدراسي الموجود لدي ..
بالاعتماد على عدة امور رئيسيه ... واتمنى ان نستفيد جميعنا من هذه الدورة..

[إحسان]

جزى الله خيراً الإخوة والأخوات / شرودنجر - تميمه - جود - good girl على المشاركة .

أختي تميمه المطلوب من المشاركين الآن فقط المتابعة للدروس وفهمها ، إلى أن يتم التكليف بعمل .

أختي good girl نعم هذه الدورة عن الإختبارات التحصيلية .

توضيحات عامة / لم أطرح في الدروس أسئلة ليتم الإجابة عنها حتى الآن ، يعني المطلوب الآن المتابعة فقط .

توضيحات عامة ليس

[Ashraf]

مشكووور جداً على الموضوع وأعانكم الله

[شرودنجر]

نحن معكم وبانتظار الدرس (2)

[إحسان]

الحلقة الدراسية الثانية
بسم الله الرحمن الرحيم

من أهم أدوات القياس التي يمكن بها معرفة مقدار تحصيل الطالب والطالبة من

المعرفة هي الاختبارات التحصيلية.

الاختبار التحصيلي: هو عملية منظمة لقياس ما اكتسبه الطالب والطالبة من

معارف ومهارات بعد دراستهم لمقرر دراسي أو وحدة دراسية أو موضوع دراسي

محدد .
أنواع الاختبارات التحصيلية :
أولاً : الشفوي .

ثانياً : العملي .

ثالثاً : التحريري : وينقسم إلى قسمين :

أ – مقالي : 1- مقالية إجابتها مستفيضة . 2- مقالية إجابتها محدودة .

ب- موضوعي :

1- أسئلة الصواب والخطأ . 2- أسئلة الاختيار من متعدد .

3- أسئلة إكمال الفراغ . 4- أسئلة الربط ( المزاوجة ) .
الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية الثانية

1. التعرف على أهمية الاختبارات التحصيلية .

2. تعريف الاختبار التحصيلي .

3. أن يعدد أنواع الاختبارات التحصيلية .

الحلقة الدراسية الثالثة إن شاء الله يوم الأحد الموافق 11 / 3 / 1427 هـ

[جـــــــود]

بارك الله لك هذا العمل......
وبارك فيك .......
بانتظارك ................

[محمد سعيد السكاف]

شكرا لكم على الجهود المبذولة وفقكم الله

[ريمي]

وفقكم الله ....

[عناقيدالضياء]

نحن بالأنتظار
ونتمنى الحصول على شهادة من ملتقى الفيزياء على حضور
هذه الدورة

[إحسان]

بارك الله فيك أختي جود

أجمعين أخي ابوسعود

أجمعين أختي ريمي

أبشري بالخير أختي فتاة الفيزياء ، بس نريد الهمة عند التكليف باستنباط الأهداف عما قريب إن شاء الله

[البالود]

جزيت خيرا أخي الحبيب أحسان


ونحن في الأنتظار


أسأل الله لنا ولكم التوفيق

[إحسان]

شكرا أخي Ashraf وبارك الله فيك

بارك الله فيك أخي شرودنجر وشكرا

شكرا أخي البالود وأثابك الله

[نجمه]

شكرا لك على الجهود المبذولة يأ استاذ احسان

[ام ياسر]

مشكورين وجزاكم الله خير الجزاء
نحن متابعون وان شاء الله نفيد ونستفيد منكم

[أبو أنس]

جزيت خيرا أخي الحبيب أحسان


ونحن في الأنتظار


أسأل الله لنا ولكم التوفيق

[إحسان]

شكراً لك أختي نجمه

شكراً أختي أم ياسر

شكراً أخي أبو أنس

[دانة الفيزياء]

بارك الله فيك أخي إحسان و بانتظارك دائما

[أ-حصه]

رائع الى الآن واضح
مستعجله أبي أطبق على أحر من النار

[المعلمةشوووووق]

ربي يرضى عليك
بالفعل رااائع كل ماكتب
ربي يجزاك كل خير


شــــــــــــوق

[إحسان]

وبارك الله فيك أختي دانة الفيزياء

شكراً أختي أ.حصه وأبشري بالخير

وعليك أختي المعلمة شووووووووووق وشكراً على التشجيع

[إحسان]

الحلقة الدراسية الثالثة

بسم الله الرحمن الرحيم

معايير الاختبار الجيد :

1. الصدق : أن يقيس الأهداف بدقة .
2. الثبات : أن يعطي نفس النتائج لنفس المجموعة إذا طبق مرة أخرى عليها .

مواصفات الاختبار التحصيلي :

1) الموضوعية : أن تكون درجات الاختبار معبرة عن أداء الطالب .
2) الوضوح : أن تكون الفقرات واضحة غير خادعة ولا مموهة .
3) العدالة : أن تكون الفقرات متناسبة مع المستوى العام للطلاب والطالبات .
4) الواقعية : أن يكون في حدود الظروف المتاحة ويتناسب طوله مع الوقت المحدد .
5) سهولة التطبيق : أن تكون تعليمات الاختبار مفهومة .
6) سهولة التصحيح : بتحديد الإجابات للمصحح بواسطة نموذج إجابة

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية الثالثة

1- أن يوضح معايير الاختبار الجيد .

2- أن يحدد مواصفات الاختبار التحصيلي .

[إحسان]

الحلقة الدراسية الرابعة يوم الثلاثاء الموافق 13 / 3 / 1427 هـ إن شاء الله

[toofisa]

بداية موفقة
بانتظار المزيد وبالتووووفيق لنا جميعاً
لك الشكر

[البالود]

جزيت خير الجزاء على هذه المعلومات القيمة



ولازلنا ننتظر


تحياتي للجميع

[إحسان]

جزاك الله خيراً أختي توفيزا

جزاك الله خيراً أخي البالود ..... وأنا كذلك لا زلت أنتظر الأهداف

[إحسان]

عفواً أخي البالود فقد كتبت السابق قبل أن تصل رسالتك ، لقد حملتها وإن شاء الله أطلع عليها .

رحمك الله ورحم والديك وأعزك وأعز بك الإسلام .

[إحسان]

إخواني وأخواتي الكرام / السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرجو من الجميع أن يبدي ملاحظاته على طريقة العرض إن كان بها خلال أو تحتاج إلى تعديل .

لقد تعمدت أن تكون الحلقات بجرعات بسيطة ولا حاجة للتطويل لعلها تكون مفتاح لمن أراد أن يستزيد .

راعيت التسلسل فتجد أن تكون كل معلومة قد دل عليها ما سبقها لربط الموضوع ببعضه .

[روعة الخيال]

جزاك الله خير الجزاء
لقد اوجزت فأتقنت فأصبت
مشكور على كل ماقمت به أو بذلته حتى الآن
بارك الله فيك أخي أحسان

[الجميلي]

الله يعطيك العافية يا أستاذ / إحسان

استمر فنحن من المتابعين لك

[نـاصر]

بارك الله في جهودك الجبارة

يا أستاذ حسان

[ياسمين]

يـــا أستاذ حسان طريقتك موفقة وأكثر من جيدة
فهي تشبه سفينة تمخر في بحر هادئ ونحن بانتظار إرساءها بشوق
وفقك الله وبارك الله في جهودك

[جـــــــود]

وفقك الله ...................

[إحسان]

الشكر الجزيل والتحية للجميع أساتذتي الكرام :

روعة الخيال - الجميلي - ناصر اللحياني - ياسمين - جود .

كلماتكم رائعة ودعمكم دافع لي . وفقكم ربي إلى كل خير .

[إحسان]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مطلوب واحدة من المعلمات الكريمات أن توزع صفحات كتاب الصف الأول ثانوي على الأسماء المسجلة

في الصف الأول . وكذلك منهج الصف الثاني .

ممن ترغب في المشاركة أن تكتب ذلك ، ثم تنسخ الجدول وتضيف إليه عدد الصفحات موزعة بالتساوي

قدر الإمكان ، ثم تعيد إنزاله مرة أخرى ليلتزم الجميع بما تحدد . وإذا رغبت معلمة أن تتولى صف واحد

فلا مانع من ذلك ، وتتولى الصف الآخر معلمة أخرى .


http://www.w7m.org/Apr/1144656851.gif (http://www.w7m.org)

[نيوتن 99]

جزاك الله خيير....

وفقك الله.......

[إحسان]

شكرا أخي نيوتن 99 ووفقك الله

[إحسان]

إخواني المعلمين السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرجو التكرم بتحميل الملفات المرفقة وهي أهداف 1ث والتي قدمها لنا استاذنا البالود

فجزاه الله خيراً ومن كتبها كذلك . رتبتها لكي تخدمنا في عمل جدول المواصفات .

[إحسان]

الفصل الثامن

[إحسان]

الفصل التاسع

[إحسان]

الفصل العاشر

[إحسان]

الفصل الحادي عشر

[إحسان]

الفصل الثاني عشر

[إحسان]

الفصل الثالث عشر

[إحسان]

الحلقة الدراسية الرابعة

بسم الله الرحمن الرحيم

من فوائد الاختبارات التحصيلية :

1. التشخيص والعلاج . 2. تحديد أهداف التدريس .

خطوات بناء الاختبار التحصيلي :

 تحليل محتوى المادة الدراسية : إعداد قائمة بموضوعات

المقرر الدراسي وتبويبها وتحديد عدد حصص تدريسها والوزن

النسبي لكل موضوع .

 صياغة الأهداف السلوكية .

 بناء جدول مواصفات الاختبار التحصيلي .

 تحديد أنواع الأسئلة الاختبارية.

 اختيار أسئلة الاختبار .

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية الرابعة

1- أن يتعرف على بعض من فوائد الاختبارات التحصيلية .

2- أن يرتب خطوات بناء الاختبار التحصيلي .

[جـــــــود]

وفقك الله ...............

[نـاصر]

الله يثيبك يا أستاذ إحسان

وجزيت خيرا

[ابو فلح]

سيتم إنزال الحلقة الدراسية الثانية إن شاء الله يوم الجمعة الموافق 9 / 3 / 1427 هـ
بارك الله فيك يا استاذنا الجليل في اعداد مثل هذه الدورات

[ياسمين]

بارك الله لك
في عملك

[الجميلي]

جزاك الله كل خير

عمل جبار نسأل الله لك الأجر والمثوبة عليه

[إحسان]

جميعا أختي جود

جزاك الله خيرا استاذ ناصر

رفع الله قدرك أخي ابو فلح

وبارك فيك أختي ياسمين

قليل مقابل ماتقدم أخي الجميلي تقبل الله عملك

[إحسان]

إعلان للمرة الثانية

الرجاء من الأخوات المعلمات قراءة المشاركة 43 للأهمية وشكرا

[toofisa]

طيب باصلح للصف الاول
بس اوزع المنهج كامل او للترم الاول او الثاني لانه المنهج موحد نفس منهج الاولاد
ويتم التقسيم على حسب الدروس

[إحسان]

الشكر لك أختي توفيزا

إذا كان منهج البنات نفس منهج الأولاد بالتمام فلا حاجة لأن نوزع المنهج لأن الأهداف موجودة ومرتبة

إذا نحتاج فقط من يوزع منهج الصف الثاني ثانوي بنات .

[إحسان]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الرجاء من المعلمات تحميل أهداف منهج 1ث بنين وطباعته تمهيدا للإستفادة منه في إعداد جدول

المواصفات .

[أ-حصه]

أهداف أولى ثانوي حملتهـــا وطبعتهـــا بس أهداف 2-ث ماعندي الخبره الكمبيوتريه الكافيه لذلك

وتاخذ معي وقت طويل . . وعجزت أعرف كيف تحمل وتنزل ملف ؟؟

وماأدري إذا فيه مساعده من أحد؟

وبارك الله فيك على جهودك الرائعه

وأعاننا الله على الإنتظام بالدوره

[إحسان]

الأستاذة الكريمة حصه

هل أفهم من كلامك أن أهداف الصف الثاني موجودة عندك لكن المشكلة لا تعرفين طريقة رفعها إلى الملتقى

إن كذلك فالأمر بسيط . أرجو التكرم بسرعة الإيضاح

وبارك الله فيك على حرصك وتشجيعك الدائم وكتب لك الأجر

[إحسان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إخواني المعلمين أرجو منكم تحميل الأهداف للصف الثاني ثانوي بنين للاستفادة منها في إعداد الأسئلة

جزى الله أخونا البالود فقد وفرها لنا وجزى الله من كتبها خيراً


الفصل السادس

[إحسان]

الفصل السابع

[إحسان]

الفصل الثامن

[إحسان]

الفصل التاسع

[إحسان]

الفصل العاشر

[إحسان]

الفصل الحادي عشر

[إحسان]

الفصل الثاني عشر

[toofisa]

نزلت الاهداف لاولى الطريقة كثير مرتبة
بالنسبة لثاني فصل 11 الضــوءوفصل 12انعكاس وانكسارا لضوء موجودبمنهج البنات الترم الثاني
وفصل 10الرنين في الأعمدة الهوائية وفصل 9اهتزاز الأوتار وفصل 8الصوت موجود بمنهج البنات الترم الاول

[روعة الخيال]

وفقكم الله وسدد خطاكم لكل من يساهم في انجاح هذه الدورة

[أ-حصه]

نعم أستاذ إحسان

كتبت اهداف الفصل الأول والثاني وحاولت أرفقهـــا بمشاركاتي بس ماقدرت!!

