موضوعات المنهج الجديد للمناقشة

[ناصر اللحياني]

http://www.almeshkat.net/vb/images/bism.gif

http://www.almeshkat.net/vb/images/slam.gif

الحمد لله وكفى والصلاة والسلام على النبي المصطفى ،

وعلى آله وصحبه ومن أقتفى ...



http://www.i1i2.com/upp/1783d79343.jpg


فهرس الفصل الدراسي الأول :

http://www.i1i2.com/upp/36ef60e96e.jpg


فهرس الفصل الدراسي الثاني :

http://www.i1i2.com/upp/28f9493ba2.jpg

" فهذه فهرسة موضوعات منهج الفيزياء الجديد للصف الأول ثانوي "

بعد إطلاعي على الفهرس ، شعرت بأن المنهج سيكون صعبا على الطلاب

ففيه فصول من منهج ثاني ثانوي ومنهج ثالث ثانوي ، ولكن بعد تصفحه

وجدت المميزات التالية ( في رأيي القاصر ) :

1 / الإخراج : فهو شبيه بكتب تعليم اللغة الإنجليزية ( صور ، وإطارات ) ،

فيوضع التعريف ، ونص القانون ، و صيغته الرياضية ،

في إطارات ملونة مختلفة عن بعضها .

2 / بعيد عن الحشو ، فعباراته مختصره ، تغني الطلاب عن الملخصات

وتربطهم بالكتاب المدرسي مباشرة .

3 / توجد فقرات جديدة مثل :

( أ ) التدريبات : فلا يكاد يخلو درس من تدريبات وضعت لها فراغات للإجابة

وهذا أيضا سيساهم في ربط الطالب بالكتاب . ( أفضل فقرة في رأيي)

( ب ) وقفة تأمل : ويراد منها لفت انتباه الطالب إلى بعض الدلائل الإيمانية

( ج ) لمعلوماتك : ويراد منها إعطاء الطالب بعض المعلومات الهامة

( هـ ) أبحث : وهي محاولة لتعليم الطالب مهارات البحث العلمي من خلال

التساؤل أو عرض مشكلة ...

وغيرها من الفقرات ...

شخصيا أفكر – إن كتب الله لي عمرا – ودرست هذا المنهج العام القادم

أن لا أكتب لهم تلخيصا ... فالكتاب يغني ....ولقناعتي بسلبية التلخيص ..



جدير بالذكر أن من المراجعين لهذا المنهج هو الدكتور عمر الدوسري

رئيس قسم الفيزياء - في كلية العلوم بجامعة الملك سعود / الرياض

وهو من المهتمين بمناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية

لدرجة أن الطالب الذي يأخذ عنده مادة " مشروع بحث التخرج "

عادة ما يكلفه في بحثه بالمقارنة بين مناهجنا في الفيزياء ومناهج دولة أخرى ...

( طبعا إذا كان الطالب ينوي التدريس بعد التخرج )


آمل منكم أخواني وأخواتي التكرم بطرح آرائكم ... ونقدكم لهذا المنهج الجديد ...



وطلب من أستاذي البالود

مشرف منتدى الدروس والنقاشات الفيزيائية بين المعلمين

بإدارة النقاشات في هذا الموضوع ...


في المرفقات تجد صور الفهرس

[toofisa]

لك الشكر لعرض مواضيع المنهج
بالنسبة لي ما وصلتنا الكتب فاتابع اخبار المناهج من الملتقى

[ناصر اللحياني]

جزاك الله خير مشرفتنا toofisa

طبعا يبدو لي أن المنهج موحد للبنين والبنات

.

.

.

آرائكم ... رعاكم الله

[البالود]

أخيرا ,,,,,


بارك الله فيك أبا صالح


عموما ,,, سأعود معك سريع بأذن الله ...


ونترك للأخوان والأخوات " ساحة للنقاش "


ألف شكر أخي واستاذي ناصر


تحياتي للجميع

[نيوتن]

اجد ان المنهج رائع ودقيق في العرض زقد لا يحتاج الى ملخصات او دفتر للصف لكنه بحاجه الى اوراق عمل تلم بالدرس

يحتاج الى عناصر تشويق

يحتاج الى مجهود من المعلم اكثر من ذي قبل
من دون مبالغه فقد كان معظم المعلمين ان لم يكن جميعهم يحذف من المنهج ما يحلو له وما يجده غير واضح او اعلى من مستوى الطلاب
الا انه في كتابنا الجديد لا يمكن ذلك فكل العناصر محدده وفي مستوى ادراك الطلبه
اعاننا الله على اداء الامانة وحفظها

[النيوترون]

عندما نطلع نستطيع المناقشة
وغقكم الله وسدد خطاكم

[أرض الشمس]

أنا عندي الكتاب من أسابيع المراجعة و اضم صوتي لأستاذنا ناصر .. و لا يوجد تعليق آخر لدي .. و هذا المنهج موحد للبنات و الأولاد .....
بس لو تكرمنوا أيهاالأستاذة الكرام
1. كان منهج البنات القديم و السنه الحالية أخذنا منهج الأولاد 1ث مع وجود التشابه الكلي على الأرجح الى أن وصلنا للمنهج الجديد الموحد للمرة الثانية على التوالي
2. السالفة مكررة لمنهج الصف 2ع عند الطالبات هذي السنه الحالية منهج البنات و الجديدة منهج الأولاد و أكيد السنه اللي بعدها منهج الأولاد الجديد ... لازم نمر على منهج الأولاد . مع ان المفروض على طول المنهج الجديد حرام تغيير 3 مرات على التوالي
المهم .. أنا أبي من الأستاذة الكرام مثل ما تم وضع صورة الكتاب للصف 1ث و كذلك الفصول التي يحتويها . ياليت تضعوا منهج الصف الثاني
وشكرأً

[mafia]

السلام عليكم

مبروك عليكم تغيير المناهج و ربنل يعينكم
نحن كنا السابقون و أنتم اللاحقون

منهجكم أصبح مثل منهجنا

الصراحة لاقينا صعوبه في الفصل الأول في كيفية عرض المادة بأسلوب جديد يتبع المنهج العلمي
لكني الحين لو شو ما يكون ما أتمنى نرجع ندرس المناهج السابقة

رغم إن الرسوب زاد لأن الطلاب تفاجؤوا بالمناهج الجديدة لكن مع الأيام الكل راح يتعود

[ناصر اللحياني]

أخي البالود ...

أشكرك على كرمك ...


أخي نيوتن ..

أشكرك على رأيك ...

( سيعلق البالود على ما قلت في نهاية النقاشات )


أخي النيوترون

الكتب موجودة في جمبع المدارس ( حتى القرى )

(( إلا إذا كان مديركم " مُحَجِر عليها " ... أمزح )) :D


أختي أرض الشمس

أشكرك على رأيك ...

