وذات المعاناة من جديد..!!!!!!!!!!!!

[ليالي الشتاء]

ماذا سأقول...؟؟؟!!!

وعن ماذا سأتكلم..؟؟؟!!!!

الآن وصلت مرحلة التشكيك في نفسي وفي ذاتي..

بت أسأل نفسي..هل أنا على حق..؟؟

هل كل ما أفعله صوابا..؟؟؟

أم سيأتي اليوم الذي سأموت فيه ندما على كل ما فعلت في حياتي...

,,,,,,,,,,,,,

إليكم هذا الحدث الذي حصل لي..منذ أسبوع تقريبا..

وتركني في دوامة مزعجة من الألم والمعاناة..

_ فيزياء حرارية_

كان الكتاب المقرر لنا في هذه المادة هو heat and thermodynamics

درست ودرست وكانت المادة في نضري صعبة..حتى أتى يوم الاختبار (mid 1 )

وكانت الفاجعة..

تفاجئت وصعقت من الأسئلة..وأليكم إياها..

1- عرفي القانون الصفري ؟

2- عددي صفات النضرة الميكروسكوبية؟

3- بيني معنى كل من :

الجملة المغلق:

الخواص التركيزية:

...................وهكذا

ثم مسألتين تافهتين في النهاية ليس لها علاقة بصلب المادة (مجرد تطبيق رياضي )

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

بالله هل قلت لكم أن هذا اختبار حرارية...

هل هذا اختبار حرارية...؟؟؟؟!!!!!!

بالله أخبروني أرجوكم..هل هذا اختبار في إحدى مواد لفيزياء..؟؟؟!!!!!!

بالله صححوا نظرتي ..هل الفيزياء مادة حفظ وحفظ فقط..

أرجوكم لا تقولوا لي لا عليك من الدكتورة وادرسي بنفسك...

لا تظنون أني لم أفعل هذا ...بلا والله درست ودرست ومازلت أحس أن أغلب ما درسته خزعبلات..

ولا تقولوا لي إذن لم تتمرني..

لا والله بل حللت كل المسائل الموجودة نهاية الفصل..ولم أستطيع أن أفقه حرفا منها..

أكتب السؤال.. أضع المعطيات..أحاول الحل..ثم أقف في نقطة ماء أعجز أن أكمل حلي بعدها..

وعندما أسأل دكتورتي في أي نقطة لم أفهمها ..تقول :

سأحل لك المسألة على ورقة وخذيه..

من قال لها أني أريد أن أحفظ الحل..أنا أريد أن أعرف كيف تم الحل..

وعندما سألتها..لما كان الاختبار نضري...

ماذا تتوقعون كان الرد..؟؟؟!!

قالت : نحن ندرس فيزياء مو رياضيات..!!!!!!!!!

فلو جبت لكم الاختبار مسائل مارح يكون هناك فرق بينكم وبين بنات الريض..!!!!!!!!!!!

,,,,,,,,,,,,,,,,,

أنا تعبة وتعبت جدا من الحرارية ...

كل من حولي يقول أن المادة حلوة وتافهة..عداي أنا..!!

الآن أنا وصلت مرحلة التشكيك في عقلي وفي فكري وفي مبادئي..

لما أنا الوحيدة التي ترى أن الحرارية مادة صعبة..؟؟

لما أنا الوحيدة المنزعجة من أسلوب الدكتورة..؟؟

لما ..يا إلهي..لما..؟؟

بالله قولوا لي أن عقلي أدنى من مستوى الحرارية..

قولوا لي أن عقلي ليس عقلا فيزيائيا..

قولوا لي أن قسم الفيزياء لا يستحمل فتاة بهذا المستوى العقلي..

أرجوكم قولوا لي ذلك..

فلأحمل كل ما لدي ..وأخرج من هذا القسم..

قولوها..واجعلوني أندم على كل ما فرطت فيه لأجل الفيزياء..

قولوها لي فوالله وصلت مرحلة التشكيك في عقلي وفي ذاتي..


,,,,,,,,,,,,,,,,

أرجوكم قولوها بحق..

فلم أعد أعرف الخطأ من الصح..

فإن كنت مخطأة..فالحمدلله الذي وضح خطئي على يدكم..

وإن كنت مصيبة...

فأرجوكم...

أرجوووكم..

رجاء أخت فيزيائية..

واسوني .. واسوني فأنا بأشد الحاجة إلى مواساتكم..




,,,,,,,,,,,,,,,,,

[جـــــــود]

عقلك فولاذي
لا تنزعجي


.
.
.

لو أخبرك بما كنت
وما وصلت إليه بسبب
.
.
.
ا
ل
ت
ح
ط
ي
م


.
.
.

لحمدتِ الله على ما انتِ فيه





دعيني اخرج قبل ان يصبح للصمت ضجيج



.
.
.

يتقن مجتمعنا فنون الكبت
والتحطيم
والبقاء على القديم


.
.
.

إليه المشتكى



.
.
.


دنيااااااااااااااااااااا
.
.
.
.
.
.
.