وعندي إستعداد أكمل الأهداف بس إش الفايده دام ماعرفت أنزلها بالمنتدى ؟؟

كيف يتم ذلك ؟

حتى مايضيع تعبي ؟

[أ-حصه]

ملاحظه

ممكن ناخذ الأبواب المشتركه بين منهج البنات والبنين

للصف الثاني وننزلها ونحصر الأبواب إللي مالهـا اهداف ومو مشتركه ونكمل!

[toofisa]

أ-حصه
صح استاذة المشتركة تترك وبما انه عندك الاهداف كاملة لغير هالفصول فشوفي هالموضوع ان شاء الله يفيدك
كيفية رفع الملفات للملتقى (http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=2282)

[إحسان]

بارك الله فيكما أختي الكريمتين أ-حصه ، توفيزا على المجهود الذي تبذلونه .

نحن نحتاج أهداف الفصل الثاني فقط حتى يستفاد منها في وضع أسئلة هذه السنه .

والأمر إليكم ما قلته مجرد اقتراح ، لكن طيب ومشرف التعاون والتنسيق فيما بينكم .

أختي حصه بالرجوع إلى الرابط الذي وضعته الأخت توفيزا ستعرفين طريقة الرفع إلى الملتقى ،

لكن أحب أن اشرح لك كيفية ضغط الملف قبل رفعه .

تضغطين بالماوس الأيمن على الملف المراد ضغطه قتظهر لك نافذة فيها صورة برنامج الضغط وينزيب ، ضعي

المؤشر عليها فتأتيك خيارات من ضمنها Add to Zip file اضغطيها وستظهر لك نافذة اختاري منها Add

تظهر بعدها نافذة اغلقيها ستجدين أن هناك ملف ظهر عليه علامة برنامج الضغط وبنفس اسم الملف الأصلي ،

عند الرفع اختاري هذا المضغوط .

[إحسان]

شكرا أختي روعة الخيال على الدعم والتشجيع

[إحسان]

ســـــؤال عن الأخــــوات

ارخميدس زمانه - المتميزة - اضواء - diamond - الشريف - شوق - ام ياسر

انتم سجلتم في منهج الصف 2ث . ونحتاجكم الآن مع الأختين الفاضلتين أ-حصه وتوفيزا

لكي تنجزوا أهداف 2ث .

[ام ياسر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشكر الجميع على المجهود الجبار المبذول لانجاح هذه الدورة وانا على اتم استعداد بما يتم تكليفي به وان شاء الله اكون عند حسن الظن بي ولكن اتمنى ان يحدد لي الجزء المراد وضع اهدافه لاني عندي طفلة صغيرة تشغلني احيانا

[إحسان]

بارك الله فيك أختي أم ياسر

[إحسان]

الحلقة الدراسية الخامسة

ورشة العمل الأولى

بسم الله الرحمن الرحيم

هذا مثال على استنباط الأهداف من الصفحتين 8 ، 9 من منهج 2 ث بنات

المعلمات المشاركات في 2 ث أرجو الإجتهاد في إتمام إكمال الأهداف بالتنسيق مع

الأختين أ- حصه ، توفيزا .

في المرفقات نموذج كتابة الأهداف
http://www.w7m.org/Apr/1144931480.gif (http://www.w7m.org)
http://www.w7m.org/Apr/1144931592.gif (http://www.w7m.org)
http://www.w7m.org/Apr/1144932146.gif (http://www.w7m.org)
http://www.w7m.org/Apr/1144932230.gif (http://www.w7m.org)

[الرزين]

شكرا لك استاذي إحسان
والشكر لكل من يساهم في انجاح هذه الدورة ..

[إحسان]

شكرا لك أخي الرزين

[إحسان]

الحلقة الدراسية السادسة

بسم الله الرحمن الرحيم

الأهداف السلوكية

تعريفها : هي أصغر ناتج تعليمي ( لفظي أو غير لفظي ) يتوقع حدوثه ويمكن ملاحظته بعد عملية التعلم .

فوائد الأهداف السلوكية :

o تحديد طرائق وأساليب التدريس المناسبة لتحقيق النواتج المتوقعة .

o اختيار الوسائل التعليمية المساعدة والأنشطة المصاحبة لتنفيذ الدرس.

o وصف السلوك المتوقع من الطلاب وتحديد شروط الأداء ليتم إعداد المواقف التعليمية المناسبة لذلك .

o اختيار وبناء أساليب ووسائل التقويم المناسبة لقياس مدى تحقق الأهداف السلوكية .

سيكون تصنيفنا لأهداف الكتاب على المستويات الثلاثة الأولى :

التذكر ، الفهم ، التطبيق

وذلك لقلة المستويات الأعلى وصعوبة قياسها

التذكر : هو تذكر مادة سبق تعلمها .

الفهم : فهم معنى المادة .

التطبيق : استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة .

وبعبارة مبسطة :

 الهدف الذي يكون جوابه مباشر في الكتاب نصنفه تذكر.

 الهدف الذي يكون جوابه غير مباشر في الكتاب نصنفه فهم .

 المسائل نصنفها تطبيق .

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية السادسة :

1. تعريف الهدف السلوكي .

2. ذكر فوائد الأهداف السلوكية .

3. تعريف كل من التذكر والفهم والتطبيق .

4. تصنيف الأهداف السلوكية .

[Diamond]

السلام عليكم ...
أعتذر عن قلة الظهور ولكني متابعة بإذن الله
وأتمنى اقدم الفائدة للجميع
ومستعدة لأي عمل تكلفني به اخي احسان
وجزاك الله خير على المجهود العظيم

[البالود]

الحق

أنه عمل منسق .... وتفاعل بناء

يستحق الإحترام

فشكرا للاستاذ احسان .... وشكرا للمشاركين


ودمتم سالمين وتحياتي للجميع

[نجمه]

نشكر الاستاذ احسان على هذا المجهود الرائع وجعله في ميزان حسناتك
حيث اننا بصدد الحديث عن الاهداف السلوكية نتمنى من الاستاذ ذكر مرجع يساعد في التعرف على انواع الاهداف وكيفية صياغتها الفرق بين الحد الاقصى والادنى للاهداف وشكرا مرة اخرى

[إحسان]

الأخت نجمه شكرا لك

بإمكانك الرجوع إلى الحلقات للإجابة على تساؤلاتك ، وإذا رغبت بالمزيد فإليك الآتي :

الـمـراجـع
o ـ نحلاوي ، عبدالرحمن ـ أصول التربية الإسلامية ـ الطبعة الثانية ـ دار الخاني ـ الرياض ، المملكة العربية السعودية ـ 1988 م .
o ـ سالم ، مهدي محمود ـ الأهداف السلوكية ـ الطبعة الأولى ـ مكتبة العبيكان ـ الرياض ، المملكة العربية السعودية ـ 1997 م .
o ـ موحي ، محمد آيت ـ الأهداف التربوية ـ الطبعة الثالثة ـ دار الخطابي للطبع والنشر ـ المغرب العربي ـ 1988 م .
o ـ سرحان ، الدمرداش ـ المناهج المعاصرة ـ الطبعة الرابعة ـ مكتبة الفلاح الكويتية ـ الكويت ـ 1983 م .
o ـ نشواتي ، عبد المجيد - علم النفس التربوي - الطبعة الثالثة - دار الفرقان ، عمان ، الأردن - 1987م .
o ـ الصالح ، بدر ـ مذكرة خاصة للأهداف السلوكية ودورها في العملية التعليمية عام 1415 هـ .

[إحسان]

شكراً لك أختي Diamond على الإستعداد

اشكر لك أخي العزيز البالود على كلماتك الرائعة . ولاتنسى أنك عماد من أعمدة الدورة .

[ابوباسل]

بســـم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله
اخواني لدي بعض الايضاحات والاضافة امل ان تكون مفيدة وساوردها على التوالي
وهي :

اولا: الاختبار
هو عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المثيرات التي تقيس بعض العمليات العقلية أو النفسية وقد تكون الأسئلة شفوية أو كتابية وقد تكون على شكل مثيرات ضوائيه أو صوتيه أو قد تكون على شكل صور أو أشكال هندسية أو مجسمات.

علاقة الاختبار بالقياس بالتقويم :

العلاقة بين الاختبار والقياس والتقويم علاقة تكاملية تلازميه ، حيث لا فائدة من الاختبار بدون تقويم ، والتقويم يستلزم الاختبار والاختبار يستلزم القياس.


خطوات إعداد الاختبار الجيد :

1 – تحليل محتوى المادة العلمية.
2 – صياغة الأهداف السلوكية.
3- صياغة أسئلة لقياس كل هدف.
4- إعداد جدول المواصفات للاختبار.
5- إخراج الاختبار وإعداد تعليماته.


صفات الاختبار الجيد :

من أهم صفات الاختبار الجيد ما يلي :
1 – اصدق. 2 – الثبات.

[ابوباسل]

ثانيا :
أنواع الاختبارات التحصيلية :


الاختبارات التحصيلية المستخدمة في مدارسنا تندرج تحت هذه الأنواع :


1 – الاختبارات الشفوية.

وهي مجموعة من الأسئلة تعطى للطالب للإجابة عليها شفويا كالتلاوة والأناشيد .. الخ.
وهي اقدم أنواع الاختبارات ، وتستخدم بكثرة سواء في حياتنا العامة اليومية ، وفي مدارسنا بشكل منتظم ، لربط ما يتلقاه الطلاب من يوم لاخر، وهي اختبارات لا غنى عنها ، فهي تقيس قدرة الطالب علي التذكر.


2- الاختبارات العملية :

وهي مجموعة من الأسئلة يطالب الطالب بالإجابة عنها باستخدام حواسه الحركية ، كالتجارب المختبرة والحركات الرياضية والرسم والأشغال.
إلا إنها اقل الاختبارات استخداما في مدارسنا ، وهي تستخدم لقياس مدي ما تعلموه الطلاب نظريا ، في المجال المهاري الحركي ، وترجمته إلى ممارسات وتطبيقات عمليه.

3 – الاختبارات التحريرية :

هي مجموعة من الأسئلة تعطى للطالب للإجابة عليها باستخدام الورقة والقلم ، وهي من أهم وسائل تقويم التحصيل الدراسي ، وهي على نوعين هما :

اختبارات الاستدعاء اختبارات التعرف ( الموضوعية )


يعطي الطالب الإجابة عنها من عنده. يختار الطالب الإجابة من عدة إجابات معطاة.
أسئلة مقال ذات إجابة مستفيضة. أسئلة الصواب والخطاء.
أسئلة مقال ذات إجابة قصيرة. اختيار الإجابة من متعدد.
أسئلة الإكمال. مطابقة عدد من الإجابات مع عدد من الأسئلة.


الاختبارات الموضوعية :

الاختبارات الموضوعية هي اكثر الاختبارات التحصيلية شيوعا واستخداما خصوصا في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، وكذلك الجامعات والكليات، وسميت بهذا الاسم لموضوعيتها ، من حيث التصميم والإعداد ، فيفترض فيها وجود إجابة واحدة صحيحة بجانب الدقة والوضوح والشمولية والاختصار في الأسئلة المطروحة ، وهي تتكون من عدد من الأنماط ، لكل نمط مميزاته وعيوبه ، وتفضيلات استخداماته، واهم الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند تصميم وإعداد هذه الاختبارات الموضوعية.

[ابوباسل]

ثالثا : نبذه عن انواع الاختبارات وخصائصها
أولا : اختيارات الصح والخطأ : -

وفي هذا النوع من الاختبارات يتم عرض بعض العبارات على الطلاب أو المفحوصين ويطلب منهم تأكيد صحتها أو خطاها بكتابة كلمة صح أو خطا أو وضع دائرة أو علامة صح أو إشارة خطا على إحدى الكلمتين أو العبارتين 00 الخ
مثال ذلك قولك : ضع علامة ( / ) أو علامة ( × ) أمام العبارات المناسبة لإحدى هاتين الكلمتين:

1- في المملكة العربية السعودية لا توجد مواني تجارية علي البحر الأحمر . ( ).
2 – يعتبر محصول الذرة من أهم منتجات المملكة الزراعية . ( ) .
3 – تشتهر جزيرة فرسان بمناظرها الخلابة . ( ).

مزايا اختبارات الصح والخطأ :
1 – تمتاز بتغطيتها لمعظم المنهج الدراسي.
2 – تمتاز بسهولة تصحيحها.
3 – تناسب المفحوصين من الطلاب صغار السن اكثر من غيرهم.
4 – قياس مقدرة الطالب على الحفظ الاستظهار لبعض الحقائق.