وبالنسبة لمنهج ثاني ثانوي لم يتغير شيء إطلاقا

عن منهج هذا العام المنصرم ...


نرحب بالمعلمة الإماراتية المتميزة mafia

أحد الداعمين الرئيسيين لموسوعة ملتقى الفيزيائيين العرب

ونشكرك أختي الفاضلة على رأيك

[شادن ...]

المقرر .......... ررررررررررررررااااااااااااااااااااااائع
برأئي الشخصي .. واعده نقله
ولا مانع لدي من أنزال توزيع المقرر المقترح من قبل إداراتنا

[ابو علياء]

أخي ناصر مشكور على هذا الموضوع أنت و بقية الشباب ( و الأخوات )
و مبروك عليكم التجديد ولكن ما هي الموضوعات الجديدة في ثاني ثانوي و ثالث.

[ناصر اللحياني]

حيا الله اختنا الفاضلة

شادن الحلوة

وياليت تعرض توزيع المقرر المقترح

أخي الفاضل ابو علياء

لا جديد في منهج ثاني وثالث

نفس العام المنصرم




نأمل من الجميع إبدا وجهات النظر

في المنهج الجديد

[شادن ...]

وهذا التوزيع
اريد رأيكم .. وممكن نغير بناء على أرائكم الكريمة

[البالود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العذر منكم ,, فلقد ابتعدنا عن هذا الموضوع مع أهمية للجميع

.
.
.

أخي نيوتن

كلامك عين العقل ,,, والله يأحبابي أن مسألة " التحديد " مصيبة كبرى ,,,,

والمشكلة ,, أن الذي يحدد المنهج لايهتم هل هذا الموضوع مترتبط بمواضيع أو مراحل قادمة أم لا ...


" اشكرك كثيرا على اثارة هذه النقطة "
.................................................. .........
.

أحبتي الكرام

لقد طالبا سابقا بتطوير المناهج " وهنا يهمنا منهج الفيزياء "

فالمشكلة لاتزال موجودة

حقيقة أنا لم أطلع على المنهج ,,, حتى الآن

ولكن بحسب اقوالكم ,,, فإن منهج الثاني لم يتغير والثالث كذلك

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,

نحن نطمح لتغيير المناهج من عدة وجوه :

1- " ايجاد الترابط في مواضيع المنهج الواحد "
2- " ايجاد الترابط في المناهج بين مراحلها المختلفة "
3- هذا بالاضافة لما قاله أخي " النيوترون " , حول تجديد المعلومات ,, في موضوعه المطروح سابقا

(( واتمنى أن نقاشنا يتطرق ويركز على هذه النقاط الثلاث ,, مع ماترونه من نقاط اخرى ))

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,

لقد بحثت وقلبت المنهج في السنوات السابقة

ورأيت فيه قصور ,,, واظن ان الجميع يوافقني على ذلك

فماهو هذا القصور ؟؟
................................................

لو تتبعنا منهج أول >>>

فيه مواضيع مناسبة ومترابطة مع بعضها + يدعم ويأهل الطالب لمنهج ثالث

لكن

تأتي لمنهج ثالث ولاتجد فيه توسع ملحوظ فيما أخذه الطالب في منهج أول ومثال ذلك
( الموائع في اول >>>>> الموائع في ثالث )
فلماذا يوضع في ثالث ؟!!

....

لو تتبعنا منهج ثاني ( وما ادراك مامنهج الثاني ) >>>

" هذا المنهج أشبه بالحدود المحايدة ( لاالى ثالث ولا الى اول ) ,,, يدخلك في مواضيع جديدة ,,, من متجهات لايعرف عنها الطالب في السابق أي شيء وبصفحات قليلة ينقل الطالب الى عمق موضوع المتجهات " ,,, شيء عجيب

" انا اسمي منهج الثاني بـــ ( أبو طواري ) " .... كل فصل يطلعلنا بموضوع ويطول فيه "


والشيء الأكثر عجبا ,,,, هو أنه يتكلم لنا عن الطاقة الكامنة والحركية_ طبعا اخذها الطالب في أول" كأنه مهد لنا " _ وفجأة يرمي بك في مسائل التحول والشغل ... " - في رأيي القاصر - هذه المسائل تصعب على الجامعيين فكيف بطلاب الثاني ..

" ولو كان بيدي حيلة ... لأستبدلت فصل الديناميكا في ثالث بهذا الموضوع "


.....

لو تتبعنا منهج ثالث ( هو الأفضل ) >>>

لكن ينقصه ماينقصه من شح في المعلومات في الفصول الأخيرة " اللإلكترونيات , الليزر ,,,, الخ "


.............

اتمنى

أن يوجد هذا الترابط وبالمراحل الثلاث >>>> وبالتأكد فإن هذا الترابط يدعم بقوة " التعليم المطور " ... إن نجح


سامحونا على الاطالة وعدم الترتيب




اشكركم ,,, جميعا . وأخص بالشكر أخي وحبيبي الأستاذ ناصر ,,,, وكذلك الذي وضع هذا الموضوع من قبل وهو الأستاذ النيوترون ..._ وارجوا أن يسامحني فأنا من المقصرين في حقه _

والشكر موصول لكل من
توفيزا
نيوتن
وارض الشمس
وشادن الحلوة
ومافيا
وابو علياء



وكل من نسيت اسمه


تحياتي للجميع

[نيوتن]

ممكن يا شادن ان تدلينا على مواقع تم من خلالها مناقشة المنهج بصوره ممتعه

[ناصر اللحياني]

أشكرك أخي الأستاذ البالود

وما كان لهذا النقاش أن يتفاعل

إلا بإدارتكم له ...

أسمح لي أن أختلف معك بخصوص منهج ثاني

هذا المنهج له قدر بالغ من الأهمية ، فهو عن يتحدث عن :

مبادئ الفيزياء القديمة ( الكلاسيكية )

الذي يعتبر أساسا للفيزياء الحديثة

أما عن أنه ( لا إلى ثالث ولا إلى أول )

فقد تم تدارك ذلك في منهج أول الجديد

أضف إلى ذلك أنه يعتبر مترابطا ...

فيتحدث بداية عن الأستاتيكا ( السكون ) ثم الديناميكا ( الحركة )

ثم قوانين نيوتن ثم نظرية الشغل والطاقة التي تعتبرا مسارا

متوازيا مع قوانين نيوتن .

وهذا المتبع في كتب الميكانيكا المشهورة

مثل : سيرويه و روبرت رزنك


ولكن أتفق معك في صعوبة المسائل على مستوى

طلاب المرحلة الثانوية



وشكر للأخت شادن على التوزيع

[البالود]

مرحبا أبا صالح

,
,
بدايـــــــــــةً

النقاش متفاعل بوجودك ووجود الأخوان والاخوات ,,, " فأشكرك على مجاملتك "

.
.
أخي ناصر
قولك
" أسمح لي أن أختلف معك بخصوص منهج ثاني هذا المنهج له قدر بالغ من الأهمية "
..

