جد ولا مهزلة

[الحث الكهرومغناطيسي]

ويش رايكم في درس الحركة بتسارع منتظم هذا درس ينعطى لطالبة في اول ثانوي وين احنا قاعدين
طالبات مستواهم رايح فيها وجايب لهم درس بهذا المستوى عن جد مسخرة كيف الطالبة ما تتعقد من هذا المنهج ولو سمحتوا مافي داعي احد يقول ان شرح هذا الاستنتاج للطالبات وان الطالبات فهموا واستوعبوا لان مستحيل طالبة في اول ثانوي تفهم هذه المسخرة:t_thumbdown:

[أرض الشمس]

صحيح مستحيل عقولهم تستوعب معادلات الحركة الأولى معقوله أما الثانية و الثالثة لا أعتقد لكن أحس حتى لا يتكدسوا في العلمي

[امل وتفاؤل]

انا استنتجت المعادله الاولى


والبنات قالوا خلاص بس


وعطيتهم الثانيه والثالثه وطبقت معهم مسائل

[الحـــر]

صدقت فيما قلت اخي الكريم ...


ولكن لاحياة لمن تنادي ...

[دلع بنوته]

حتى متى وأنتم ترفضون التغير !
ومن قال أن طلبة صف أول ثانوي لا يستطيعون استيعاب درس التسارع ؟!
لدي أخي الصغير .. ذو 9 أعوام
شرحت له درس التسارع قبل سنة .. والآن .. يستطيع حل مسائل على التسارع
وقبل فترة وجيزة شرحت له معادلات الحركة على خط مستقيم .. والآن هو في محاولات لحل مسائل عليها !
شرحت له القطوع المخروطية وهو الآن مبدع فيها !
وشرحت له الأنظمة الفلكية " الجغرافيا "
وشرحت له مجموعة الهيدروكربونات ( الألكانات والألكينات والألكاينات ) " كيمياء "
وغيرها الكثيييييييير في مواد دراسية مختلفة
وهو في تمام الإستجابة معي !
وهو ذو 9 أعوام فقط !
العمر ليس دليل على عدم المقدرة على الفهم ..
التمرين المستمر هو الأساس للإرتقاء والتعلم

حتى متى نرفض الإرتقاء !!

[دلع بنوته]

متأكدة أن لا أحد سيصدق ما قلته
فتحت مجلد الصور الذي أحتفظ به و وجدت مجموعة من الصور لليوم الذي شرحت له درس الكيمياء " الهيدروكربونات "

قمت بكاتبة الصيغة الكيميائية وهو قام برسم الصيغة البنائية
http://up.arab-x.com/Dec10/KdE68599.jpg (http://up.arab-x.com/)

http://up.arab-x.com/Dec10/vou68599.jpg (http://up.arab-x.com/)


ومن ثم أعطيته واجب مكون من 4 فقرات
فقرتين كتبت له الصيغة الجزيئية وهو قام بكاتبة اسم الهيدروكربون
وفقرتين بالعكس كتبت له اسم الهيدروكربون وهو كتب الصيغة الجزيئية
وقام بحلها بمفرده

http://up.arab-x.com/Dec10/IDv68599.jpg (http://up.arab-x.com/)

لدي فيديو له و هو يقول أسماء الألكانات ولكن مساحته كبيرة و والآن أخذت وقت أكثر من ساعة لكي أحمله ولافائدة
سأرفعه لاحقا

عموما ..
اعود واقول
العمر ليس هو الأساس في الفهم والاستيعاب .. الإرادة والتدريب هو الأساس

[فيزيائية منسية]

دلع بنوته

ماشاء الله على اخوك الله يحفظه

المفترض ان يكون بناء الطلبه صحيح منذ بدايه دخوله المدرسه

نحن نرفض التطوير المفاجئ فقط لاغير فعقل الطلبه لن يستوعبها دون تدريج

اتوقع لن يدخل الاقسام العلميه العام القادم إلا القله منهم

[bhsa]

دلع بنوته
انتي قلتها بنفسك ( ذو 9 أعوام ) اي يسهل تشكيله وتعليمه وليس 16 سنه ..
نحن لا نرفض التغير والتطور ولكن كما قالت فيزيائية منسية نرفض التطور المفاجئ ..