شروط إعداد اختبارات الصح والخطأ :
1- استخدام تعابير كمية لا كيفية ، حيث تبنى المفردات علي حقائق ومفاهيم محددة ودقيقة واضحة وصريحة، لا تحتمل اكثر من إجابة واحدة لكل سؤال.
2- يجب أن تختار وتكتب العبارات المكونة لفكرة السؤال بطريقة توحي للطالب بأنها لأتقبل اكثر من احتمال واحد هو الصح أو الخطأ.
3- عدم استخدام العبارات التي تتضمن أدوات النفي خصوصا عندما تكون الإجابة الصحيحة لها بكلمة الخطأ، حتى لا يحدث تشويش عند الطالب.
4- تجنب العبارات التي قد توحي للطالب بالإجابة الصحيحة ، كاستخدام بعض الألفاظ مثل غالبا و دائما …. الخ.

عيوب اختبارات الصح والخطأ :
1 – يلعب التخمين دور كبير في تحديد الإجابة الصحيحة.
2 – لا تصلح في معظم الأحيان إلا لقياس التذكر.

[ابوباسل]

يتبع
ثانيا : أسئلة الإكمال والإجابات القصيرة :
يقع هذا النوع من الاختبارات موقعا وسطا بين الاختبارات الموضوعية وغير الموضوعية من حيث الخصائص ، ولذلك يطلق عليها اختبارات شبه موضوعية ، وتتمثل الإجابة على هذا النوع من الاختبارات بكتابة عبارات قصيرة أو كلمات أو رموز أو أعداد ، وهناك ثلاث صور للاختبارات من هذا النوع :
1- صورة السؤال : متى تم فتح الرياض على يد الملك عبد العزيز ؟ ……….
2- صورة الإكمال : حدثت موقعة الرغامه في عام …….. هـ
3 – صورة الترابط : اكتب أمام كل مدينة من مدن المملكة موقعة ؟
تبوك ……..
بيشه ………
جده ………

مخرجات التعليم التي تقيسها أسئلة الإكما ل
1- اختبار معاني المفردات والمصطلحات
في الخرائط الطبيعية تسمى الخطوط التي تصل بين النقاط المتساوية الارتفاع
بخطوط ………..
2- اختبار المخرجات المتعلقة بالحقائق البسيطة كالأسماء والتواريخ والأحداث .
ينتخب عضو مجلس الشورى في المملكة العربية السعودية لمدة …….سنوات .
3- اختبار المخرجات المتعلقة بمعرفة الحقائق .
إذا ظلت درجة الغاز ثابتة بينما يزداد الضغط الواقع عليه فان حجم الغاز .
4- قياس المخرجات المتعلقة بمعرفة الطريقة والأسلوب :
ما هو الجهاز الذي يستخدم لقياس شدة الزلازل؟ ……..
1- قياس المخرجات المتعلقة بقياس التفسير المبسط للمعلومات :
في العدد 920 ، القيمة التي تمثل الرقم (2) ؟ ……..
2- قياس القدرة على فهم وحل المسائل الحسابية .

مزايا اختبارات الإكمال :
1- يمكن تقدير درجتها بسهولة.
2 – تكثر شمولية وثباتا من اختبارات المقال.
3 – سهلة التصميم مقارنة مع الاختبارات الموضوعية الأخرى.
4 – ينعدم فيها التخمين.

عيوب اختبارات الإكمال :
1- تنوع الإجابة علي السؤال نفسه.
2– يتأثر الطالب البطي في الكتابة بهذا النوع من الاختبارات .
3-تشجع هذا النوع من الاختبارات علي استظهار المعلومات وحفظها.

قواعد تصميم أسئلة اختبارات الإكمال :
1- تصاغ العبارة الناقصة أو السؤال بإحكام ، لا غموض فيه ولا تحتمل اكثر من إجابة.
مثال ( مدينة جدة ……) الإجابات المحتملة : جميلة ، منظمة ، تقع غرب المملكة …)
لذا يجب أن يكون السؤال علي الصورة ( مدينة جدة تقع الساحل ……)

2– يجب أن تحتوي العبارة الواحدة على عدد كبير من الفراغات.

3- يجب أن يضع الفراغ في نهاية الفقرة أو القرب منه ، وليس في البداية.

4-تجنب اقتباس عبارات مباشرة من الكتاب لان ذلك :
( يجعل الطلاب يحفظون فقط ؛ يجعل العبارة غامضة في الغالب ، قد تحوي العبارة على علامات دالة على الإجابة ).

طريقة إعداد الأسئلة في اختبارات الإكمال :
1- تضع كل بنود صياغة مرتبة مع بعضها.
2- تترك فراغات كافية ليتمكن الطلاب من كتابة الإجابة بها كاملة.
3-تكتب تعليمات خاصة لكل صورة من صور الإكمال المستخدمة.
4-ترتيب وتجميع كل الفقرات التي تتناول الموضوع نفسه أو المهارة نفسها مع بعضها.

[ابوباسل]

يتبعثالث : اختبارات المطابقة ( المزاوجة ) :
عبارة عن سؤال يتكون من قائمتين متقابلتين ، تخصص قائمة للأسئلة والأخرى للإجابات ( البدائل ) ، تعطى أحد القائمتين أرقام متتالية ، والأخرى أحرف أبجدية لترتيبها، ولا بد ان تكون قائمة الإجابة اكثر من قائمة الأسئلة بنقطة أو اثنتين أو ثلاث .

صور أسئلة اختبارات المزاوجة :
1- الصورة البسيطة :
عبارة عن قائمتان عموديتان الأولى للقضايا والثانية للإجابات ليطابق الطالب بينهما.

مثال : في المجموعة ( أ ) في الفقرات من 1 – 4 مجموعة من المدن في المملكة العربية السعودية المطلوب منك تحديد المواقع في المجموعة ( ب ) المحددة من أ- د الصحيح، مع ملاحظة انه يمكن استخدام الموقع اكثر من مرة ، أو لا يستخدم مطلقا :
( أ ) ( ب )
ـــــــــــ بيشه غرب
ـــــــــــ حائل شرق
ـــــــــــ القطيف جنوب
ـــــــــــ الطائف شمال

مخرجات التعليم التي تقيسها :
تصلح هذه الصورة لقياس التعرف على الأشياء التي ترتبط ببعضها مثل المصطلحات ومعانيها ، ……. الخ ، وبصورة عامة لا تقيس هذه الصورة إلا مستوى التذكر.

2- صورة التصنيف :
تتكون صورة التصنيف من مجموعة من الأسس أو المعايير قليلة العدد ( تأخذ مكان الإجابات ) ويطلب من الطالب استخدام هذه الأسس أو المعايير في تصنيف أو صف أو تفسير أو نقد أو تقويم مجموعة من البنود، وقد تكون هذه الأسس أو المعايير عبارة عن أصناف أو مجموعات أو عصور أو فترات تاريخية أو قواعد أو طرق أو مفاهيم أو نتائج ، وعادة توضع هذه الأسس (الإجابات ) في بداية السؤال ، مسبوقة بتعليمات توضح المطلوب في التمرين وطريقة كتابة الإجابة.

مثال : في الفقرات من 1-5 تحوي كل منها على كلمة تحتها خط ، إقراء كل عبارة منها وحدد نوع الكلمة طبقا لما يلي :
أ – إذا كانت الكلمة خبرا. ـــــــــــــ 1 – جاء الطالب مسرعا.
ب – إذا كانت الكلمة مبتدأ. ـــــــــــــ 2 – الجو حار.
ج – إذا كانت الكلمة فاعلا. ـــــــــــــ 3 – المعلم رسم الخريطة.
ـــــــــــــ 4 – عاد الأب مبكرا.
ـــــــــــــ 5 - أشرقت الشمس.

مخرجات التعليم التي تقيسها :
تصلح صورة التصنيف لقياس :
- قدرة الطالب على تفسير الظواهر في ضوء المبادئ العامة المعطاة.
- القدرة على تطبيق المعلومات وعلى التقويم والنقد.
- مدى إتقان الطلاب لمفهوم معين أو مجموعة من المفاهيم أو المبادئ المترابطة.

مزايا أسئلة اختبارات المزاوجة:
1- تتطلب حيزا اقل في طباعتها .
2 – توفر وقت الطالب في القراءة والحل بسبب اشتراك مجموعة من البنود في نفس
البدائل.
3 – سهلة التصحيح.
4 – يقل اثر التخمين العشوائي إذا كانت البدائل ملائمة تماما لكل البنود.

عيوب أسئلة اختبارات المزاوجة :
1 – محدودة في استخداماتها بالموضوعات التي تحتوى على عدد كاف من الفقرات
المتجانسة التي يمكن أن تشترك في مجموعة واحدة من البدائل الفعالة ، ولا
تصلح للوحدات الدراسية الصغيرة.
2 – أحيانا يمكن أن يتم تصميم عدد كبير من أسئلة المطابقة البسيطة بسهولة ، وقد
يترتب على ذلك الاختلال في عدالة توزع الأسئلة علي الوحدات الدراسية
المختلفة.
3 – إذا لم يتم تصميم سؤال المطابقة بعناية وإحكام فتصبح الأسئلة عرضة للعلامات
الدالة للإجابة الصحيحة.
قواعد تصميم أسئلة المزاوجة :
1 – يجب أن تشتمل اختبارات المطابقة على مجموعة متجانسة من الفقرات.
2 – يجب أن تكون مجموعة الفقرات قصيرة نسبيا.
3 – يجب أن تكون قائمة البدائل قصيرة نسبيا.
4 – يجب أن تكون الإجابات مختصرة ومركزة ومرتبة ترتيبا منطقيا.
5 – يجب تفادي المطابقة التامة حيث تتساوى عدد القضايا وعدد الإجابات.
6 – يجب أن يشتمل سؤال المطابقة على تعليمات خاصة به توضح أساس المطابقة
وطريقة الحل.

[ابوباسل]

يتبع
رابعا : اختبارات الاختيار من متعدد:
تتكون صيغة الاختيار من متعدد في ابسط صورها من مشكلة وعدة حلول بديلة وتطرح المشكلة أما في صيغة استفهامية و أما على شكل عبارة ناقصة
تسمى المشكلة ( اصل السؤال )
تسمى الحلول ( البدائل ) وهى عبارة عن الإجابات المحتملة في حالة السؤال أو التكميلات الممكنة في حالة العبارة الناقصة .
تضمن البدائل إجابة واحدة صحيحة وعددا من الإجابات الخاطئة التي يطلق عليها
( المشتتات ) ووظيفتها صرف انتباه المتعلمين الذين لا يعرفون الإجابة الصحيحة .

صور أسئلة الاختيار من متعدد
1- احتواء السؤال على إجابة واحدة صحيحة تماما
وفيها تحتوى البدائل على إجابة واحدة صحيحة أما ألاقى فهو خاطى وتتعلق
هذه الأسئلة بحقائق لاشك فيها من الأسماء والتواريخ والحقائق العلمية والنتائج
الحساسة مثال / اقرب كواكب المجموعة الشمسية إلى الشمس هي :
( ا ) الأرض ( ب ) المريخ ) ( ج ) عطارد ( د ) الزهرة

2 – اختلاف بدائل السؤال في درجة صحتها :
وفيها تتدرج البدائل في درجة صحتها من الخاطئ ألي الصحيح تماما ، وفي هذه الحالة يقوم الطالب باختيار افضل البدائل ، ويصلح هذا النوع لقياس الفهم والتطبيق حيث انه يقيس قدرة الطالب على عمل مقارنات دقيقة بين الحلول المختلفة واختيار أفضلها.

مثال : افضل الطرق لقياس سرعة الضوء
(أ?) – التوقع . (ب) – استخدام المتر وشمعة.
(ج ) – جهاز مايكلسون . (د) – طريقة جاليليو.

3 – أسئلة الترتيب أو التنظيم أو التتبع :
تستخدم لترتيب بعض الأحداث حسب تسلسلها التاريخي ، أو ترتيب بعض العناصر الكيمائية حسب أوزانها الذرية ، أو ترتيب مجموعة من الخطوات أو العمليات حسب تتابعها.

مثال :
من أهم المواني السعودية علي البحر الأحمر مرتبة حسب الموقع الجغرافي من الشمال إلى الجنوب :
(أ) – جدة – ينبع – جيزان.
(ب) – جدة – جيزان – ينبع.
(ج) – ينبع – جدة – جيزان.

صيغ أسئلة الاختيار من متعدد :
يمكن صياغة اصل السؤال إما على شكل سؤال جملة استفهامية ) أو على شكل عبارة ناقصة (إكمال) ، وهذا لا يحدث فرقا بين الصياغتين من حيث طريقة الإجابة أو العمليات العقلية المتعلقة بالاستجابة.

مميزات صيغة السؤال عن العبارات الناقصة :
1- اسهل في الصياغة.
2- تضمن وضوح المشكلة.
3- تمكننا من عرض المشكلة بعدة جمل.
4- تم تعود الطلاب على هذه الصيغة الاستفهامية.
5- نضمن عدم وجود الأخطاء الشائعة في العبارات الناقصة.

ما هو عدد البدائل التي يجب توفرها في كل سؤال؟
لا توجد إجابة مقنعة ومحددة لهذا السؤال ، إلا انه
- يمكن القول إن السؤال يزداد دقة ويقل اثر التخمين كلما زاد عدد البدائل ، بشرط أن هذه البدائل تكون ذات اثر تشتيت فاعل للطلاب الضعاف.
- يجب مراعاة الجهد الذي يبذله الطلاب في قراءة البدائل (المشتتات ) ، والوقت الذي يقضيه الطالب في التدقيق فيها ، فتكون عدد البدائل مناسبة للمرحلة الدراسية للطالب وسنه.
- لا يشترط أن تتساوى جميع أسئلة الاختبار في عدد البدائل.