فنعم. نحن معك أنه له قدره واهميته ,,ولأن له قدر وأهمية , وجب أن يكون الترابط من بداية المرحلة الثانوية ,,, بل ببداية المرحلة المتوسطة - في العلوم-

اما عن ماتداركه الآن ,,,, كذلك نعم , ولكن لم يغيروا في ثاني , _ وهذا بحسب قولكم ,, انا والله لم اطلع على اي منهج , والحق انه من العيب والجهل مني أن اناقش في شي لم اراه ,, لكن قولكم اكبر برهان ,,

" وسيتضح ما أريده في هذه النقطة في نهاية الرد "


اما عن " ترابطة " ,, فنعم مترابطا بنفسه ,, وحتى هذا الترابط فيه انتقال وقفزة واضحة في مواضيعه ,,

اما عن انه متوافق مع الكتب المشهورة ,,, فهاأنت تقوله كتب . كتب من؟ كتب لعلماء لمؤلفين ,,,تلك أخي ناصر مراجع بل علم بذاته , ونحن لانريد المراجع

نحن نريد منهج ,,, سمه آليه تعطي الطالب مفهوم واضح عن اغلب مواضيع الفيزياء وبجرعات موزعة



,
.
اخي ناصر احبابي الكرام

,,,نحن نريد من الترابط أن يكون في ابعادة المتعددة , لافي بعد واحد ,,,
وفي نفس الوقت
,, نميل الى كل بعد ميله تعطينا بعض صفاته ,,

تخيلوا أننا الآن قمنا برحلة ,,,, الى مدينة مترامية الأطراف وممتده من طوليا من الشرق الى الغرب

قائدنا في الرحلة طبعا ابو صالح

الذي نريده من ناصر ,,, أنه يحلق ويأتي المدينة من جهة الشمال او الجنوب ,,,, نريد ان نرى المدينة بشكل كامل ,,

فالكابتن ناصر ,,, بالتأكيد يعلم ان مرورنا بهذه الطريقة يترك وراءة تفاصل المدينة التي نحتاج لرؤيتها ,,,
لذا
سينفذ طلبنا ,, بحيث يأتي من الشمال او الجنوب ,, ويبدأ بالانحناء شرقا ,, مع تخفيف السرعة في بعض الأحياء

هذه المدينة هي المنهج ,,,, ونحن الطلاب ,,,, ومسار الرحلة هي المسيرة المترابطة




اخي ناصر

اشكرك جزيل الشكر على الطرح المميز ,,, ودقة الملاحظة


وتحياتي للجميع

[toofisa]

السلام عليكم
اخذت نسخة من الكتاب اولى فقرة لمعلوماتك ووقفة تأمل شئ مرتب
ابحث حلوة هالفقرة كنشاط
بس فكرت انه بنبدى حل التدريبات وكمان تمارين الكتاب من جديد :)
المنهج افضل من اول بكثير دروس لها معنى المنهج قبل اكثره تجارب والمعامل شبه معدومة
شادن الحلوة بالنسبة للتوزيع لك الشكر
بس بالجدول الإستراتيجية المقترحة للتدريس ياليت بموضوع توضيح لطرقها لانه ما عرفت كيف ممكن تكون
مثل تمثيل الدور-استقصاء موجه-استقصاء حر

[النيوترون]

المنهج ............................................
ماذا تتوقعون أن نقول

الاخراج رائع بكل ماتعنيه الكلمة
المحتوى
يهدف الى تقديم المادة بطريقة سلسة
وعند اكتمال السلسلة الجديدة خلال العامين القادمين
ستصبح الفيزياء المادة المحببه لنفوس الطلاب
(( رأي على عجلة ))

[ياسمين]

بسم الله الرحمن الرحيم

بكل صراحة مستمتعة جدا بطريقة مناقشتكم المفيدة حول المنهج

واسمحوا لي أشارككم في المناقشة وأرجو ان أكون مشاركة مرحب بها

- في البداية ربما طرحي بعيدا قليلا عن ما تناقشتوا حوله
- اخوتي ان المشكلة في المناهج ليس في سهولتها أو في صعوبتها
- فكم من سهل ممتنع وكم من صعب فهم. وليس في قدم مواضيعها أو حداثتها

المشكلة هل مواضيع هذه المناهج لها صلة بواقع الطالبة أو الطالب . هل تتناسب
مع ثقافة مجتمعة تكنولوجيا .
- فعلى السريع ، لاحظت طالبات أول ثانوي يفضلن مادة الفيزياء على بعض المواد
لصلة معظم محتواها بواقعهن .. على سبيل المثال لا الحصر ،
انصهار ، تبخر ، حرارة نوعية ، تطبيقات تمدد المادة الجامدة
وغير ذلك لا يتسع المجال لذكرها .

- قد يقول البعض منكم أن علم الفيزياء علم يبنى في الغالب على التخيل
و أقول اني أوافقكم الرأي ، ولكن لكل شئ أساس ينطلق منه أو قاعدة يرتكز عليها

- لنعد مرة أخرى إلى طالبة أول ثانوي وجدت الطالبة عندما تنتقل إلى
الصف الثاني علمي تصدم بمنهج ثاني ثانوي إذ يصعب على بعضهن فهمه
فلا توجد تطبيقات كافية لمعظم المواضيع
وحتى المواضيع التي ذات صلة بواقع الطالبة لا تحضي بدعم كبير من الأمثلة الواقعية
كالمرآة والعدسة المحدبتين ، والرنين ، وغير ذلك كثير .....

ان انعدام التطبيقات - التي من واقع الطالب أو الطالبة أ وقلتها - لمواضيع المناهج
وخاصة الفيزياء لا يحقق الغرض من دراسة المادة .

ملاحظة
لم اطلع على المناهج الجديدة ولكن أثق تمام الثقة في آرائكم فيها .

[خلف الجميلي]

أرى أن منهج الأول الثانوي الجديد رائع جدا ، وله تطبيقات من الواقع كثيرة ،وأيضا مرتبط مع منهج الثاني الثانوي في كثير من المواضيع ، وكذلك له ارتباط مع الصف الثالث الثانوي فهو في قمة الروعة .

ولكن المشكلة في منهج الثاني الثانوي حيث يعتبر فجوة كبيرة بين الأول والثالث ، لذلك هو لا يعتبر ( همزة وصل ) بين المرحلتين بل ( همزة قطع ) ، وهنا المشكلة.

لذا نتمنى ونسأل الله العلي القدير بأن يقوم الموكلون على وضع المناهج بتصحيح هذه الخلل ومحاولة التدرج في المواضيع بين المراحل الثلاث لنصل إلى جيل واعي بإذن الله .

