معا ضد دموع التماسيح

[حبيب السويدي]

بسم الله الرحمن الرحيم .
أسعد الله مساؤكم معشر أصدقائي الفيزييائيين ؛ وأدام الله عليكم الأنس والبهجة .
اسمحو لي أن أنثردموع الناصح الأمين في ملتقى الفيزيائيين .
نحن على أبواب الاختبارات ؛ والكل مشغول بإعداد الأسئلة إلا من انتهى من إعدادها .
وكثيرا مايردد بعض المعلمين مقولة : ارحمو الطلاب ...:k_crying: ارحمو من في الأرض يرحمكم من في السماء. يقصدون عند وضع الأسئلة .
وهذه المقولة كلمة حق أريد بها باطل .
وذلك أنهم ــ غالبا ــ يقصدون أن تعطي الطلاب خمس تعريفات وتأتي منها بثلاث في الاختبار ؛ وأربع مسائل يحفظها الطالب ليأتي منها اثنتين .......... وهكذا . لتصبح مادة الفيزياء عبارة عن مجموعة من المقطوعات الركيكة البائسة التي يجب على الطالب حفظها . :m_yes: . ويظل الطالب ينظر إلى الفيزياء على أنها مجموعة من الطلاسم والأرقام تنغص عليه حياته ؛ وتكدر منامه. دون أن يميز شيئا من معاني الفيزياء ، أو حقائق العلم .
كل هذا بحجة الرحمة ؛ وتحت غطاء كثيف من دموع التماسيح .
فتصاغ اختبارات باهتة ؛ وأسئلة غثائية ؛ لاتمت للتقويم الصحيح بصلة ولا تعبر عن النمو المعرفي للطالب .
أحد أدعياء الرحمة قدم للطلاب ملخصا من ثلاث ورقات ؛ ولكنه طالبهم بحفظ الثوابت الفيزيائية " ثابت بلانك وكولوم والحرارة النوعية للحديد والنحاس ...والخس والجرجير "
فهل هذا يعي ماذا يدرس ؟؟؟!!!!
نعم يازملائي المعلمين : ارحمو الطلاب .
إن من يرحم الطلاب يهتم بإيضاح المفهوم بشتى الوسائل . ويقدم للطلاب درسه بكل أريحية ؛ ويعقد مع الطالب صداقة علمية فكرية أخوية حميمية .
نعم يازملائي المعلمين : ارحمو الطلاب وكونو مرنين في التعامل معهم ؛ رفيقين بهم . لاتكونو صارمين جدا في تقييمهم .. أقيلوا عثراتهم ؛ واصفحوا عن زلاتهم ؛ واحتملوا مراهقتهم . واصدقوا معهم ؛ وطورو معلوماتكم من أجلهم .
أعدو الاختبارات بطريقة منهجية صحيحة . لاييأس منها الطالب المتدني ، ولا تقتل عبقرية الطالب الذكي.
ارحمو الطلاب وارحمو أمة استأمنتكم على براعمها .

[roro16]

انا اؤيد كلامك كطالبة ..........و أفضل ان تكون الاسئلة شاملة بحيث تكون مناسبة لجميع مستويات الطلاب..........واصلاً اذا كتب الاستاذ اسئلة سهلة والطلاب حلوها راح يكون سبب في رفع معدلهم وفرحتهم وأيضاً دعائهم له فأنا اشوف كثير من الطالبات اذا كانت الاسئلة سهلة دائماً تدعي للمعلمة.وبغض النظر عن هذا كله تكون الاسئلة على حسب شرح المعلم في الفصل وتفاعل الطلاب معاه وفهمهم للدرس ايضاً. وكما قلت أستاذي (أعدو الاختبارات بطريقة منهجية صحيحة . لاييأس منها الطالب المتدني ، ولا تقتل عبقرية الطالب الذكي.)

[ام الحلوين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته-اؤيد كلامك وبشدة-ليست الرحمة ابدا في تضييع الامانة-اولا يجب اعطاء المادة حقها ثم وضع الاسئلة المناسبة بدون تعقيد وبدون تفريط:m_yes:

[حبيب السويدي]

roro16 : أشكرك على المرور ؛ وأشكرك على تفهمك للمقصود . أما دعاء الطالب للمعلم الذي يقزم المنهج فلن يدوم طويلا خاصة إذا واصل الطالب تعليمه الجامعي في كلية علمية . سيكتشف أنه مغشوش.
وبالمناسبة أنا ضد المعلم الذي يعقد الاختبارات ويفتل عضلاته على الطلاب ؛ هذا غلط . على المعلم أن يعطي المادة حقها وينوع الأساليب ويقدم للطلاب اختبارا مناسبا ويشعرهم بلسان الحال لا المقال أنه يريد مصلحتهم حاضرا ومستقبلا .
أم الحلوين : أشكرك على المرور ؛ وأتمنى أن أكتب المفيد .
تحيتي لكما

[هيبة شموخ]

لا حلو انو يساعدون الطلبه
يعني وش فيها اذا حددو شية اشياء
بس مو معناته انو اجيب له نص هذا السؤال
لا اغير فيه شويات
واغير ب الصيغه
بس عشان اشوف اذا هو حافظ
او فااهم
كمان مو معناته ما اشرح له المنهج كامل
لا اشرح له وبالاختبارات القصيره
ادخل كل شي
بس ب النهاىي اكيد بيتوووه وبيلخبط
اذا الدكاتره ب نفسهم يلخبطون
والله يكون ب العون


^ مجرد راي