مخرجات التعلم التي تقيسها أسئلة الاختيار من متعدد :
يمكن أن تقيس أسئلة الاختيار من متعدد الأتي :
1- قياس التذكر.
2- قياس الفهم والاستيعاب.
3- قياس القدرة علي تطبيق المعلومات والمبادئ والنظريات ….. الخ.
4- قياس القدرة على التحليل.
5- قياس القدرة على التقويم.
أي أن لها القدرة لقياس جميع العمليات العقلية الدنيا والعليا.

[ابوباسل]

مزايا أسئلة الاختيار من متعدد :
لأسئلة الاختيار من متعدد عدة مزايا منها مايلي :
1 – تتميز بالثبات عن باقي الأنواع من الأسئلة الموضوعية.
2 – ذات مرونة عالية ، إذ تستخدم لقياس الكثير من مخرجات التعلم وبمستويات
مختلفة.
3 – يرتبط هذا النوع بأهم هدف من أهداف التربية العامة ، أي تنمية القدرة على حل
المشكلات.
4 – توفر للمعلم وسيلة جيدة لتشخيص التحصيل الدراسي.
5 – سهلة التصحيح.
6 – يمكن التحكم بتحديد مستوى صعوبة الاختبار عن طريق التغيير في البدائل.

عيوب أسئلة الاختيار من متعدد :
كما أن لأسئلة الاختيار من متعدد مميزات عن غيرها إلا إن لها عيوب منها :
1 – صعوبة بناء أسئلة خالية من العيوب.
2 – تحتاج لوقت كبير جدا لإعدادها.
3 – لا تصلح لقياس مخرجات التعلم المتعلقة بالابتكار والتأليف والتنظيم والتعبير.
4 – ذات كلفة مادية عالية في إعدادها وطباعتها .

قواعد تصميم أسئلة الاختيار من متعدد :
أولا : القواعد المتعلقة بأصل السؤال لأسئلة الاختيار من متعدد :
1– يجب أن تصاغ المشكلة بدقة.
2- يجب أن يكون السؤال مختصرا.
3- يجب أن تتعلق المشكلة المطروحة في السؤال بأحد مخرجات التعلم الهامة.
4- يجب أن يحوي اصل السؤال على مشكلة واحدة محددة تماما.
5- تجب صيغة النفي .
6-يضاف في صيغة العبارة الناقصة جميع الكلمات المتكررة في البدائل.
7- من الأفضل أن توضع تعريفات المصطلحات في اصل السؤال.
1- عدم اختيار الأسئلة من متعدد إذا كان هناك نوع آخر افضل منه لقياس مخرج
التعلم الذي نريده.

ثانيا : القواعد المتعلقة ببدائل أسئلة الاختيار من متعدد :
1 – يجب أن يكون هنالك إجابة واحدة صحيحة.
2 – يجب أن تكون جميع البدائل متجانسة في محتواها ومرتبطة بمجال المشكلة.
3 – يجب أن تكون المشتتات مبنية على الأخطاء الناشئة من نقص المعلومات والفهم
الخاطئ.
4 – يجب أن تكون المصطلحات المستخدمة في البدائل معروفة جميعها لدى
الطلاب.
5 – يجب أن يكون كل بديل مناسبا لغويا لأصل السؤال.
6 – يجب ألا تكون الإجابة الصحيحة أطول بشكل مستمر من البدائل الخاطئة.
7 – يجب تجنب العلامات التي قد تؤدي إلى التعرف على الإجابات الصحيحة.
8 – يجب تجنب الارتباطات اللفظية بين اصل السؤال والإجابة الصحيحة.
9 – يجب عدم استخدام عبارة " جميع العبارات السابقة صحيحة " ، بشكل مستمر.
10- يجب عدم استخدام عبارة " جميع العبارات السابقة خطأ " ، بشكل مستمر.
11- يجب أن تتوزع الإجابات الصحيحة على المواقع المختلفة للبدائل توزيعا
متساويا ، وبشك عشوائي.

[ابوباسل]

ملخص أهم مزايا وعيوب الاختبارات الموضوعية :
أ - مزايا الاختبارات الموضوعية
1- تناسب الطلاب الذين لا يحسنون التعبير عن أفكارهم أو عرضها بطريقة مفهومة
وواضحة أو يجدون صعوبة في الكتابة بسرعة تتطلب تنظيم وترتيب الأفكار
والمفاهيم والمرئيات ، كما أنها تعتبر مناسبة لتلك الفئة من الطلاب الذين يجدون
في اللغة نحوا أو صرفا أو إملاء صعوبة ومشقة
2- تمتاز بدرجة عالية من الثبات والصدق وذلك لشموليتها وتمثيلها لمعظم أجزاء
المادة مما يعنى كثرة مفرداتها وهي أعلى في ثباتها وصدقها من الاختبارات
المقالية ودائما يعتبر الاختبار جيدا إذا كانت معدلات ثباته وصدقه أعلى
من 80 0/0 .
3 – لا تحتاج الاختبارات الموضوعية لوقت كبير لتصحيحها ، وكذلك يستطيع
المساهمة في التصحيح معلمون غير متخصصين.
4 – الاختبارات الموضوعية تشتمل علي تعليمات دقيقة وإرشادات واضحة مزودة
بالأمثل والأدلة علي كيفية الاهتداء ألي الإجابة بأسرع وافضل الطرق.
3 – من مزايا الاختبارات الموضوعية أن احتمال ناثر المعلم بمقدرة الطالب على حسن الخط والترتيب والأسلوب ونظافة ورقة الإجابة معدوم تماما ، وبالتالي يمكن لنا الاطمئنان إلى عدم تأثر المعلمين أو المصححين بهذه الأشياء أثناء عملية التصحيح أو تأثير الهالة عليهم وانطباعاتهم المسبقة عن المفحوصين.
4 - الاختبارات الموضوعية بطريقة إعدادها الدقيقة وشموليتها الثابتة وسهولة إجراءات التصحيح وتعليماتها الواضحة ومفرداتها المتنوعة تشعر الطالب وتطمئن المعلم بعدالة التصحيح وموضوعية التقويم لان فرص تدخل الأهواء الشخصية أو التحيز الذاتي معدومة تماما.
5 – كثرة الأسئلة وتنوعها تجعل للاختبارات الموضوعية ميزة الشمول وبالتالي يمكننا الاطمئنان إلى عدم عنصر المفاجأة فيها لأننا لا نحدد الأسئلة بسؤالين أو ثلاثة فقط ، بل نضع أسئلة تمثل الكتاب أو مادة الدرس تمثيلا كاملا ، فإذا كانت فصول الكتاب عشرة مثلا فتتوقع مائة سؤال في الاختبار النهائي حتى لايوخذ الطالب على حين غرة في موضوعات فصل أو فصلين كما هو الحال في بعض الاختبارات المقالية .
6 – هذا النوع من الاختبارات التحصيلية دقيق وواضح ولذلك يمكن الاستعانة ببعض أحداث ما توصلت إليه التكنولوجيا من أجهزة في تصحيحه أو طباعته مثل أجهزة الكمبيوتر.

ب – عيوب الاختبارات الموضوعية :
1 – تتطلب الاختبارات الموضوعية جهدا كبيرا في عملية الإعداد والتصحيح لأنها
كما أسلفنا تمتاز بالشمولية وكثرة المفردات والدقة.
2 – ولان إجاباتها لا تتطلب اكثر من عملية التأشير على الإجابة الصحيحة فانه
يخشى من احتمال نجاح البعض من الطلاب عن طريق الغش لسهولته فيها
وعن طريق التخمين والصدفة ، حيث أن الإجابات مكتوبة أمام الطلاب ودوره
لا يعدو التأشير فقط ، ويمكن للمعلمين الذين يخشون قيام الطلاب بالاتفاق على
إشارات معينة في محاولة للغش وضع اكثر من نسخة أو صورة للاختبارات كان
يكون لطلاب الفصل الواحد ثلاث نسخ أو صور مختلفة نوعا ما.
3 – الاختبارات الموضوعية بكثرة مفرداتها وشموليتها وكذلك كثرة نماذجها
وصورها تتطلب الكثير من الأوراق وطباعة وتصوير العديد من الصفحات مما
يعنى تكلفة مادية عالية قد تجد بعض المدارس مثلا صعوبة في تأمينها أو القيام
بها.

[ابوباسل]

وبعض الاضافات حول الاهداف
مستويات الأهداف في المجال المعرفي :
قُسم المجال المعرفي إلى ستة مستويات هي :




المستوى الأول : التذكر :
هو القدرة على استدعاء المعلومات ( كل ما يمكن أن يتذكره الإنسان أو يتعرف عليه من تفاصيل ووسائل عموميات ) ويتطلب استحضار العقل وشحذ الذهن ، ويستدل على التذكر من خلال الاستجابة اللفظية أو الكتابية
وينقسم التذكر إلى عدة أنواع :
1 – معرفة التفاصيل المحددة : أي استدعاء وحدات المعلومات في صورة فرعية ومنفصلة .وهذه الوحدات هي :
* معرفة الرموز والمصطلحات الخاصة بالمادة الدراسية .
* معرفة الحقائق النوعية ( المعلومات التفصيلية ) .

2 – معرفة الطرق والوسائل الخاصة بالتعامل مع التفاصيل المحددة . أي معرفة طرق جمع وتنظيم المعلومات التفصيلية .وتشمل :
* معرفة التقاليد الشائعة في المادة الدراسية .
* معرفة العلاقات والعمليات والنتائج .
* معرفة العلاقات والعمليات والنتائج .
* معرفة فئات التصنيف التي تنقسم إليها الظواهر التي تتناولها المادة الدراسية .
* معرفة المعايير .
* معرفة المنهجية .

3 – تذكر العموميات والتجريدات : أي معرفة الأفكار الرئيسية التي تنتظم حولها الظواهر التي يتناولها ميدان معين . وتشمل :
* معرفة المبادئ والتعميمات والقوانين السائدة في المادة الدراسية .
* معرفة النظريات .

المستوى الثاني : الفهم ( الاستيعاب )
هو القدرة على إدراك معنى المادة التي يدرسها المتعلم .
وينقسم إلى ثلاثة أنواع :
1 – الترجمة أو التحويل : ويشمل :
* القدرة على إعادة صياغة معلومات محتوى معين بصورة جديدة مع الاحتفاظ بالأفكار الرئيسية .
كترجمة الصور الرمزية إلى صورة أخرى .أو من صورة لفظية إلى صورة أخرى .
2 – التفسير : ويشمل :
القدرة على إدراك العلاقة بين المعاني والأفكار لمحتوى معين والتمييز بين الأفكار الرئيسية والثانوية ، بمعنى قدرة المتعلم على شرح أو تلخيص معلومات محتوى معين .
3 – الاستكمال : ويشمل :
القدرة على التقدير والتوقع أو التنبؤ بالاعتماد على المعلومات الجزئية المتوفرة في محتوى معين وذلك بفهم الاتجاهات أو النزعات أو الشروط أو الأحوال التي يصفها المحتوى .



المستوى الثالث : التطبيق
ويقصد به انتقال أثر التّعلم والذي هو الغاية من عملية التعليم إلى التطبيق في مواقف جديدة .
• ويختلف الاستيعاب عن التطبيق .
فالاستيعاب لا يظهر قدرة الطالب على استخدام المعلومات في موقف جديد . مثال ذلك : أن يقال للطالب ( اكتب جملة تحتوي على مثنى ) فإنه إن لم يفهم قاعدة المثنى فلن يكتب الجملة .
أما التطبيق فإنه يُظهر قدرة الطالب على استخدام المعلومات في موقف جديد . ومثال ذلك : إذا قيل للطالب ( أعرب الجملة التالية ) وكانت هذه الجملة تشتمل على اسم مثنى ؛ فإنه سيطبق قاعدة إعراب المثنى .

[ابوباسل]

يتبعالمستوى الرابع : التحليل :
هو القدرة على تحليل مادة التعلم إلى مكوناتها الجزئية :
وهي ( المحتوى ، الشكل ، طرق التنظيم )
وينقسم التحليل إلى ثلاثة أنواع أو درجات :
• تحليل العناصر : ويشمل :
تحديد العناصر التي يتألف منها المحتوى سواء كانت هذه العناصر مصاغة صراحة ( كالفرضيات والنتائج ) أو غير مصاغة بشكل صريح ( كالعبارات التي تدل على الحقيقة أو القيمة أو القصد أو الرأي ) .
• تحليل العلاقات : ويشمل :
تحديد العلاقات الأساسية بين عناصر المحتوى وأجزائه المختلفة ، كالعلاقة بين الفروض والأدلة ، والعلاقة بين مختلف أنواع الأدلة .
• تحليل المبادئ : أي التعامل مع بنية المحتوى وتنظيمه ويشمل :
الأسس والمبادئ ووجهات النظر والاتجاهات والمفاهيم التي تجعل المحتوى وحدة كلية .