[الرزين]

أنا كذلك لم أطلع على المنهج الجديد للأول ثانوي , ولكن يبدو من خلال الفهرس أنه رائع ..
ولكن تمنيت أن التغيير يشمل منهج الثاني ثانوي لطول المنهج وصعوبته على الطلابه فهو جاف
وتطبيقاته في حياة الطالب قليلة ..

[الأمل]

أرى أن المنهج الجديد رآئع
الإخراج
المحتوى

سيتم تغيير منهج الصف الثاني العام القادم إن شاء الله 1428
وسيتم تغيير منهج الصف الثالث في العام بعد القادم إن شاء الله 1429

أود أن أضيف
أن المنهج أصبح أكبر من أن يعطى في حصتين في الاسبوع
أتوقع أن تضاف حصة ثالثة لمادة الفيزياء في الصف الأول الثانوي وتدمج مادتين من مواد الدين أو اللغة العربية

ويكون الدمج بعد سنة أو سنتين بعد أن تبدأ الصحافة بتهيئة الاجواء وسماع شكاوى الطلاب واولياء الامور

[ناصر اللحياني]

بارك الله فيكم أخواني الكرام وأخواتي الكريمات ...

سؤال ؟

لأخي العزيز البالود ... ومشرفنا العزيز الجميلي ...

ولا مانع أن يبدي الجميع رأيه ...

بهذا المنهج الجديد لأول ثانوي

ألن يصبح منهج ثاني مرتبط مع ما قبله "همزة وصل " ؟؟

سؤال آخر ؟

لأختي الفاضلة ياسمين...

بما أنه في وجهة نظرك أن الموضوع ليس في صعوبة منهج ثاني أو سهولتة

بل قلة تطبيقاته ( أختلف معك في هذا ) ...

فما الحل إذا في منهج ثاني ؟

وقلت أختلف معك ... لأن منهج ثاني ( الفيزياء القديمة ) .. هو عبارة

عن أبجديات التتفكير الأنساني القديم ...

ولا أبالغ إن قلت أن كلها تطبيقات مادية ملموسة ...

فمثلا من أبجديات التفكير في الفيزياء ، قانون نيوتن الأول ...

الجسم الساكن يبقى على سكونه ما لم تؤثر عليه قوى خاجية

والجسم المتحرك بإنتظام يبقى على حركته هذه ما لم تؤثر عليه قوى خاجية

وهكذا دواليك بقية المنهج ...

وكذلك كما قال الجميع أن المشكلة في صعوبة منهج ثاني ( أتفق معهم )...

فمن خلال موضوع :

أسألوا ...لتجدوا الإجابة فورا ( الصف الثاني الثانوي ) (http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?p=40070#post40070)

وجدت طالبة فاضلة ( lema7 ) تدرس في جامعة

وأسألتها مشابهة لما ندرسه في منهج ثاني ؟؟؟...

.

.

وفي رأيي القاصر ...

أن ما يحتاجه منهج ثاني هو تبسيط المحتوى ... مع مراعة الأخراج ...



وبالنسبة للأخ العزيز الرزين ... والأخت الفاضلة الأمل ...

أفيدكم بأن هناك مشروع قائم على مستوى وزارات التربية والتعليم في دول الخليج

لتغيير مناهج الفيزياء والرياضيات في جميع المراحل ( مع توحيدها في هذه الدول )

وقد رصدت لها ميزانية قدرها 900 مليون ريال ، وتشرف على الطباعة مكتبة العبيكان ...

ومن ضمن اللجنة العلمية الدكتور عمر الدوسري رئيس قسم الفيزياء في جامعة الملك سعود

فهل هذا يا أختي الأمل ما كنت تقصديه ؟

[ناصر اللحياني]

وتدمج مادتين من مواد الدين أو اللغة العربية

كلام خطير جدا ...

ولا أريد أن أخرج عن صلب الموضوع في تفنيد هذا الرأي ...

[فيزياء22]

الله يعطينا خيره ويكفينا شره

[ياسمين]

في حقيقة الأمر في ردك يا أخي الفاضل الأستاذ ناصر على طرحي
من وجهة نظري المتواضعة جدا أنت تؤيد رأي في مواضيع المنهج وهذا
مرده لطرحي السريع وقلة الأمثلة الداعمة لرأي .


- كما قلت لكم اخوتى الفضلاء هذا رأي وغير ملزم به غيري
لاحظ يا أخي أننا نتحدث عن منهج يدرسه طلاب قليلو الخبرة . ولا نتحدث عن معلمين
أمثالك أكفاء ذو ثقافة واسعة ، أنني اعلم وغيري أنك عندما ذكرت رأيك ليس للاستعراض
و لكن من خلاله يستطيع قارئة أن يتوصل إلى أنك معلم ممتاز نشيط
و لا أقول هذا من باب إعطاء شهادة حسن سيرة وسلوك التي لا تنتظرها مني أو من غيري
إنما من باب تأيدي لرأي .


المشكلة ليس في صعوبة المنهج أو سهولته ،
و سأضرب لك مثال ربما يكون بدائي ولكن هو مجرد مثال..

لو أن هناك ( س وص ) من الناس لهما نفس عقلية حي بن يقظان ، جائعان وشاهدا
شجرتي تفاح متفاوتتين في البعد
الأول : سلك طريق سهل ممهد قصير فوصل إلى شجرة التفاح فا أكل حتى شبع وتابع طريقه .
الثاني : سلك طريق صعب طويل غير ممهد عند كل مسافة معلومة عن التفاح من
الناحية الغذائية ومن الناحية العلمية حتى يصل الشجرة ويا كل حتى يشبع ثم يتابع طريقه .

الآن يأتي الفرق بين السهل والصعب .
كلاهما شبع ولكن من منهما يجيب على هذه الأسئلة :
 أين يزرع التفاح ؟
 ما هو موسم التفاح ؟
 لماذا يتغير لون التفاح عندما يتعرض للهواء ؟
 ما هي الفيتامينات التي يحويها التفاح ؟
 ما هي فوائد التفاح ؟

هذا ما اقصده حشو معلومات دون تطبيقات كافيه ، وهذا لا يعني المواضيع غير مفيدة .

*أنا أريد الطالب أو الطالبة عندما تحدث ظاهرة في محيطه أو محيطها يفسرها بناء على
ما درسها ، أو درسته .
* أريد الطالب أن يصنع أو يخترع منطلاقا من أساسيات درسها في المنهج ..
ما الفائدة من معرفة النظريات والقوانين دون تطبيق ، ومن المعروف أن هذه القوانين
وضعت من اجل تطبيقها في مجالات تخدم الإنسان .


أخيرا لاحظت دفاعك الشديد عن منهج ثاني لمادة الفيزياء للبنين، وهذا جعلني
جاهدة أوفر المنهج المذكور
وفي الحقيقة منهج ثاني ثانوي للبنين على حسب الطبعة التي عندي 1426هـ - - 1427هـ
يختلف عن منهج البنات . فأسلوب عرضه للمعلومات أفضل بكثير من منهج البنات .