[ناصر اللحياني]

خبر بسيط يصف الوضع ...

حلّت الجامعات السعودية في المرتبة 2998 من أصل 3 آلاف جامعة حول العالم،

أي بفارق مرتبتين فقط عن المركز الأخير. وهما الصومال وجيبوتي !!!

ولم تستحق أية جامعة سعودية أية مرتبة في استفتاء أجري عن أفضل 500 جامعة في العالم.

مصدر الخبر ...

تفضلوا هنا (http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=3&article=390752&issue=10205)

وهنا كالعادة .. التبرير (http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10211&article=391635)

[ليالي الشتاء]

جود...

أه ثم ألف أه..

الحمدلله على كل حال..

والله هذا اليوم كنت في حالة يرثى لها..

فاليوم كان عسر علي...

لم أستطيع دخول محاضرة الرياضية فقد كنت أبكي بشدة..

ولم أستطيع أن أوقف نفسي عن ذرف الدموع..

وبالفغل مجتمعنا يجيد فن التحطيم..


,,,,,,,,,,

جود لك خالص شكري..


,,,,,,,,,,,

[ليالي الشتاء]

ناصر..

هو خبر بسيط ولكن وقعه على القلب عظيم..

حسبنا الله ونعم الوكيل..


,,,,,,,,,,,,



,,,,,,,,,,,

[ليالي الشتاء]

أنا إلى هذه اللحظة لم أجد إجابة صريحة..

هل الفيزياء مادة حفظ..وحفظ فقط..؟؟


,,,,,,,,,,,,,,,,

[جـــــــود]

لا

الفيزياء ليست مادة حفظ



.
.
.


دنيااااااااااااااااااااا
.
.
.
.
.
.
.

[ليالي الشتاء]

إذن..

لما لا نطالب بحقوقنا..

أليس من حقنا أن نرفض اختبارات كهذه...

أليس من حقنا أن نشتكي على هذا الوضع المزري..

,,,,,,,,,,,

لما نحن صامتين..؟؟

هل معنى هذا أن طلاب الفيزياء راضين بفكرة الحفظ..

أو أنهم لا يدركون أن ما يحصل هو شيء خاطئ..

,,,,,,,,,,,,

أعزائي جل ما يهمني..أنا وأنتم..أنا وأنتم فقط..

فأنا وأنتم نظلم بهذا الشكل..

لست أطالبكم بالمستحيل..

ولكني أناشدكم بأقل القليل..

ألا وهو...

أن نوضح لغيرنا أن هذا الأمر خاطئ..

أن نوعي أصدقائنا ومعارفنا إلى أن مثل هذه الأمور تعود بالضرر عل المجتمع ذاته..

أن نحاول قدر استطاعتنا إن كنا في أحد الأيام من أعضاء هيئة التدريس عدم ظلم الطلاب بذلك..

,,,,,,,,,,,,,,

هذا كل ما أناشدكم فيه..

فهل أجدكم فهمتوا مغزاي وقصدي..

..........

وبالفعل ياجود دنيااااااااا



,,,,,,,,,,,,

[شموس المجد]

يا أخت ليالي الشتاء
عندما ننطق بالحق فهناك أناس لا يرضونه
ولو كان من يسمع صوتنا لما حالنا هكذا

[ليالي الشتاء]

شمس الأصيل..أهلا بك..

أينما ذهبتي ستجدين معارضين..

والحق إذا ظهر .. ظهر كالشمس..

وفي يوم ماء الكل سيؤيده..

قيسي على ذلك دعوة أفضل خلق الله - محمد صلى الله عليه وسلم - للإسلام..

كم كان عدد المؤيدين في بداية الدعوة..وكم كان عدد المعارضين..

ثم أنضري..

كيف صبر وصبر وجاهد في سبيل إظهار الحق..وإزهاق الباطل..

وكان له ما أراد ودخل الناس في دين الله أفواجا..

,,,,,,,,,,,,,

ثم ياعزيزتي لا تقولي ..ولو كان من يسمع صوتنا لما حالنا هكذا..

عزيزتي...كثر الدق يفك اللحام

عندما أنا أتكلم..وأنتي تتكلمين..وثالثة تتكلم ثم رابعة.......ثم نتزايد..ونتزايد..

في هذه اللحظة سوف يبدؤن يلتفتون ...ويحاولون على الأقل سماع وجهة نضرنا ومناقشتنا بها...

,,,,,,,,,,,,

هناك بيت شعر على الدوام أردده..

إذا غامرت في شرف مروم ...فلا تقنع بما دون النجوم



,,,,,,,,,,,,,,,

[العالمه]

نفس المعاناة عند اغلب طالبات الكلية حيث يتخرجون من الكلية وهم معتمدين على الحفظ دون الفهم والبركة في اعضاء هيئية التدريس حيث انه كان يدرسنا دكتور يطالبنا بحفظ نواتج المسالة دون معرفة كيف العملية تمت فوالله ان هناك طالبات غيروما بعد الفاصلة للناتج كما خرج بالاله الحاسبة ولم يعطيهم اي درجه على السوال لانه ليس نفس الاجابة تمام الموجودة بالكتاب


وتستمر المعاناة مع موت الضميررررررررررررررررررررررررر

[شموس المجد]

حسبي الله على كل ظالم ما يخاف ربه

[ليالي الشتاء]

العالمة..مرحبا بك..