المستوى الخامس : التركيب
ويقصد به التأليف بين العناصر والأجزاء ، أي قدرة المتعلم على وضع الأجزاء معا لتكوين موضوع أو بنية جديدة لم تكن موجودة من قبل مثل :
( كتابة بحث أو موضوع تعبير ... ) وينقسم التركيب إلى ثلاثة أنواع :
1 - إنتاج محتوى فريد : أي إنتاج أفكار ونقلها للآخرين عن طريق كتابة قصة أو شعر أو نثر .
2 - إنتاج خطة عمل أو مشروع : أي الاستفادة من المعلومات التي حصل عليها المتعلم في وضع خطة بحث مثلا . بشرط أن تتوفر في الخطة مطالب العمل المعطاة .
3 – إنتاج العلاقات المجردة : أي القدرة على تصنيف أو تفسير البيانات واستنباط العلاقات بينها من مجموعة القضايا الأساسية التي اكتسبها المتعلم .

المستوى السادس : التقويم
ويقصد به قدرة المتعلم على تثمين النواتج والأفكار والحكم على قيمة المادة أو الشيء باستخدام معايير ذاتية أو معايير خارجية ، ويتضمن هذا المستوى جميع القدرات السابقة .

[ابوباسل]

يتبع
شروط كتابة الأهداف السلوكية :
يتكون الهدف السلوكي الإجرائي من ستة عناصر هي :
1 – أن : للتأكيد على ملاحظة السلوك أو الأداء .
2 – الفعل السلوكي : ويشير إلى الفعل الذي يقوم به المتعلم ويشترط فيه أن يكون وصفا لسلوك الطالب ، ويمكن ملاحظته في الصف ويسهل قياسه
3 – الفاعل : ويشير إلى القائم بالفعل السلوكي ( الطالب ) .
4 – المحتوى التعليمي : محتوى السلوك في الدرس الذي يتطلب من الفاعل تحقيقه .
5 – شرط الأداء : ويشير إلى الظروف التي يتم من خلالها تحقيق مستوى الأداء . كإعطاء بعض المعطيات والمعلومات التي تساعد على توجيه المتعلم في تحقيق الهدف أو تحديد الإطار أو الحدود التي يتم فيها تحقيق الهدف .
6 – معيار الأداء : هو المعيار الذي في ضوئه يكون الأداء مقبولا مثل :
( بدقةٍ ، بطلاقةٍ ، بشكل جيد ، بنسبة خطأٍ ...... إلخ ) .


عناصر الهدف السلوكي:

أن + الفعل السلوكي + الفاعل + المحتوى التعليمي + شرط الأداء + معيار الأداء

[ابوباسل]

يتبع
هذه بعض الافعال المستخدمة في المستويات وامثلة على مايطبق عليها
أهداف في المجال المعرفي
م مستوى الهدف في المجال المعرفي بعض الأفعال التي يمكن استخدامها في صياغة الأهداف أمثلة على المحتوى الذي يطبق عليه هذا المستوى من الأهداف
1 التذكر :
- المعلومات والحقائق
- الطرائق والأساليب
- العموميات المجردة يذكر،يعدد ، يسمي يعدد ، يبين ، يرتب ، يكرر ، يطابق ، يضع في قائمة 00 الخ المفردات ، الكلمات ، المصطلحات ، التعريفات ، الحقائق ، الأمثلة ، الأسماء ، العلاقات ، القواعد ، القوانين ، النظريات ، الأماكن .... إلخ
2 الفهم والاستيعاب:
- تفسير وتحويل إلى صيغة أخرى أو من شكل معرفي إلى شكل آخر .
- الاستقراء ، الاستنتاج يترجم – يفسر – يصوغ – يصنف – يشرح – يختار – يوضح – يحول – يناقش - ... إلخ المعاني – الرسوم – الصور – العينات –العواقب – وجهات النظر – القواعد – القوانين – المسائل – الطرائق – الأساليب
3 التطبيق :
أي استخدام المعلومات في مواقف تختلف عن تلك التي تم فيها التعلم يطبق – يربط – يضرب أمثلة – يمثل – يختار – يطور – ينظم – يوظف – يشغل – يستخدم – يعيد بناء – يحل – يرسم – يمارس – يضع في جدول المبادئ – القوانين – القواعد – النتائج – النظريات – الطرائق العمليات – الأساليب الأنماط ... إلخ
4 التحليل :
أي تحليل المعرفة والأشياء إلى عناصر وتحليل العلاقات وتحليل المواقف والبيئة والمبادئ يصنف – يمييز – يحدد عناصر – يستخلص – يحلل – يقارن – يدقق – يفرق – يحسب – يفحص – يختبر – يحقق – ينفذ العبارات – الجمل – الفرضيات – المسلمات – الآراء – الأنماط – الأشكال الميول – المواقف – الرغبات – وجهات النظر
5 التركيب والبناء :
تركيب العناصر المختلفة لإنتاج شيء جديد منها سواء كان ماديا أم فكريا أم معنويا يجمع – ينسق – يؤلف – يكتب – يولد – يروي – ينتج – يملي – ينص – يصوغ – يعدل – يضع خطة – يبني – يركب – يصمم – يجمع – يقترح – يشتق – تعميما المواقف – النتائج – الحلول الخطط – الأهداف – المفاهيم – الفرضيات – المكتشفات – الأجهزة – الآراء – القصائد
6 التقويم :
أي إصدار الأحكام في ضوء أدلة أو معايير داخلية أو خارجية يبرر – يدافع – يحكم على يجادل في – يقدر قيمة – يثمن – يقرر – يتخذ قرارا يصدر حكما – يقيم – يصحح –يتنبأ – يرتب حسب القيمة الأفكار – الأعمال – النتاجات الفكرية والمادية – الأسس – المعايير – المسافات – الأشخاص – السلوك

[إينشتاين]

مشكور ين على هالدروس الرائعة

[البالود]

أخي الحبيب
.
أبو باسل


" خف علينا ":) ,,,,, فلقد أغدقتنا بمعلوماتك القيمة


أسأل الله أن يبارك لك في وقتك وجهدك الطيب

ألف شكر

تحياتي لك

[نجمه]

مشكور يأبو باسل على المعلومات القيمة

[إحسان]

بارك الله فيك أخي أبو باسل معلومات قيمة ، استمر في التواصل .

[إحسان]

نظراً لأن الأهداف تقريباً أصبحت جاهزة ، حيث 1 ث مشتركة للبنين والبنات ،2 ث بنين جاهزة ،

وماتبقى علينا إلا 2 ث بنات وفيه الكثير مشترك مع أهداف البنين . لذا أرجو سرعة إنجازها

من الأخوات المشاركة في نفس الصف ، وأن تقوم الأختين أ.حصه وتوفيزا تكرماً بالتنسيق مع

العضوات .

سنبدأ بمشيئة الله في الإعداد لجدول المواصفات وهذا يتطلب مشاركة حقيقية من الجميع والله الموفق.

[إحسان]

الحلقة الدراسية السابعة

بسم الله الرحمن الرحيم

تعريف جدول المواصفات: عبارة عن مخطط تفصيلي يربط فيه محتوى المادة الدراسية بالأهداف التعليمية السلوكية وتحديد الأوزان النسبية لكل منها.

فوائد جدول المواصفات:

1. التحقق من صدق المحتوى للاختبار التحصيلي.

2. يمكن المعلم والمعلمة من توزيع أسئلته في مستويات الأهداف المختلفة.

3. توزيع الأسئلة على أجزاء المادة حسب أهميته النسبية.

4. بناء اختبار متوازن مع الجهود المبذولة والموزعة على دراسة كل موضوع من موضوعات المادة الدراسية.

خطوات إعداد جدول المواصفات:

1) تحديد موضوعات المادة الدراسية التي يراد قياس تحصيل المتعلم فيها.

2) تحديد الأهداف السلوكية المراد قياس مدى تحققها لدى المتعلم في مادة دراسية محددة.

3) تحديد الوزن النسبي لموضوعات المادة الدراسية.

4) تحديد الوزن النسبي للأهداف السلوكية المعرفية بمستوياتها المختلفة.

5) تحديد عدد الأسئلة في كل موضوع لكل مستوى من مستويات الأهداف.

6) تحديد عدد أسئلة الاختبار.


الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية

1. تعريف جدول المواصفات .

2. توضيح فوائد جدول المواصفات.

3. ترتيب خطوات إعداد جدول المواصفات

[الجميلي]

بارك الله فيك يا أبا باسل

عرض رائع جدا

نسأل الله لك التوفيق

[الجميلي]

جزاك الله خيرا يا أستاذ إحسان

عمل رائع وجبار تشكر عليه

نسأل الله لك الأجر والمثوبة

[ابوباسل]

اخي البالود وجميع الاخوة والاخوات
كنت اتمنى ان لدي الوقت الكافيء للزيادة والاسهاب فالاختبارات مهمة جدا لنا ، فجميعنا يتمني ان يزداد معرفة في هذا المجال لاهميته

[الرزين]

جهد مشكور .. وتعاون ملحوظ بين الاخوان ..

إلى الامام ...

[إحسان]

بارك الله فيك أخي الجميلي وأجزل لك العطاء

شكرا أخي الرزين

[إحسان]

الحلقة الدراسية الثامنة

بسم الله الرحمن الرحيم

لإعداد جدول المواصفات نجيب على السؤالين التاليين :

س1- ماهي الأشياء التي نحتاجها لإعداد جدول المواصفات ؟

س2- ما هو ترتيب خطوات إعداد جدول المواصفات ؟

نجيب على الأسئلة

جـ1-

1- معلومات . 2- معادلات الأوزان النسبية . 3- جدول المواصفات .

جـ2-

1- تعبئة المعلومات :

أ- المادة ، الصف ، الفصل الدراسي .

ب- تحديد عدد الحصص الكلي خلال الفصل الدراسي .

جـ- تحديد عدد الحصص على كل موضوع .

د- تحديد عدد الأهداف التربوية الكلي خلال الفصل الدراسي .

هـ- تحديد عدد الأهداف على كل مستوى .

و- تحديد عدد أسئلة الاختبار المراد وضعها .

2- معادلات الأوزان النسبية :

أ- نسبة الأهمية للموضوعات = (عدد حصص الموضوع ÷ عدد الحصص الكلي ) × 100 %

ب- نسبة الأهمية لكل مستوى = (عدد أهداف المستوى ÷ العدد الكلي للأهداف ) × 100 %

جـ- عدد الأسئلة لكل خلية = عدد الأسئلة الكلي × نسبة الأهمية للموضوع × نسبة الأهمية لمستوى الهدف

3- تعبئة جدول المواصفات .

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية الثامنة

1- التعرف على متطلبات إعداد جدول المواصفات .

2- ترتيب خطوات إعداد جدول المواصفات .

http://www.w7m.org/Apr/1145345311.gif (http://www.w7m.org)

[إحسان]

ورشة العمل الثانية

تجدون في المشاركة السابقة ملف مرفق هو نموذج تعبئة المعلومات

مطلوب من كل عضو في هذه الدورة (1ث - 2ث ) بنين ، 1ث بنات . تعبئة النموذج حسب الأهداف التي

أنزلها وبحسب خبرته التعليمية ، ومن ثم مطلوب إنزالها كصفحة مفتوحة لمتابعتها

وشكراً .

[إحسان]

ورشة العمل الثالثة http://www.w7m.org/Apr/1145346634.gif (http://www.w7m.org)

كذلك مطلوب من الأعضاء حساب الأوزان النسبية لصفهم . ثم إنزال الورقة مفتوحة ( ليست كملف مرفق )

[نجمه]

استاذ احسان مماالمقصود بعبارة (حسب الأهداف التي أنزلها )
هل يقصد بها الاهداف التي تم تنزيلها مسبقا ام ان هناك اهداف اخر سوف تنزل لكي نعمل عليها وشكرا

[إحسان]

شكرا أختي نجمه

(حسب الأهداف التي أنزلها )

التي سبق إنزالها . لن يكون هناك أهداف جديدة إلا 2ث بنات إذا أكملوها المعلمات .

[نجمه]

استفسار بسيط
على اي اساس يتم تحديد عدد اسئلة الاختبار المقترحة ام تكون بطريقة تخمين

[*كلمة سر*]

السلا م عليكم ورحمة الله وبركاته
هل يمكنني المشاركة معكم أم لا تقبل مشاركتي لأنها متأخرة
مع العلم انني متابعة معكم منذ البداية

[إحسان]

يكون عدد أسئلة الاختبار تقدير من المعلم والمعلمة ، بحسب ما يراه ولعل يحكمه في ذلك أمور عدة منها :

- عدد الأسئلة التي تعود عليها الطلاب في جميع المواد .

- مراعاة حالة الطلاب النفسية . فقد يرى المعلم أن وضع 30 سؤال يؤدى إلى تذمر الطلاب ، فيضع نفس كمية

الأسئلة في أربعة أسئلة أ ب جـ د هـ .

- مراعاة مجموعات التصحيح وتوزيع الأسئلة بينهم .

- قد يكون أيضا مراعاة لحجم الورقة .

المتحكمات كثيرة في عدد الأسئلة قد تختلف من معلم لآخر .

[إحسان]

أهلاً بك أختي كلمة سر يمكنك المشاركة ، حددي الصف الذي ترغبين المشاركة فيه ، ومن ثم ابدأي بتنفيذ ورش العمل

المطلوبة .