[ناصر اللحياني]

أشكرك أستاذة ياسمين
على هذا التوضيح
فجزاك الله خيرا .. وبارك فيك ...
وننتظر تعليق مدير النقاش ...

[نور 5]

إخواني الكرام أرى أن المنهج الجديد جميل من حيث الإخراج ولكنه يعاني من حيث العرض حيث لايوجد مقدمات للمواضيع كما أن بعض التدريبات كما لاحظت تعتمد على معلومات لم يطلع عليها الطالب من قبل .. ربما لتشجيع الطالب على البحث خلال مراجع خارجية .. ولكن أعتقد بوجود الكم الهائل من مناهج أول ثانوي سيكون من الصعب على الطلاب فعل ذلك والله أعلم................

[أم مصعب]

اشكر من قام على هذه المناقشة الرائعة... بارك الله فيكم.
أنا لم أطلع على المنهج الجديد ولكن أرى أن موضوعاته جيدة ماعدا قوانين نيوتن هل هي بنفس التفصيل الموجود في كتاب الصف الثالث بنات فإن كانت بنفس الطريقة فلن تستوعب طالبات الصف الأول مسائلها وإن كانت مبسطة فمتى ستتعرف الطالبات على مسائل قوانين نيوتن.

[ناصر اللحياني]

أشكرك يا أستاذة نور ه
وأعتقد - في رأيي القاصر -
أن المقدمات تعتمد بشكل كبير على المعلم...

وأشكرك يا أستاذة أم مصعب
لم أطلع على كتاب ثالث / بنات
ولكن بالنسبة لقوانين نيوتن
في المنهج الجديد فهي مبسطة جدا
فهي 12 صفحة فقط ومسائلها مباشرة
وأعتقد أنها ستكون تميهدا مناسبا
لدراستها في ثاني ثانوي - وفق منهج البنين
أو في ثالث - وفق منهج البنات

وننتظر تعليق مدير النقاش
الأستاذ البالود ...

[خلف الجميلي]

شكرا لك يا أبا صالح

أما بالنسبة لسؤالك



ألن يصبح منهج ثاني مرتبط مع ما قبله "همزة وصل " ؟؟



بلى ، فالصف الأول مرتبط بالصف الثاني وهذا ما ذكرته في مشاركتي


.................. ،وأيضا مرتبط مع منهج الثاني الثانوي في كثير من المواضيع ، وكذلك له ارتباط مع الصف الثالث الثانوي فهو في قمة الروعة .

ولكن ، هل الصف الثاني مرتبط بالصف الثالث ؟



ولكن المشكلة في منهج الثاني الثانوي حيث يعتبر فجوة كبيرة بين الأول والثالث ، لذلك هو لا يعتبر ( همزة وصل ) بين المرحلتين بل ( همزة قطع ) ، وهنا المشكلة.

.


هذا ما قلته ، فأرى أن الصف الثاني أصبح فجوة بين الصف الأول والصف الثالث فهذا المنهج لم يكن همزة وصل بين الصفين بل قطع بينهم.

وتقبل فائق شكري وتقديري

[ناصر اللحياني]

جزاك الله خير
يا مشرفنا العزيز

والعتب على النظارات :D
الظاهر أني أبغيرها :) ...

[rooza]

المنهج أى الى يطلب زياده فى عدد الحصص لانه المنهج فيه كم هائل ورائع من المعلومات وعلشان توصل للطالبات بشكل شيق ومحبب للنفس نحتاج الى اوراق عمل والى مقدمات رائعه لكل موضوع ونحتاج الى ربط الموضوعات بواقع الطالبه وياليت يكون هذا هدفنا الجديد مع المنهج الجديد كيف نحبب الطالبات والطلاب فى الفيزياء لانه الفيزياء ( على مااظن اكثر ماده غير محببه للطالبات ) .............

[البالود]

السلام عليكم

أود أن أطلب من كل واحد منكم , أن يحضر عصا , وأن يستعد















فلقد حمى الوطيس



:):):):)
:):):)
:mad::mad:
:)

[البالود]

لقد أنقطعت عن الموضوع لفترة ... وازدادت المناقشة

وسأرد على بعض الأخوة ,,,, لالشخصهم , ولالأهمية كلامهم .......... فالكل -يعلم الله - أنهم سواء في مثل هذه المواضيع

إلا أن ردي سيكون لما أنا مهتم به ,,,,,, لالقلة اهميته

وهنا .. أهدي شكر من القلب لكل من ساهم معنا بالنقاش ,, والشكر موصول لمن فتح هذا الموضوع





فلنبدأ بأسم الله

[البالود]

أولا هنا أقتراح

نلاحظ أن بعض الردود ابتعدت قليلا عن الموضوع , مع أنهم والله من حقهم لأنها في النهاية تصب في بحر واحد

إلا أنه يجب علينا التركيز على عنوان الموضوع....

( الموضوعات )

كي لايتشعب الموضوع وتضيع نقاطه

" ياريت ياأحبابي ,, الله يوفقكم "

[البالود]

ثانيا

أنا مع المشرف العام برأيه ,,,,,,, أكيد المشرف العام لازم نكون معه ,,,,, - مصالح:)


لاوالله ياأحبائي أن أوافقه الرأي ... فمنهج ثاني في واد ثان


ثالثا
رأي أختي الفاضلة ياسمين وبالمقابل رأي الأستاذ ناصر


ياأحباب ..... اتدرون مالذي قلته عند قراءة مناقشتهما


قلت " الله أكبر "
عقليت اهرام التربية وعمالقة المطورين للمناهج من الغرب الى الشرق ....... هنا هنا في هذا الملتقى

حسنا . لمــــــــــــــــــــــاذا ؟؟

في مشاركة مستقلة قادمة ... ستجدون الأجابة بإذن الله


رابعا

الأمل .. ضحكت من مشاركتك رقم24 .... واعجبني توقيعك ...

أخي الأمل .... لماذا ننتظر السنة القادمة لتطوير منهج الثاني , والسنة التي بعدها لتطوير منهج الثالث ؟!!!

بالعامية "يعني طلاب ثاني لهذا السنة وطلاب أول للسنة التي تليها . مالهم رب ؟! "

هل ينقصم شيئا عن غيرهم , ماذنبهم يتحملون تبعات تأخر التطور البطيء في المناهج


ارجوا أن ينتبه لهذه التساؤلات

بارك الله فيك , وأنت الأمل بأذن الله



خامسا
الأخت الفاضلة توفيزا
الرزين يالرزين
و
روزا

كلامكم 100% صح ,, ولاتعليق
" بارك الله فيكم "
.....................
الوردتان الفاضلتان ( نورة وأم مصعب ) ,,,, لاتعليق . فالأستاذ ناصر رد برأيي كذلك
" الله ينوركن , ويبارك فيكن "
...................