[amsm]

دلع بنوته ,,وأين الفروق الفردية ,, وهل كل الطلاب مثل أخوكي الله يحفظه ,, القدرات تختلف , بعدين انتي مهتمه بأخوكي ماشاء الله والله أكبر , اعطيني طالب أهله مهتمين فيه ويذاكر أول بأول ويحضر الدرس عشان أستنتج له المعادلات علماً اني ماستنتجت ولا معادلة مو بسب مستوى الطلاب ولكن لأن ماعندي وقت .... في النهاية اذا أخوكي بعمر 9 سنوات واستوعب هذي الدروس فما شاء الله هذا عبقري الله يحفظه وله طريقة تدريس خاصة به

[amsm]

نحن لا نرفض التغيير ولكن نرفض التغيير غير المدروس ,, ضحكوا قالوا لفينا العالم كله واطلعنا على مناهج العلوم والرياضيات وفي الآخر طلعت نفس مناهج البحرين اللي ما أظن انها دفعت 10 مليار عشان تجيب هالمناهج يعني لو عملنا مقارنة ديناميكية حرارية تعليمية بين وزارتنا وما صرفته ووزارة التعليم فيالبحرين وماصرفته مع ان النتيجة واحدة فبيكون مستوى الأداء لوزارتنا مقارنة بوزارة البحرين كالفرق بين الثرى والثريا

[خيري]

من طلب من المعلم التفرع والتشرع على مصاريع الابواب

انت صعب المنهج على الطلاب

القائمين على المنهج مقدرين الطفرة والنقلة وصعوبات التطور ... ولا يطلبون سوى التماشي مع النقلة

الى ان تصبح هناك قاعدة معرفية سابقة تتماشى مع التوسع


اختي / اخي الكريم

اكتب المعادلة على السبورة بين معاني الرموز واشرع في تطبيقات مباشرة

واترك التوسع للطلاب المتفوقين ...في باقي التطبيقات

ولا تقف بقي الكثير ....

[بيسو]

انا صراحة ماشوفه صعب عليهم ابدا ,, بالعكس احسه يتماشى مع سنهم ,, وترا 16 سنه المفروض يكون فيها الشخص بقمة ذكاءه ولازم ننمي هذا الذكاء ,,, مااقولك ان اللي عندي اذكياء وشاطرين ,, لا والله مطلعين عيني كمان:laughter01: ,, لانهم بشكل مختصر اغلبهم مايحبون المسائل الرياضيه اللي فيها تشغيل مخ ,,, ,, لكن انا ماحط اللوم على المنهج احط اللوم على الطالب نفسه ,, لان اغلبهم مايفتحون الكتب ولا يراجعون شي ,, فيتكدس كل شي على راسهم وبالاخير يقولو لنا المنهج صعب ,,,
وانتي اذا كنتي شايفه استنتاج المسائل صعب عليهم ,, اشرحيه بشكل سريع ,, وفيه بعض المدرسات اساسا مايشرحو الاستنتاج غير الاول بس ,,,,
هذي من وجهة نظري انا :a_plain111:

[الحث الكهرومغناطيسي]

اللي يقول ماهو صعب عليهم عن جد اختبروهم فيه فقط وبنشوف كم بجيبوا

[فيزياء هانم]