[نجمه]

عذرا لعدم تمكني من عرض الجدول بالطريقه المطلوبة وذلك لقلة خبرتي في عرضها على النت
ولكن ساضع الملف على شكل مرفق تستطيع الاطلاع عليه



نموذج إعداد جدول المواصفات

أولاً : المعلومات

المادة فيزياء
الصف الأول
الفصل الدراسي الثاني


عدد الحصص الكلي للمادة خلال الفصل الدراسي 28

عدد الأهداف التربوية الكلي خلال الفصل الدراسي 202



تقسيم عدد الحصص على كل موضوع

التسلسل فصول الكتاب عدد الحصص
1 الطاقة ومصادرها 2
2 قياس درجة الحرارة 3
3 تمدد الأجسام الجامدة 4
4 تمدد السوائل 3
5 الخواص الحرارية للغازات 6
6 كمية الحرارة 5
7 تغير حالة الأجسام 5



تقسيم عدد الأهداف على كل مستوى

المستوى عدد الأهداف
تذكر 87
فهم 65
تطبيق 50



عدد أسئلة الاختبار المقترح 25



تطبيق معادلات الأوزان النسيبة

أولا : نسبة الأهمية للموضوعات

نسبة أهمية الطاقة ومصادرها = (2÷ 28 ) ×100=7%

نسبة أهمية قياس درجة الحرارة = ( 3÷ 28)× 100=11%

نسبة أهمية تمدد الأجسام = (4÷ 28 )× 100=14%

نسبة أهمية تمدد السوائل = (3÷28)×100 =11 %

نسبة أهمية الخواص الحرارية للغازات = (6÷28 )×100 = 21 %

نسبة أهمية كمية الحرارة = ( 5÷ 28 ) × 100= 18 %

نسبة أهمية تغير حالة الأجسام = ( 5 ÷ 28 ) × 100 = 18 %


نسبة أهمية الأهداف

نسبة أهمية التذكر = ( 87÷ 202 ) ×100 =43 %

نسبة أهمية الفهم = ( 65 ÷ 202 ) × 100 = 32 %

نسبة أهمية التطبيق = ( 50 ÷ 202 ) × 100 = 25 %

[إحسان]

بارك الله فيك أختي نجمه سباقة للعمل . ما شاء الله تبارك الله


http://www.w7m.org/Apr/1145392554.gif (http://www.w7m.org)

[إحسان]

تابع عمل الأخت نجمه

http://www.w7m.org/Apr/1145392881.gif (http://www.w7m.org)

[إحسان]

ارجاء من الإخوة والأخوات ممن ينفذ ورشة العمل الثانية والثالثة أن يحتفظ بالعمل على جهازه للحاجة إليه

في الورش القادمة .

[إحسان]

الرجاء من الإخوة والأخوات ممن ينفذ ورشة العمل الثانية والثالثة أن يحتفظ بالعمل على جهازه للحاجة إليه

في الورش القادمة .

[نجمه]

بعض ما عندكم يأستاذ احسان
جزك ألله خير على مسا عدتك لي في عرض العمل بالطريقة المطلوبة

[toofisa]

تسلمون معلومات قيمة ومتطورة بالافضل
بالنسبة للمطلوب طيب مو بيكون نفسه دام على نفس الاهداف وش بيفرق العمل
وبالنسبة لثاني انا وضحت الفصول المشتركة معلمات مشتركات بثاني يكملون الاهداف

[إحسان]

جزاك الله خيراً أختي نجمه

لايمنع التكرار أختي توفيزا . ما يضر الدارس إذا أنزل ما عمله إن كان متابع لنا .

[إحسان]

أهيب بالأعضاء المشاركة في ورش العمل الثانية والثالثة تمهيداً للإنتقال للخطوة التالية

http://www.w7m.org/Apr/1145464160.gif (http://www.w7m.org)

[الرزين]

السلام عليكم :

http://www.arab3.com/upload/images/Apr06/LAFI_ss.jpg

[الرزين]

وهذه الورشة الثالثة ::

http://www.arab3.com/upload/images/Apr06/LAFI_SSS.jpg

[إحسان]

بارك الله فيك أخي الرزين وشكراً على المبادرة

[الرزين]

الظاهر به مشكلة في رفع الصور ..

لذلك سوف ارفق الملف ..

[روعة الخيال]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
http://9q9q.com/apr/1145531741.jpg (http://9q9q.com/)

[روعة الخيال]

وهذه ورشة العمل الثالثة
http://9q9q.com/apr/1145532084.jpg (http://9q9q.com/)

[ابوباسل]

بســم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله اخواني
كما وعدت احسان بجدول مواصفات على الاكسل ، ماعليكم الا تعبئة الفراغات ذات اللونين الاصفر والابيض
والجدول يقوم بباقي العمليات والجدول يمكن استخدامه من موضوع الى 22 موضوع

[ابوباسل]

من يرغب في جدول حتى 40 موضوع على نفس النمط مستعد للجميع، كما امل ان يستفاد من هذا الجدول واذا به اي ملاحظات لا تبخلوا علينا بها
ودمتم بالصحة

[إحسان]

شكراً أبو باسل على الجدول

لكن لي رأي في الجدول الجاهز ، لايمنع من استخدامه لكن الأفضل أن يتعلم المرء العمليات التي تجرى

في إعداده ، وإن هو اتقنها ليستعمل الجدول الجاهز .

[إحسان]

نأسف على الخلل الذي تسبب في زوال الصور ، وهو خارج عن اليد والسبب هو موقع الرفع ، سأعيدها على

موقع آخر إن شاء الله

[إحسان]

شكرا أختي روعة الخيال على العمل

[إحسان]

إعادة للصور التي زالت

http://9q9q.com/apr/1145563118.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1145563196.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

http://9q9q.com/apr/1145563974.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1145564013.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

http://9q9q.com/apr/1145564052.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1145564090.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

إعادة لأسماء الأعضاء المشاركين

http://9q9q.com/apr/1145564219.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

من شارك في ورش العمل الثانية والثالثة حتى الآن

المعلمات : نجمه - روعة الخيال

المعلمون : الرزين

[سامى الوكيل]

برجاء تحديد نوع الاسئله فان معلمه فيزيا للصف الثالث ثانوى

[إحسان]

أختي ( ىسامي الوكيل ) تحديد نوع الأسئلة خطوة تأتي بعد إكمال تعبئة الجدول إن شاء الله .

وإذا كنت مستعجلة بإمكانك الرجوع إلى صفحة 1 _ المشاركة 14 - الحلقة الدراسية الثانية .

[إحسان]

أختي ( سامي الوكيل ) تحديد نوع الأسئلة خطوة تأتي بعد إكمال تعبئة الجدول إن شاء الله .

وإذا كنت مستعجلة بإمكانك الرجوع إلى صفحة 1 _ المشاركة 14 - الحلقة الدراسية الثانية .

[ام ياسر]

استاذي ارجوا تحديد الجزء المطلوب مني اعداد ولكم مني خالص الاعتذار عن تقصيري وجزيل الشكر على عطائكم وصبركم علينا

[ام ياسر]

استاذي ارجوا تحديد الجزء المطلوب مني اعداده ولكم مني خالص الاعتذار عن تقصيري وجزيل الشكر على عطائكم وصبركم علينا

[إحسان]

أرخميدس زمانه - المتميزة - أ.حصه - أضواء - diamond - الشريف - شوق - أم ياسر

تحية للأخوات اللائي سجلن في الصف 2ث .

مطلوب منهن تحميل الأهداف الخاصة بالصف 2ث بنين ، والمواضيع المشتركة يسجلون أهدافها

ويغير المشتركة تتولى الأستاذتين حصه ، وأم ياسر توزيعه على بقية الأسماء . لنحصل في النهاية على أهداف مكتملة

يستفيد منها الجميع .

شكراً أختي أم ياسر لتفاعلك معنا .

[إحسان]

الحلقة الدراسية التاسعة

ورشة العمل الرابعة

بسم الله الرحمن الرحيم

في هذه الورشة سنتعلم كيفية تعبئة جدول المواصفات ، وسأخذ مثال للتعبئة ما

قامت به الأخت نجمه جزها

الله خيرا

http://up.c-ar.net/06/04/647d.gif

وفي الجدول الثاني تم حساب عدد الأسئلة في كل خلية بحسب المعادلة

التي أخذناها سابقاً ، ومن أراد

التفصيل في ذلك فليرجع إلى مشاركة الأخت روعة الخيال صفحة 10 مشاركة 138 فقد فصلت طريقة

الحساب جزاها الله خيراً

http://up.c-ar.net/06/04/e9c9.gif

وفي الجدول الثالث قربت القيم وهي عملية اجتهادية قد نختلف فيها

http://up.c-ar.net/06/04/6fd4.gif

[إحسان]

وهذه نماذج جداول المواصفات لجميع الصفوف , لإتمام الجدول من الجميع

[إحسان]

جدول مواصفات ثاني ثانوي بنين

[إحسان]

جدول مواصفات 1ث بنات

[إحسان]

جدول مواصفات 2ث بنات

[ابوباسل]

اخوتي في الحقيقة ما نزلت الجدول الجاهز الا بعد ان رايت ان الكثير من الاخوة مارس العمليات الحسابية المصحابة
فحبيت ان اشارك به ليستفيد منه الاخوة غير المتعمقين في الرياضيات من التخصصات الاخرى الذين يطلعون على المنتدى للاستفادة منه
وشكري لجميع الاخوة والاخوات

[ابوباسل]

احب اعبر عن سعادتي بجميع الاخوة والاخوات المشاركين ، وشكري العميق لهم علي هذا التفاعل
واخص بالشكر الاخ احسان صاحب الفكرة التي فعلا كانت رائعة وناجحة بكل المقاييس

[إحسان]

(واخص بالشكر الاخ احسان صاحب الفكرة التي فعلا كانت رائعة وناجحة بكل المقاييس)

بارك الله فيك أخي الكريم أبو باسل ، ألفيت شهماً كريماً حريصاً على إفادة الآخرين ، كتب

الله سعيك وحرصك في حسناتك ورفع بها منزلتك . ولا تحرمنا من إبداعاتك .

[الرزين]

جدول مواصفات الصف الثاني ثانوي ( بنين )

http://9q9q.com/apr/1145637301.jpg (http://9q9q.com/)

[نجمه]

هذا جدول مواصفات اول ثانوي بنات

http://9q9q.com/apr/1145636999.jpg (http://9q9q.com/)

[أ-حصه]

جزاك الله خيرا على جهودك

واعاننا على الفهم والمعاونه

[المعلمةشوووووق]

ربما اتيت متأخره
رغم تسجيلي بالدوره
واتيت وكلي خجل
لان والله اني نسيت ليس للهمال
ولكن لكثرت انشغالي بالصف الثالث ثانوي
وحزنت كثيرا والله وانا الان اقراء مجمل افكار ودروس تحاشت في ذهني
ولكن هذا سببه الاهمال وعدم التذكر
ولكنني تمنيت ان يصلني رساله خاصه من اجل التذكير
وتكون من قبل الاخوات ولا مانع من الاخوه الكرام
ولكنني الان سأحمل اهداف ثاني ثانوي بنين ولكن استاذنا القدير احسان
المناهج مختلفه
فهل الاهداف مشتركه


واعتذر وبشده من جديد

شــــــــــــــــــوـوق

[إحسان]

ما شاء الله تسابق في التقديم من كل من الأستاذ الرزين والأستاذة نجمه وفقكم الله لكل خير على هذا الحماس .

أ.حصه الشكر الجزيل على المبادرة والاستعداد للعمل .

المعلمة شوق أهلاً بك وما فاتك يمكن تداركه وجزاك الله خيراً على استعدادك بالمشاركة .

يوجد تشابه في بعض المواضيع في الصف الثاني ثانوي بنين وبنات ، المواضيع المتشابهه تؤخذ أهدافها من

أهداف 2ث بنين . والمواضيع المختلفة ياحبذا نعرفها وتقسم على المشاركات في الصف 2ث لاستنباط أهدافها .

[المعلمةشوووووق]

سويت انا الاهداف حقت اول فصل في ثاني علمي للترم الثاني طبعا
بس للاسف في مشكله بجهازي مايفتح نافذه بداخل نافذه
يعني لمن اضغط ارفاق ملف النافذه الثانيه اللي المفروض تطلع تجي زي الوميض وتختفي مااقدر اضيف اي مرفق فيها
فماادري هلى ممكن انسخ او اصور الصفحه او حل لهالمشلكه


لكم لك تقديري واحترامي

شـــــــــــوق

[نجمه]

شكرا لك يا ستاذ احسان
وشكر اللاستاذ البالود على المساعدة الجميلة في الناقص من المطلوب

[روعة الخيال]

السلام عليكم
http://9q9q.com/apr/1145693886.doc (http://9q9q.com/)

[روعة الخيال]

السلام عليكم
أسفة على هذا الخطأ وسوف أصححه أعذروني
http://9q9q.com/apr/1145694982.jpg (http://9q9q.com/)
http://9q9q.com/apr/1145694517.zip (http://9q9q.com/)

[روعة الخيال]

أعذروني مرة اخرى لعدم معرفتي في كيفية ارفاق ملفات ضمن المشاركة
وجزاك الله خير أخي احسان

[الرزين]

الشكر لك استاذي إحسان على مبادراتك ...