[ناصر اللحياني]

ما هقيتها تجيء منك يا أستاذي البالود :o

يعني " تتمصلح" عند المشرف العام :eek:

قلنا مشيها ...

كلنا في الهوى سوى ... ;)

لكن تسخر مني بقولك :

" عقليت اهرام التربية وعمالقة المطورين للمناهج من الغرب الى الشرق "

هذي والله الكبيرة ...

أبي الحق ... وترى لي حق قديم ما نسيته ...

يعني تجمعت عليك ...

[ياسمين]

أخي ناصر ... كبيرة وبس .. اعتقد أنها أكبر الجميع ....

لا تنس إذا أخذت حقك الجديد النص بالنص ..
*
*
*

شكرا أخي الفاضل البالود على شحذ الهمم ..

[الأمل]

أخي الأمل .... لماذا ننتظر السنة القادمة لتطوير منهج الثاني , والسنة التي بعدها لتطوير منهج الثالث ؟!!!

بالعامية "يعني طلاب ثاني لهذا السنة وطلاب أول للسنة التي تليها . مالهم رب ؟! "

هل ينقصم شيئا عن غيرهم , ماذنبهم يتحملون تبعات تأخر التطور البطيء في المناهج


ارجوا أن ينتبه لهذه التساؤلات

...................

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

القضية أخي ليس في أن لهم رب أو ليس لهم رب
ولكن القضية أن هناك دفعة من الطلاب نجحت من الصف الأول الثانوي وانتقلت للصف الثاني فلو غيرت المناهج جميعها في هذا العام فإن هذا يعني أن الدروس التي حذف من الصف الثاني ونقلت للصف الأول ضاعت على هذه الدفعة فلا هي درستها في المنهج الجديد للصف الاول الثانوي ولا هي درستها في المنهج القديم للصف الثاني الثانوي ونفس الشئ ينطبق على منهج الصف الثالث الثانوي .

مثلاً دروس قانون نيوتن رحلت إلى منهج الصف الأول الثانوي في المنهج الجديد وربما حذفت في منهج الصف الثاني الجديد ، فكان تطبيق المنهجين للصف الأول والصف الثاني في نفس العام يعني أن الدفعة التي نجحت هذا العام من الاول إلى الثاني لن تدرس دروس قوانين نيوتن لأنها لم لم ولن تمر عليها .

أخيراً أنا لا أقصد أن دروس قوانين نيوتن قد حذفت من منهج الصف الثاني الثانوي فقط هو مثال لتوضيح الفكرة فانا لم أطلع على منهج الصف الثاني الجديد الذي سيطبع في العام الدراسي بعد القادم إن شاء الله .

[الأمل]

كما أن الدروس التي رحلت من الصف الثاني للصف الثالث سيدرسها الطالب مرتين مرة في الصف الثاني المنهج القديم ومرة في الصف الثالث المنهج الجديد .
ولهذا يفضل دائماً عند تطبيق المناهج الجديدة البدء بدفعه جديدة من الطلاب وابقاء الوضع كما هو بالنسبة للدفعات القديمة .

ملاحظة أخيرة : هل توجد طريقة للتعديل على المشاركة ، أين زر التعديل ؟!!!!!!!

[rooza]

تعرفوا اكثر شئ عاجبنى فى تغير المناهج انه الطلاب ماراح يلقوا حلول الاسئله والمسائل جاهزه من دفاتر طلاب السنه الى قبلها يعنى يبدأ يشغل عقله شويه ....
ولقينا لنا مجال لتجديد اسئلة الاختبار بعد ماستنفذنا كل الاسئله خلال السنوات السابقه والله سرت احتار اذا جيت اكتب اسئله لانه اسئلتى سارت مكشوفه من قبل الطالبات لانه المنهج ماكان يتغير ....

[القيصر]

يأخوان عدد الحصص ثابت حصتين


بنسبة للتغيير سيكون تباعاً


وبنسبة للتكرار في صفوف مختلفة فيتبع المنهج اللولبي وتلاحظ ان الموضع يأخذ نفسه لكن بعمق اكثر

ارخميدس في الأول متوسط والأول ثانوي والثالث ثانوي لكن المعالجة تختلف


وشكراً ...........للجميع

[البالود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


صباح أو مساء البركات والخيرات




أخي ناصر وأختي ياسمين

والله إني صادق في كلامي , وليس مجاملة ,,,,,,,,,, اتدرون لماذا تابعوني

[البالود]

أخي ناصر أختي ياسمين

تكلمتم كما قلت سابقا بأمر مهم , لم أراه إلا عند المفكرين

أتدرون كيف هي المناهج في ( الولايات المتحدة الأمريكية ) ؟؟

رقد ركزت تلك المناهج على الذي طرحتموه من ضرورة ترابط المنهج من جهه ,,, ومماقالته أختنا ياسمين من التركيز على الأمور التطبيقية التي تكون في بيئته من جهه أخرى

كيف ربطوا ذلك

التعليم هناك ,,, يكون فيه
مناهج " عامة " ,,,, وهذه موحدة يأخذها كل طلاب الولايات بلا استثناء
مناهج " خاصة ",,,,وهذه غير موحدة , فلكل ولاية منهج مختلف عن غيرها من الولايات


مثال :
طالب يعيش في نيويورك ,,,,, يأخذ مناهج عامة كالرياضيات و يأخذ منهج خاص مثل كتب تعليم التجارة وهذا يتناسب مع بيئة المدينة التجارية

طالب يعيش في كاليفورنيا ,,,,يأخذ مناهج عامة كالرياضيات و يأخذ منهج خاص مثل كتب تعليمالسياحة وهذا يتناسب مع بيئة المدينة السياحية

وهكذا ,, زراعية, صناعية الى غيره


أسمحولي فلدي كلام كثير سأقوله ,,, لكن افكاري الآن مبعثرة , بالأضافة الى أني مرهق جدا جدا



استودعكم الله والى لقاء قريب

[الحربي]

الكتاب جدا راااااااااااااااااائع ومرتب وثانكيو على المعلومات الحلوة

[سميرة أحمد علي التميمي]

كل اشكر للأخ ناصر......انا ادرس في منطقة نائية و احضر الماجستير في أحدى الجامعات السعودية و أجد في طرح اللأخ ناصر كثير من اختصار الوقت و الجهد فجزاك الله كل خير

[مشرفه تربويه]

استاذ ناصر
الكتاب اكثر من رائع ويواكب التغيير الحاصل في الوقت الحالي لكن
لاحظت اثناء قراءة كتاب الصف الاول ثانوي ان الامثله الفيزيائيه على السياره (عدد صور السيارات في الكتاب عشر )ويوجد امثله للطائره الصاروخ لكن الامثله مركزه على السياره حتى في مسائل الكتاب لم يكن هناك امثله لادوات المطبخ مثل الخلاط الكهربائي الميكرويف الفرن الكهربائي المفترض يوضع في درس الكهرباء ولا علشان مؤلفين الكتاب رجال
وهناك ملاحظات اخرى ساوافيكم بها لاحقا