بصراحة ترددت كثيرا قبل ان أرد على الموضوع ولكن أليس عيبا أن تسمي علما بمسخرة ؟
ماهذا التذمر الذي لا مبرر له ؟
المنهج جديد نعم وفيه بعض الصعوبات نعم ولكن عزيزتي كلما حدثنا انفسنا بهذه الصعوبات وتذمرنا وصرخنا سنجد الموضوع يتأزم دون حل فتكون النتيجة توتر وعصبية تعمي أعيننا وتشل قدراتنا عن الإبداع بدل أن نضيع الوقت في التذمر علينا أن نتعاون ونذلل الصعوبات حتى نرتقي بقدراتنا أكثر ونثق بأنفسنا بقدر أكبر
عزيزتي :كثرة الشكوى تضيع أجرك ونحن جميعا يتعب في تحضير الدرس لنقدمه لطالباتنا بأحسن صورة فخسارة أن يضيع الأجر بقلة صبر
دعواتي الصادقة أن يعين الله جميع المعلمات لأداء الأمانة كما يرضيه عنا وأن يكون هذا العمل حجة لنا يوم القيامة لاحجة علينا .................................زودمتم بخيييييير

[الحث الكهرومغناطيسي]

اخت فيزياء هانم هل شرحت الاستنتاجات للطالبات بصراحة كبيرة جدا هل استوعبوا الطالبات ؟؟؟؟؟
المسائل حلتيها ؟ هل فهموها الطالبات؟؟؟؟؟؟؟
ابغى الجواب بصراحة

[فيزياء هانم]

بصراحة والله على ما أقول شهيد
شرحت المعادلة الأولى وطبعا مافيها صعوبة
والمعادلة الثانية شرحتها إلى الخطوة التي فيها نجمع مساحة المستطيل ومساحة المثلث وكيف أنها تمثل الإزاحة الكلية أما المعادلة الثالثة فكتبتها مباشرة
أما التطبيقات آخر فصل من فصولي أخذ التطبيقات اليوم الحصة السابعة وكان آخرها الإختبار المقنن حيث أن الإختيار الأول نحصل عليه بعد تطبيق المعادلة الثانية وقامت أحدى الطالبات وطبقت على السبورة
والإختيار الثاني نحصل عليه بتطبيق المعادلة الأولى وطبعا سهل
الإختيار الثالث نحصل عليه بتطبيق المعادلة الثالثة وكذا خلصنا وصلى الله وبارك
وأصدقك حديثا في البداية شلت الهم وحسيت بالصعوبه بس توكلت على الله وحضرت كويس والحمدلله ربي يسرها
وعلى فكرة ترى طالباتي كانوا بالمرة مستصعبين المنهج وكارهين المادة وحتى درجاتهم فى أول إختباركانت بالمره سيئة لكن والله ما زلت ورائهم بإقناعهم أنها سهلة وحاولت قدر الإمكان بتنويع الوسائل والتجديد وإدخال المرح في الحصة والحرص كل الحرص على على ربطها بالواقع وأحاول دائما الافتخار بمادتي امامهن وأنه لا يفهمها إلا العباقرة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ لدرجة أن أحد الطالبات مره سألتني مين تحبين أكثر بنتك يا أبله والا الفيزياء ههههههههههههههههههه
طبعا هي ببرائتها تتكلم قابلت سؤالها بإبتسامة وقلت لها طبعا ححب بنتي أكثر لو صارت تحب الفيزياء
ابدئي بالطالبات أجعليهم يحبونك ثم سيحبون مادتك ثم سيحرصون على ارضاءك بالإهتمام
صديقيني أكلمك عن تجربة وليست فلسفة وأعذريني على الإطالة
اليوم أحد الفصول قمة في النشاط والاجتهاد وأول ما دخلت عليهم رحبوا وهلوا عكس أول
وقلت للمعلمات ماشاء الله اليوم أولى ........ قمة في الشطارة ياليت المديرة جات وشافتهم
قالت لي أحد المعلمات طبعا ماهم صاروا يحبونك ويحبون المادة طبعا
اللهم بارك فيها وفي علمها وساعدها يالله على أداء عملها بإخلاص وسخر لها طالباتها وأنر عقولهن بعلمك وييسر عليهن يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااارب

[إبراهيم البرناوي]

صحيح أخويه

[استاذ فواز]

بسم الله الرحمن الرحيم
كل ما ورد في موضوعك صحيح ولكن ليست المشكلة في صعوبة المنهج بل هوسهل للغاية ولكن المشكلة في ان طالب الاول الثانوي غير مؤسس في المرحلة المتوسطة على المفاهيم الرياضية التي وردت في المنهج الجديد مثل التمثيل البياني واستعمال بعض النسب المثلثية وحساب الميل وكثير من المفاهيم الجديدة فكان من الافضل تطوير المرحلة الثانوية بعد الانتهاء من تطوير مناهج المرحلة المتوسطة بالكامل وعندي سؤال لو ان طالب في الثاني الثانوي رسب في هذه السنة فكيف له ان يفهم الكتاب المطور للسنة المقبلة وهو لا يعلم شىء عن مواضيع كتاب الاول الثانوي الحالي اتمنى ان يكون سؤاي واضح وشكرا

[استاذ فواز]

بسم الله الرحمن الرحيم
بداية احي الاخت المدرسة (فيزياء هانم) واتمنى فعلا"ان تكون محبوبة لدى الطالبات كما ذكرت لان الطالب عندما يحب مدرسه سوف يحب المادة ويفهمها ولكن اعتقد ان الاخت (فيزياء)تبالغ في فهم الطالبات للدرس كما انها تعترف بصعوبة المنهج عندما قالت (وأصدقك حديثا في البداية شلت الهم وحسيت بالصعوبه )فاذا كان المدرس احس للمرة الاولى بصعوبة المنهج فكيف بالطالب ؟؟؟ وبالمناسبة انا مدرس فيزياء منذ 20سنة ولكن بصراحة لم استطع ان اجعل الطالب يتقبل المنهج الجديد كما قالت الاخت (فيزياء)

[ام النووووون]

بسم الله الرحمن الرحيم
كل ما ورد في موضوعك صحيح ولكن ليست المشكلة في صعوبة المنهج بل هوسهل للغاية ولكن المشكلة في ان طالب الاول الثانوي غير مؤسس في المرحلة المتوسطة على المفاهيم الرياضية التي وردت في المنهج الجديد مثل التمثيل البياني واستعمال بعض النسب المثلثية وحساب الميل وكثير من المفاهيم الجديدة فكان من الافضل تطوير المرحلة الثانوية بعد الانتهاء من تطوير مناهج المرحلة المتوسطة بالكامل وعندي سؤال لو ان طالب في الثاني الثانوي رسب في هذه السنة فكيف له ان يفهم الكتاب المطور للسنة المقبلة وهو لا يعلم شىء عن مواضيع كتاب الاول الثانوي الحالي اتمنى ان يكون سؤاي واضح وشكرا

هذا فعلا ما افكر به
لو ان طالب بثاني ثانوي رسب
وقابل العام المقبل المنهج المطور لثاني
فكيف يعلم باساسيات المنهج للصف الاول

وفعلا قلت درر وكنت استفسر عن ذلك كثيرا

المشكلة في ان طالب الاول الثانوي غير مؤسس في المرحلة المتوسطة

كان من الافضل تطوير المرحلة الثانوية بعد الانتهاء من تطوير مناهج المرحلة المتوسطة بالكامل

لكن نسال الله العون
وبالتوفيق للجميع

[البارونه سوسو]

انا شرحت الاثيات للطالبات في منهم اتقبل والباقي لا و درت فعلهم طبيعيه لان الطالبه اول مره تدرس فيزياء وتاخذ دا الشي بس المهزلة الجد في الباب الخامس الحركه في بعدين ياخذو تحليل المتجهات وهما في الاساس مايعرفو sin ولا cos ابدآآآآ..