[إحسان]

http://www.moq3.com/pics/up/a_20_04_06/6ef05eb90c.gif

[إحسان]

أخي الجميلي الرجاء حذف المشاركة 172 فهي تطالب على الدوام بإنزال الملف كلما فتحت الصفحة 12

علماً أني قد أنزلت صورة المشاركة .

تحية وتقدير للأخوات نجمه وروعة الخيال وللأخ الرزين

[إحسان]

الحلقة الدراسية العاشرة

بسم الله الرحمن الرحيم

ندرس في هذه الحلقة تحديد أنواع الأسئلة التي سنضعها في أسئلتنا

أولاً : مقالية محدودة الإجابة :

وتشمل : أن يعرف ، أن يعدد ، أن يرسم ، أن يكتب بيانات رسمه ، أن يكتب

نص قانون ، الإثباتات ( الإستنتاجات ) القصيرة ( علماً أنني لا أؤيد هذه

لأن الفكرة الفيزيائية فيها بسيطة والباقي معالجات رياضية ) ، أن يعلل ، المسائل

ثانياً : الموضوعية :

وتشمل : الصح والخطأ ، إكمال الفراغ ، المزاوجة ، اختيار من متعدد .

يمكن الرجوع إلى تفصيل شروط ومواصفات كل نوع من هذه الأسئلة

فيما طرحه أخي أبوباسل .

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الدراسية العاشرة

تحديد أنواع الأسئلة التي سيضعها الدارس في نموذج أسئلته .

[روعة الخيال]

شكرأ اخي احسان على هذه المبادرة

[نجمه]

التحية والتقدير لك ياستاذ احسان

[إحسان]

http://9q9q.com/apr/1145776186.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

الحلقة الدراسية الحادية عشرة

بسم الله الرحمن الرحيم

اخراج الاختبار

أولاً : أمور يجب مراعاتها عند اخراج ورقة الأسئلة :

 اكتمال تعليمات الاختبار :

أ- تعليمات عامة : البيانات في أعلى ورقة الأسئلة (وزارة- إدارة- مدرسة- المادة-الزمن- اسم الطالب – الإجابة على كل الأسئلة أو عدد منها ...)

ب- التعليمات الخاصة : وضوح المطلوب في كل سؤال ( وضوح جذر السؤال ).

 طباعة الأسئلة واضحة وخالية من الأخطاء المطبيعة والإملائية .

 الفصل بين التعليمات والأسئلة .

 الفصل بين كل سؤال والذي يليه .

 أن لا يجزأ السؤال على صفحتين متتاليتين قدر الإمكان .

 الفصل بين مقدمة السؤال وبدائله .

ثانياً : طرق ترتيب فقرات الاختبار :

1. ترتيب حسب النوع .

2. ترتيب حسب الصعوبة .

3. ترتيب حسب المحتوى ( الموضوعات ) .

وأفضل ترتيب على الأغلب :

ترتيب الأسئلة بحسب النوع ، ترتيب فقرات السؤال الواحد بحسب المحتوى ،
وترتيب أجزاء الفقرات من الأسهل إلى الأصعب .

الأهداف المتوقع من الدارس تحقيقها من الحلقة الحادية عشرة

1- التعرف على الأمور الواجب مراعاتها عند إخراج ورقة الأسئلة .

2- التعرف على طريقة ترتيب الفقرات الاختبارية في ورقة الأسئلة .

[ابوباسل]

اخي احسان حقيقة ابدعت ، وهذا لدليل على علمك وكرمك وما اقول الا وفقك الله دنيا واخره

[إحسان]

بارك الله فيك أخي الغالي أبو باسل .

وما عندي قليل مما عندكم ، وفقك المولى .

[المعلمةشوووووق]

بالفعل الدرس الاخير جدا مفيد
واتى بالمضمون
مشكور استاذ احسان

ربي يعطيك العافيه

شـــــــــوق

[الرزين]

صراحة ما قصرت استاذ إحسان ..

ذكرت من ضمن التعليمات الخاصة (( أن لا يجزأ السؤال على صفحتين متتاليتين قدر الإمكان ))

أعتقد أن طريقة الاختبارات التحصيلية تتطلب أكثر من صفحة لكثرت الأسئلة , ويمكن التغلب
على هذه المشكلة باستخدام ورقة A3 لضمان عدم سقوط أحد الأوراق في حالة استخدام
ورقتين منفصلتين ..

والله يحفظكم ويرعاكم ...

[إحسان]

شكراً أختي المعلمة شووووووووق

شكراً أخي الرزين على التوضيح وبارك الله فيك ، إن كانت الإجابة في نفس الورقة فأنت تحتاج بالتأكيد

لأكثر من صفحة ، وأما إن كانت الإجابة في ورقة خارجية كما في أسئلة الوزارة ، فتكفي ورقة واحدة على وجهيها .

في الحالتين حاول أن لا تجزأ السؤال الواحد على صفحتين قدر الإمكان .

[إحسان]

الحلقة الدراسية الثانية عشرة

ورشة العمل الخامسة

بسم الله الرحمن الرحيم

في هذه الحلقة نوزع أنواع الأسئلة على الفصول ويتضح في الجدول

توزيعي بالنسبة للصف 1 ث ، وعملية التوزيع هي اختيارية كما

يراه واضع الأسئلة ، فهذا اختياري ولكم اختياركم .

http://9q9q.com/apr/1145898916.gif (http://9q9q.com/)

تجدون بالمرفقات نموذج التوزيع حملوه وشدوا حيلكم فهذه الورشة ما قبل الأخيرة .

[إحسان]

الله يجزاك خير أخي الجميلي على حذف المشاركة 172 ذات الرابط

لكن لا زالت المشكلة موجودة وهي المطالبة بالتحميل كلما فتحنا الصفحة 12

هل هذا عندي لوحدي أم الجميع يواجه نفس المشكلة .

[روعة الخيال]

السلام عليكم
اسمحو لي اقدم اعتذاري لما سببته لكم الشاركة 172
وأنا محرجة للغاية
ولا اعرف أأستمر معكم أم لا ؟؟
ملاحظة
" حتى لااقع في الخطأ مرة اخرى ارجو ان يدلني احد على
كيفية ارفاق ملف ضمن المشاركة
ولكم جزيل الشكر "

[إحسان]

ولا يهمك أختي روعة الخيال ، ولم نلومك على ذلك . استمري بارك الله فيك . أما كيف ترفقين ملف في المشاركة

فقد شرحه الأخ العزيز الجميلي وهذا رابط الشرح

http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=2282

[نجمه]

وهذا جدول توزيع الاسئله على الفصول اتمنى ان اكون قد وفقت في وضعه

[إحسان]

بارك الله فيك أختي نجمه أنت مثال للإلتزام وفقك الله

[إحسان]

مشاركة الأخت نجمه

http://9q9q.com/apr/1146065095.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

مشاركة الأخت نجمه

http://9q9q.com/apr/1146065790.gif (http://9q9q.com/)

[جـــــــود]

جزاك الله خيـــراً يا أستاذ احسان ...

أريد أن أقول لك شيئاً ....
ولكن أرجو أن لايثير ذلك غضبك ...






لم أفلح في عمل الجداول ...... http://up.almoso3h.com/uploading/crr.gif



سأتابع الدورة حتى نهايتها .....

وفقكم الله

[نجمه]

جزاك الله خيـــراً يا أستاذ احسان ...

وهذا بعض مما عندكم واذا كان لديكم تعليق على الجدول الرجاء ذكرة وذلك لان لدي بعض الاستفسارات عن هذا الجدول وكذلك نوع الاسئلة

[الرزين]

توزيع الأسئلة على الفصول للصف الثاني ثانوي ( بنين )

http://9q9q.com/apr/1146223522.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

بارك الله فيك أخي الرزين فأنت عنوان للتميز أيضاً

http://9q9q.com/apr/1146084130.gif (http://9q9q.com/)

[إحسان]

جزاك الله خيـــراً يا أستاذ احسان ...
أريد أن أقول لك شيئاً ....
ولكن أرجو أن لايثير ذلك غضبك ...
لم أفلح في عمل الجداول ......
سأتابع الدورة حتى نهايتها .....
وفقكم الله

أختي جود / لم يثر غضبي ما ذكرت ، ولكن آلمني بسبب أني أحسب نفسي قد بسطت الموضوع

إلى أقصى درجة أستطيعها . وأنا لا أعزوا عدم تطبيقك للجدول أنك لم تفلحي في ذلك ، فأنتِ جود .

لعل بالك مشغول وظروفك لم تسمح لك بذلك . فأنت من يستفاد منك . جزاك الله خيراً على المتابعة

والدعم اللوجستي ( ما معناها ) .

[إحسان]

جزاك الله خيـــراً يا أستاذ احسان ...

وهذا بعض مما عندكم واذا كان لديكم تعليق على الجدول الرجاء ذكرة وذلك لان لدي بعض الاستفسارات عن هذا الجدول وكذلك نوع الاسئلة

الأستاذة القديرة نجمه السلام عليكم وجزاك الله خيراً

التعليق على الجدول يحتاج إلى وقت ، لكن بشكل سريع عمل رائع ، وتوزيع أنواع الأسئلة يرتبط

بالمعلمة وأسلوبها مع تلميذاتها ، فمؤكد أن رأيي لن يكون دقيقاً لارتباط الموضوع بعوامل لا يتوفر لي

قياسها ، لكن كملاحظة عامة ، أرى عدد المسائل قليل .

وأنا لم أضع أسئلة على المزاوجة فقط للإشارة إلى أنه ليس شرطاً أن أغطي جميع أنواع الأسئلة .

ما قمت به عمل يستحق الإشادة والتقدير ، واستعدي للخطوة الأخيرة وهي ثمرة كل عملنا السابق

ألا وهي اختيار الأسئلة .

[جـــــــود]

شكراً لرحابة صدرك يا أستاذ ....
إذا كان سؤالي سيعيق استمرار الدورة فلا داعي للإجابة عليه

فقط أريد أن أعرف ....

على أي أساس وُضعت أنواع الفقرات في الجدول ...
ولماذا هذا الكم بالضبط ؟؟

أم هو اختياري للمعلمة ؟؟

أشعر أنني أريد أن أهرب بعد هذا السؤال ... http://up.almoso3h.com/uploading/crr.gif !!!

عذراً ..

[جـــــــود]

الدعم اللوجستي !!!!! http://up.almoso3h.com/uploading/hoo.gif

[نجمه]

شكر استاذ احسان على هذا التعليق حيث يعتبر احد الاستفسارات التي ذكرتها في المشاركة السابقة
انا وضعت في الجدول 5 تطبيقات ويقصد بها خمس مسائل 3منها مسائل صريحه في فقرة مستقلة
2 من المسائل وضعتها على شكل اختيار والاخرى صح او خطا حيث يتطلب الوصوللحل حل خطوات المسائله
فهل يعتبر عدد المسائل بهذا الشكل قليله ايضا

[إحسان]

على أي أساس وُضعت أنواع الفقرات في الجدول ...
ولماذا هذا الكم بالضبط ؟؟

أم هو اختياري للمعلمة ؟؟

أختي جود / السلام عليكم

هذه هي الأنواع المتاحة من الأسئلة .

أما من ناحية الكم ، فالأمر اختياري لواضع الأسئلة .

ولعل التنوع في الأسئلة يعطي تقويماً أدق للعملية التعليمية . والله أعلم

[جـــــــود]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

شكراً لك ...........

يبدو أن التفكير مغلق بقوة ....


عذراً على الإزعاج ..

[إحسان]

أختي نجمة / السلام عليك

( فهل يعتبر عدد المسائل بهذا الشكل قليله ايضا )

وضع المسائل على هيئة صح خطأ أو اختيار لايحقق الهدف منها وهو تقويم تطبيق الطالبة

صحيح أن الطالبة لكي تضع صح أو خطأ أو تختار يلزمها الحل ، ولكن لا يلزم أن تكون مسودة الحل

أمام المصحح ، فكيف إذاً يقيس المصحح تطبيق التلميذة . وهذا رأيي يحتمل الخطأ .

[إحسان]

كنت أتمنى هذه الحوارات من بداية الدورة فهي إثراء للدورة وتأكيد لأهدافها .

لكن قدر الله وما شاء فعل فالحمد لله أولاً وآخراً .

[إحسان]

الحلقة الدراسية الثالثة عشرة " الأخيرة "

ورشة العمل السادسة

بسم الله الرحمن الرحيم

في هذه الورشة لا أطلب منكم إنزال أعمالكم فقد يرغب الدارس باستخدامها لهذه

السنة .

وصلنا إلى الخطوة الأخيرة كما هو الترتيب في الحلقة الدراسية الرابعة

المشاركة 53

اختيار أسئلة الاختبار

س- ماذا يلزمنا لنبدأ في كتابة الأسئلة ؟

جـ- نحتاج إلى :

1- الكتاب المقرر ، 2- الأهداف ، 3- جدول المواصفات الذي أعددناه ، 4- توزيع

أنواع الأسئلة .