[زهرة السوسن]

في البداية اقدر جميع الأرآء ولكل وجهة نظر..عني شخصيا تصفحت المنهج اليوم وشدتني طريقة الإخراج وعرض المواضيع بشكل مبسط ،كما ان المنهج تضمن الأساسيات بشكل مختصر ويظل الدور الأكبر على المعلم في الشرح وتوجيه الطلاب لاتباع أسلوب البحث وتعويدهم عليه...والتغير مطلب للجميع وباعتقادي انه ولد دافعية لدى الكثير منا على العطاء والتجديد وتطوير الذات وهذا الأهم ،ولكن تظل طبيعة النفس البشرية في أغلب الأحيان في رفض ماهو جديد ونقده في البداية وهذا ما لاحظته في أغلب الردود..أخيرا أدعوا الله عز وجل بأن يكون في هذا ماهو خير لنا جميعا ويوفقنا لتحقيق أهدافنا وتبليغ رسالتنا..وسلامتكم

[كهرووو]

الله يعطيكم العافية ما خليتوا شي ما قلتوه .التغيير مطلوب لكننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننن؟؟؟؟؟ !!!!
الملاحظ إنه تغيير المناهج عشوائي ياليت يصير مثل ما قال الأمل في المشاركة 44 يعني التدرج في التغيير وأن لايتم التغيير للمنهج الواحد على سنتين متتاليتين ...والله حرام عليهم حتى الطالب الراسب يصاب بخيبة أمل إنه يصبح ممتاز السنة المقبلة!!!!!! وتصوروا إنه من خلال تصفحي للمناهج الثلاث وجت إن قوانين نتوتن سوف تعطى لجميع الصفوف :أولى + ثانية+ ثالث....يعني ما غير ها المعلومة في الفيزياء....

[البالود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

انقطعنا عن هذا النقاش المثمر ,,, ونريد من ناصر

ان يثيره من جديد

v
v
v

بداية أود أن أعتذر من أخي الأمل عما قلته في الرد
- لكن لتعلم-
- أن القضية ليست قضية " أن مالهم رب " -
القضة قضية موضوعات المنهج كما هو مطروح في العنوان , وماذكرته هو تعبير عن الغضب حول التأخر في التجديد ليس الا


كذلك أود أن اوضح
أن ردي ليس أحتجاجا على شخصك ولا رأيك

بل ليس احتجاج اطلاقا



انما هو تساؤل يطرح نفسه ,,, مع مانراه من تقدم العلم >> ونحن كالعادة
نبدأ من حيث بدأوا لامن حيث أنتهوا

وعرفت خطأي فيه
- فعلا النقطة التي ذكرتها بخصوص التدرج منطقية -


واشكرك كثيرا عليها





ملاحظة : حول التدرج ,, لاأدري كيف يحل قضية الطلاب المعيدين - الراسبين - في الصف الثاني

[البالود]

توضيحا لما قلته سابقا
v
v
v
الذي اريده من كلامي كله

أنه يجب أن يكون الترابط في منهج أول ثانوي متناسب مع ماقبله وما بعده

.
.

ياناس .. نريد الترابط شامل شامل

لماذا في الابتدائي

نضع صورة " حمار " ونقول للطالب ماهذا ؟؟؟
أو
نضع صورة " دراجة " - وهو الذي لم ينزل منها نهاره الفائت كله - ونسأله .. ماهذه ؟؟؟


لماذا لانضع له ,,,

صورة " مغناطيس "
صورة " محرك "
صورة " قلب "
صورة " حمم بركانية "

وجميعها متوفرة حتى في الطبيعة - فيها صعوبه . نعم - لكن الاطفال يفهمون ,, على الاقل مستعدون للفهم في هذه المرحلة بالذات


اذا الترابط - في مثال المغناطيس - يكون على هذا النحو

في الابتدائي ,,
صور + عينات حقيقية + وبعض التجارب الخفيفة

في المتوسط
فهم لسلوكه وقوته + بعض التطبيقات العملية عليه

في المرحلة الثانوية
تطبيقات عملية متقدمة

.
.
بهذه الطريقة نكون قد انشأنا ترابط منتظم حول موضوع معين

** طبعا نعترف أننا لانستطيع حصر كل هذه الموضوعات+ وانها تحتاج الى اعداد شامل ودراسة مكثفة **


لكن سددوا وقاربوا >> افضل من أن يصل الطالب الى المرحلة الثانوية ولم تلمس يداه ملفا كهربائيا او جهازا فيزيائيا

















لنعود الآن لصلب الموضوع


تعالوا معي للمنهج بعد التغيير ,,,,, كونه مبسط جدا ويعتمد على المعلم >>>> هذا رائع جدا جدا

وهذا ديدن المناهج في الدول المتقدمة - علميا -



لكن

اين كتاب المعلم ؟!!



أحد الكتب الدراسية في المناهج الغربية >>> عدد صفحاته قليل جدا _ ربما لاتتعدى العشرين صفحه _
لكن
كتاب المعلم لديهم >>> عدد صفحاته كثيرا , وكثيرة جدا _ لاابالغ إن قلت لكم أنه بحجم كتب احد مجلدات الموسوعة العربية وعليكم حساب صفحاته _

ويتضمن الطرق والسبل والوسائل التعليمية >>> التي تعين المعلم لألقاء هذا الدرس

كل درس >> يطرح لك كتاب المعلم حوله اكثر من طريقة وأكثر من وسيلة لتفهيم الطالب هذا الموضوع لا بل - لكل جزئية معينه في الدرس -



أسأل الله أن يفقهنا في ديننا اولا ,, وفي دنيانا ومافيه نفع لنا آخرا


تحياتي لكم

[toofisa]

نقاش جميل:) وبدأ العام الدراسي
طيب سؤال بخصوص كتاب المعلم هل موجود
بالرغم انه ما سبق وحصلت على كتاب معلمة خلال تدريسي ما ادري هو ليش ما يوصل للمدرسة

[آنسة منشن]

منهج الصف أول ثانوي رائع جدا للطلاب لأنه أصبح شبيه بالإنجليزي أما للمعلم فهو مجهد جداً لأنه يحتاج لأوراق عمل كل حصة فالدروس قصيرة جدا وأفضل أن تكون الحصة الأولى تعريف بالرموز وفقراتها ومدلولاتها ويتم ذلك من خلال عرض كل رمز بالبوربوينت ( طبعا باستخدام data show )
أمام الطالبات لمعرفة الرموز ومدلولاتها هذا من وجهة نظري لأن المشرفات التربويات يردن أول حصة في الترم حصة تعارف ( أي تعريف بالمنهج وبالمعلمات )
راح أنزل لكم العرض بعد الإنتهاء منه إن شاء الله وفيه كل شريحة كتب عليها فقرتها ومدلولها

[أصغر مشاغب]

ممكن ياجماعه
ابغى فهرس منهج ثانية ثانوي بنات؟؟

[كهرووو]

نحن بتنتظارك انسة منشن

[أ-حصه]

مبــروك للجميع هذا التحول والتحرر للأفضل إن شاء الله. .

أنا شخصيا كنت مهمومه أبدأ عام سابع في تدريس هذه المناهج الممله وبالأخص اولى ثانوي

والكلام الدش والشرح الممل مما يلجأ فيها الطالب والمعلم لكتب التلخيص والدوران في حلقه مفرغــه

اللجميع أقول ألف مبروك . . . وسنه حلوه علينا بإذن الله. .

[أبوسلمان]

جزاكم الله خيرا جميعا

[المزروعي]

موضوع ممتاز
المنهج الجديد رائع جداً
ويعتبر فيزياء ( أدبي )
ولكن هناك فجوة في بعض الموضوعات
منها على سبيل المثال :

يتحدث عن القانون العام للغازات ويتحدث عن درجة الحرارة المطلقة
دون الإشارة لعلاقتها بالدرجة المئوية مسبقاً ، ويذكر له علاقة التحويل مباشرة

كما أنه عندما تحدث عن الطالبة عالج هذه الطاقة بمنظور غير فيزيائي تماماً
هذه بعض الملاحظات . ولكن يبقى أن أقول :

* نقلة جديدة لموضوعات الفيزياء في المرحلة الثنوية من حيث التغير والتجديد .
* إخراج الكتاب رائع جداً .
* الأسئلة في أخر كل فصل تحتاج للمزيد من حيث التنويع وتجديد الأفكار .

[العين السحرية]

الكتاب او المنهج الجديد من وجهة نظري رائع جدا كاخراج واعداد وفي كثير اغلب موضوعاته ممتاز كمادة تعليمية تعطى لطالب الصف الاول الثانوي
ولكن هناك بعض الموضوعات السهلة جدا والتي كان بودي ترحيلها الى مناهج الصفوف المتوسطة
واسغلال مواهبه في كل مرحلة عمرية والطلبة في هذي المراحل اذكياء ولهم قدرة غير محدودة على التفكير
واثراء الطلبة بعلومات اغزر وليست اصعب
ومن وجهة نظري هو ان منهج المتوسطة هو الذي يعاني من قصور في منهج الفيزياء فتتراكم بعض المعلومات السهلة على عاتق منهج الصف الاول الثانوي
والله من وراء القصد

[وردة جوري]

بلنسبه لمنهج أول ثانوي (بنات ) طبعا التغيير للأفضل لكن منهج ثاني فيه نوع من الصعوبه للطالبات وفي رأيي المنهج السابق افضل

[شماس]

بلنسبه لمنهج أول ثانوي (بنات ) طبعا التغيير للأفضل لكن منهج ثاني فيه نوع من الصعوبه للطالبات وفي رأيي المنهج السابق افضل
منهج أول ثانوي رائع جدا رغم أنها الطبعة الأولى

[جراح]

اتوقع ان المنهج مقبول ولكن (متعدد المواضيع) ومن المقارنة البسيطه مع المنهج القديم فان (عدد الحصص غير كافي )
حتى تستطيع اعطاء المواضيع (ادنى حق لها)
ارجو اثارة هذة النقطة للنقاش
وشكرا

[كهرووو]

في نهاية العام الدراسي أقول لكم كل عام وانتم بخير
ولكن ألا ترون أن المنهج بعد الانتهاء يحتاج لحصص أكثر.. كما لا يخلو من الاخطاء مثلا :
يوجد مسألة لقانون شارل وهو غير وارد في المنهج !!!!!

[بارقه]

أخواني الكرم المنهج رائع بكل ماتعنى هذه الكلمه ومن واقع الطالبه
ولكن ينقصه المعلم البارع الذي يستطيع أنيثير تفكير الطالب فمثلا
قونين نيوتن الثلاثه من منا ربطها بالطيران على الرغم ان الطيران يعتمد عليها كثيرا
ومن منا ربط توازن القوى بالطيران فمثلا يطرح تساؤل لماذا لايتم تعبأت الطائرات إلابعد الإنتهاء من تحميل الأغراض
وكذالك القصور الذاتي له فوائد عديده منها إدخال الخبز إلى الفرن وإخراجه من منا طلب من طلابه بعضاالألعاب التي يظن البعض انها من ضروب السحر
المنهج رائع رائع رائع اما بالنسبه لصعوبته فأنالاأرى ذالك لأن المعلم قادر تمام القدره على تسهيل المعلومه لدي طلابه
ودمتم ياأخوتي الكرام

[badpyhgy]

3. Are your boots genuine uggs? All our boots are genuine Australian uggs that have been made in China for decades from premium quality sheepskin. 4. I am confused. Why are there so many different brands of ugg boots? For a time, Deckers Outdoor Corporation owned the trademark "ugh-boot" in Australia, and through additional international trademarks were able to limit the term's use in Australia. Deckers' Ugg Australia, Emu, Old Friend, and Aussie Dogs are all made in China (a few models may still be made in New Zealand). Unfortunately, that meant plenty of Australian made ugg boots could not be so named by U.S. retailers. ugg tall classic (http://www.ugg4sale.com) sundance ugg boot (http://www.ugg4sale.com) ugg classic tall boots (http://www.ugg4sale.com)Owing to U.S. trademark laws, many Australian and U.S. manufacturers are now marketing ugg boots as "sheepskin boots". In January 2006, Deckers Outdoor Corporation's Australian trademark for Ugh-boot was removed from the Australian Trademarks Registry, after the trademarks office handed down their decision the words ug boots, ugg boots and ugh boots were interchangeable and generic terms for sheepskin boots. (Source: Wikipedia)

[فراشة الرياضيات]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[محمد14250]

أويد رأيك يا استاذ ناصر
- منهج أول ثانوي مميز من جميع النواحي ونتمنى أن يطال التغير منهج ثاني وثالث

[احب ومانحب]

السلام عليكم اخواني الفيزيائيين ارجوا من حضراتكم مساعدتي في اعطاء احدى طالباتي الفكره الصحيحه والبسيطه لاكمال اختراعها وهو ببساطه الة تنظيف للمنتزهات والحدائق تعمل على الطاقه الشمسيه تجذب علب المشروبات والاكياس البلاستكيه دون الحجاره والاتربه نحن وضعنا مبدئيا نموذج كالتالي في الاعلى خلايا شمسيه تحول الطاقه الى كهرباء في مولد مرتبط بكمبيوتر حساس مزود بتعليمات لاجسام محدده مثل علب المشروبات (الفلزات ) والنايلون وهكذا مارايكم ارجوا اعطاء الاراء للاهميه وشكرا