أمور نراعيها عند الكتابة :

1- عند اختيار الهدف الذي نضع عليه السؤال نضع عليه علامة حتى لا نكرره .

2- اختيار الأهداف في الموضوع الواحد يجب أن يكون من أماكن متباعدة في

الأهداف حتى نضمن تغطية الموضوع كاملاً قدر المستطاع .

3- إذا رغبت في هدف من الأهداف ولكنه مكتوب بصيغة تعليل مثلاً وأنا أحتاجه

كسؤال عام فلا يمنع ذلك من تحوير الهدف .

كتبت لكم أسئلة للصف الأول ثانوي وهي تطبيق كامل لخطواتنا أرجو أن يكون فيها

الفائدة
http://9q9q.com/apr/1146135254.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1146135599.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1146135629.gif (http://9q9q.com/)

http://9q9q.com/apr/1146135659.gif (http://9q9q.com/)

في المرفقات نسخة من الأسئلة .

[إحسان]

تبقى علينا ختام الدورة قريباً إن شاء الله

[نجمه]

اولا :ـ اشكرك استاذ احسان على هذا التعليق وهذا كرم منك
ثاتيا :ـ خبرتي في وضع الاسئلة ليست كبيرة ولكن عندما وضعت الاسئلة بهذة الطريقة من باب الاقتباس من اسئلة الزارة وحتى تتعود الطالبة على هذا النمط وقد تكون نظرتي خطا ومنكم نستفيد
ثالثا :ـ تاخري في طرح الاسئلة ليس بالاهمال ولكن حتى الم المفهوم .و الشي الذي لم اتمكن منه او احس بصعوبته ابداباسوال عنة ولهذا اسبب التحقت بهذه الدورة والتزم بها لانني بحاجه لها
نتمنى منك الصبر علينا حتى نحصل على اكبر قدر من الفائدة

[إحسان]

أختي نجمه لك مني كل التقدير والإحترام . وأنا لم أزعل على أحد .

بارك الله لك سعيك وحرصك ، أما أسلوب الوزارة في جعل المسائل كاختيار فأظنهم تركوه لأنه اتضح

عدم جدواه وخطؤه .

اسألي مابدا لك أختي الكريمة فأنا مستعد للإجابة بقدر استطاعتي .

[إحسان]

وضعت الأسئلة على أربع صفحات لكي أضعها على ورقة A3 كل ورقتتين تلصقان على وجه من أوجه A3 .

بعض التنسيقات في الأسئلة قد تلخبطت من جراء المعالجة للرفع .

[نجمه]

اذا ياستاذ احسان التعديل الواجب ادخلة على توزيع الاسئلة الخاص بي هو حذف التطبق من فقرة الفراغ والصحوالخطا واضافته الى سؤال المسائل
الرجاء الاجابة فبل كتابة الاسئلة وشكرا

[إحسان]

نعم أختي نجمه هذا أفضل

[الرزين]

طيب الآن ماهو المطلوب منا في هذه الورشة ( الورشة السادسة ) ؟؟؟

[إحسان]

شكراً أخي الرزين على المتابعة

( طيب الآن ماهو المطلوب منا في هذه الورشة ( الورشة السادسة ) ؟؟؟ )

المطلوب من كل واحد أن يكمل عمله بوضع أسئلة بحسب جدول المواصفات الذي أعده ، وإن أحب

أن يعرض عمله فله ذلك ، وإن أحب أن يبقيه سراً ويقدمه للمدرسة إن كان مطلوباً منه وضع أسئلة فله ذلك

ويكون قد أعد اختباراً موزوناً يتوفر فيه الصدق والشمولية .

[نجمه]

اشكرك استاذ احسان على الاجابة

[الرزين]

أخي الفاضل إحسان

يعجز اللسان عن شكرك وحرصك على نفع اخوانك ..

لكن أسال الله الكريم أن يفتح لك باباً من الخير لا يغلق ,
وباباً من الرزق لا يسد , وقرة عين لا تنقطع ...

والله يحفظك ويرعاك ...

[البالود]

بارك الله فيكم جميعا

حقسقة الجهود والتكاتف مع بعضنا البعض هو من أفضل الآشياء التي كسبناها في هذه الدورة

الف شكر لكل من اسهم في انجاحها


تحياتي لكم جميعا

[إحسان]

( أخي الفاضل إحسان

يعجز اللسان عن شكرك وحرصك على نفع اخوانك ..

لكن أسال الله الكريم أن يفتح لك باباً من الخير لا يغلق ,
وباباً من الرزق لا يسد , وقرة عين لا تنقطع ...

والله يحفظك ويرعاك ... )

سلمت أخي الغالي الأستاذ القدير الرزين

ما أحلاها من كلمات يكفيني هذه الدعوات ، ولك ياغالي مثلها .

[إحسان]

كم أنت رائع أخي البالود

[الجميلي]

الله يعطيك العافية يا أستاذ / إحسان

[إحسان]

عافاك ربي أخي خلف الجميلي

[إحسان]

" ختام الدورة "
بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنهينا وإياكم إخواني وأخواتي الكرام هذه الدورة ، ولا أزعم أنها متكاملة في موضوعها

بل هي مفتاح لمن أراد أن يبحر في هذا الجانب من العلم . بالممارسة سيجد المعلم والمعلمة

أن إعداد اختبار تحصيلي بناءً على جدول مواصفات من الأمور السهلة . أرجو أني قد وفقت

فيها ، وأن تكون قد حققت ما أردته منها ، ومن ناله مني تقصير فالمعذرة .

رسائل قصيرة أحب أن أوجهها :

o رسالة شكر وتقدير لأخي الأستاذ الجميلي فقد كان الجندي المجهول في تذليل
كل الصعوبات التي واجهناها في تقديم الدورة .

o رسالة شكر وامتنان لأخي البالود فقد كان له الفضل بعد الله في اختصار كثير من الوقت
عندما زودنا بالأهداف .

o رسالة شكر وعرفان لأخي أبو باسل فقد أتحفنا بمشاركات رائعة .

o رسالة شكر لكل من شاركنا دورتنا سواءً بالتسجيل أو بمتابعتنا عن بعد .

o حقكم علينا أن نتوج مشاركتكم لنا بشهادة تصلكم إن شاء الله .
o حقنا عليكم الدعاء لنا في ظهر الغيب ، والاستفادة مما درس بالدورة .

o هديتي الأخيرة للجميع كتاب إلكتروني ضمنته الدورة .

أسأل الله كما جمعنا في هذه الدنيا في هذه الدورة أن يجمعنا وإياكم في جنات النعيم

والحمد لله أولاً وآخر

رابط تحميل الكتاب :

التحميل من هنا (http://9q9q.com/apr/1146264943.zip)

صورة شهادة الدورة:
http://9q9q.com/apr/1146265746.gif (http://9q9q.com/)

[نـاصر]

http://9q9q.com/apr/1145747788.gifhttp://9q9q.com/apr/1145747788.gif

تهانينا ... بتمام الدورة ..

بارك الله فيك يا أستاذ إحسان ...

والله يزيدك من فضلك ...

ويجعل ما قدمت في موازين حسناتك...

http://9q9q.com/apr/1145748883.jpg

[إحسان]

شكراً أخي ناصر

إخوتي الكرام هل تحمل معكم الكتاب بسهولة .

هل واجه أحد مشكلة في التعامل مع الكتاب .

أحب أن أسمع انطباعاتكم عن الكتاب وشكراً .

[ابوباسل]

تهانينا للجميع باكمال الدورة

بارك الله فيك يا أستاذ إحسان وجميع الاخوة والاخوات

وشكري لك ياخي إحسان خاص

كما امل ايجاد دورات قادمة مفيدة

وختاما اهنيء نفسي وجميع الاخوة والاخوات المشاركين

وحقيقة اعجبت وتفاخرت بهذا التفاعل الذي ينم عن وجود جيل لا يهيبه صعود المخاطر

بل يتمتع بالطموح والصلابة والبحث عن المعرفة والبحث العلمي الجاد

وكما كنت اتمنى ان اسعفني الوقت لاكون لحظة بلحظة معكم

في هذه الدورة التى اتاحت لنا البحث والقراءة

وتذكر بعض المعلومات التي نسينها

بحكم انشغالنا باعمال شبه ادارية

اخيرا للجميع بلا استثنيء الف الف سنكليون تحية

[ياسمين]

http://www.l22l.com/l22l-up-2/e0630609fb.jpg

[إحسان]

شكراً أخي أبو باسل و ديشليار تحية لك

شكراً أختي ياسمين وجزاك الله خيراً

[إحسان]

مـــــــــــــــافيييييييييييييييييييه ولا واحد حمل الكتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتاب !!!!!!!!!!!!!!!

[toofisa]

مشاء الله تبارك الله جهد واضح ونتية رائعة
مبروك للي اكملوا الدورة
والسموحة اتابع لكن ما سمح لي الوقت بالتطبيق فنفس الشئ المعلمة شوق ( فحتى انا ما كملت يعني لا عتب علي انه ما نبهتك يا غالية )
وجزاكم الله خير
وحملت الكتاب رائع

[روكه]

مرحبا !
صراحة دورة رائعة جدا
ومجهود كبير تم بذله من قبل معدين هذه الدوره
الله يجزاكم كل خير صراحه مررره استفدت منها يعطيكم العافيه على هالمجهود
اللي ماني عارفه أوصفه من روعته
خصوصا وأنا فيزيائيه جديدة

بس للاسف حملت الكتاب وظهر على شكل برنامج وين رير بس ارضى يفتح
القاه فاضي وش أسوي عشان يفتح لأني متحمسه للكتاب الله يوفقكم ساعدوني

[إحسان]

الكتاب مضغوط ببرنامج وين زيب

أولاً يفك الضغط عن البرنامج

والكتاب لا يحتاج إلى برنامج لتشغيله ، فهو يعمل بذاته .

[المتميزة]

السلام عليكم خساره والله فاتتني الدورة كم كنت اتمنى المشاركة فيها لكن مشكلتي ان جهازي كان خربان من مده قدر الله وما شاء فعل بالنسبه للكتاب ماهو راضي يتحمل معي ياليت تنزل لي رابط ثاني فانا متشوقه جدا لرؤيته بارك الله في علمك ونفع بك

[إحسان]

طريقة التحميل ( الحجم 2.75 ميقا

بايت )

اضغط الرابط في الأسفل

عندما تفتح لك صفحة التحميل تجد في الأعلى يمين يطلب إدخال رقم مكتوب لك في المستطيل

ثم اضغط start download يبدأ

عنها عداد ( 37 ثانية تقريباً )إذا انتهى اضغط

Click here to download وسيبدأ التحميل

إن شاء الله .

http://www.uploading.com/?get=KRZTQYS1

[Ashraf]

مشكورين جميعاً وخصوصاً الأستاذ إحسان على الجهد الرائع ولكن للأسف أخي العزيز لم أتمكن من تحميل الكتاب بسبب خلل في الرابطين ولا أعرف ما الحل فيا ريت رابط جديد أو إرساله على إيميل
aquraineh@yahoo.com

[الجميلي]

تفضل تحميل دورة إعداد الأسئلة للأستاذ إحسان

التحميل من هنا (http://www.w7m.org/Jun/1152302788.zip)

[إحسان]

بارك الله فيك أخي الجميلي ورحم الله والديك

[زاهر1111]

مشكووووووووور أخي أحسان وأعانك الله وكتب لك الاجر

[البالود]

موضوع حان وقت ظهورة

تذكرته , فأحببت أن أجدد شكري لكل من قام بهذا العمل

وان اوضح اعجابي في طريقة التعاون التي حدثت في هذه الدورة


أسأل الله أن ينفع بكم جميعا


تقبلوا مني خالص الود والتقدير

[hjad]

بارك الله فيك

[العابر0]

مشكورين وما قصرتوا

[صباح الفل]

نحن معكم وبانتظار الدرس (2)

مشكور وما تجصر والمعلومات رائعه
وان شا الله للامام:)

[صباح الفل]

نشكركم على الجهود
المبذوله في مادة الفيزياء
:)

[ابوتركي]

شكرا على الدوره الرائعة

[نوارة]

مشكورين وماقصرتم

[إحسان]

السلام عليكم ورحمة الله
نظراً لأهمية الموضوع أعيد رفع الدورة كاملة على هيئة ملف pdf وإليكم الرابط
http://http://www.fineupload.com/DOWNLOAD/515b8457/دورة إعداد الأسئلة.zip

[إحسان]

السلام عليكم ورحمة الله
نظراً لأهمية الموضوع أعيد رفع الدورة كاملة على هيئة ملف pdf وإليكم الرابط
www.fineupload.com/DOWNLOAD/515b8457/دورة إعداد الأسئلة.zip

[إحسان]

عفواً على الروابط السابقة لا أعلم الخطأ فيها لكني رفعته مجدداً أرجو الله أن يكون صالحاً

http://www.4shared.com/file/47222707/163d0bc7/___online.html

[نـاصر]

حياك الله أستاذ إحسان

عودا حميدا ... سعدت برؤيتك .

[إحسان]

حياك الله أستاذ إحسان
عودا حميدا ... سعدت برؤيتك .

بارك الله فيك يا غالي

الشوق لكم أكبر

جمعنا الله على محبته