قصص كثيرة وآلام أكثر..

شيء وحيد أود أن أسأله أعضاء هيئة التدريس...

أين ذهبت الأمانه العلمية..

أين ذهب أستشعار الخوف من الله..ومراقبته لنا في كل لحظة..

هل تحتضر أم أن الأمانه قد ماتت لديهم..


,,,,,,,,,,,,,,

[ليالي الشتاء]

شمس الأصيل..

فعلا والله صدقتي...

حسبي الله على كل ظالم ما يخاف ربه..

,,,,,,,,,,,,,

[الفيزيائي الصغير]

هذه قصة حصلت في الفصل الماضي

قام احد دكاترنا بتطبيق طريقة الكتاب المفتوح في الاختبارين الشهر الثاني والثالث وللحق الدكتور لا يطالبنا بحفظ اي شيء انما فهم المقرر ولكن كانت النتيجة عجيبة ومؤساوية بكل ما تحمله الكلمة من معنى

ثلاثة ارباع الطلبة رسبوا مع ان الاسئلة ليست صعبة ابدا ولكنها تعتمد على الفهم.

هذه النتيجة تدل الى ان مستوى الطلبة في الحضيض والسبب اسئلة الحفظ

لو نظرنا للمشكلة لعرفنا الاتي:

غالبية الطلبة دخلوا القسم ليس عن رغبة ولكن كان القسم الوحيد المتبقي.
الامر الاخر اغلب الدكاترة من فئة الطلبة السابقة ولكن وجدوا الحفظ طريقة للوصول الى منصب استاذ جامعي من اجل منصب وسمعة

وبالتالي فاقد الشيء لايعطيه فيطبق على طلبته ما طبقه هو في دراسته وهكذا دواليك تدور الدائرة.

من افضل الحلول هي الجد حاليا في مرحلة البكالريوس حتى الدكتوراه وبالتالي نحن نغير هذه الطريقة ونطبقها ونفهمها طلابنا ونكون الاحجار المؤسسة للبنة بناء جيل فيزيائي واعد يعي الفيزياء ولكن اثناء دراستنا نحاول تطوير انفسنا قدر الامكان من اجل ان نعطيه من يكون تحت ايدينا.

واختي من الممكن ان تطرحي ما فهمتيه من المقرر ونناقشه هنا ومن ثم تعرفين ما اذا كنت فاهمة المقرر او لا.

[ليالي الشتاء]

الفيزيائي الصغير..

شكرا لهذه البادرة الطيبة منك..

وجزاك الله كل خير..

لن تصدق ان قلت لك أني عديت هذه المادة بدرجة رائعة جدا..

وهذا ليس لفهمي طبعا بل نتيجة الأسئلة التي تعتمد على الحفظ ..

وإليك الخبر الصاعقة..

الطالبات المقدمات على الماجيستير لهذا الترم..

تم اختبارهم من سبعين درجة..

أتعلم ماالنتيجة..؟؟!!

أعلى طالبة فيهم حصلت على 17 من 70..

يالا الفاجعة..

أهولاء الذين سيبنون المستقبل..؟

أهؤلاء الذين سيشيدون صروح العلم..؟

أهؤلاء الذين سيستردون مجدنا الذي سلب منا..؟

لا أعتقد..

ولكني أتمنى ذلك..


ولا أقول غير..


حسبنا الله ونعم الوكيل..

حسبنا الله ونعم الوكيل..

حسبنا الله ونعم الوكيل..



,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

[bero]

العزيزة...... ليالي الشتاء

حادثتك ذكرتني بما حدث لي في سنه من سنوات الدراسه بالأصح في المستوى الثالث...

اعتدت على أسلوب معين في المذاكره وهو الفهم أولا ثم الحفظ ان استدعى الأمر فقط.. أي لترتيب الكلام فقط....

يعني الفهم هو الركيزه الأساسية في المذاكرة...

الى أن حلت الواقعه....

لا إلــــــه إلا الله... تاريخ لا أحب ذكره...

أتى دكتور ودرسنا حديثة وميكانيك وللأسف مادتين في ترم واحد.....

هل تعقلين ما حدث لي؟؟؟؟؟

كل ترم في كل سنه أحصل على المرتبة الأولى..... أما في هذا الترم وبكل فخر....

نلت المرتبة الخامسه......

والسبب؟؟؟؟؟؟

الدكتور اسلوبه لا يفهم والشاطر فقط عنده هو اللي يدش كل اللي في الملزمه....

وبالفعل كل للي يحفظوا فلحوا عنده وأنا أخذت درجه على الحافه في المادتين هزت كل معدلاتي السابقة....

وها أنا أحصد ما زرعه...

وفي المستوى الرابع درست مادتين مع دكتوره لها نفس اسلوبه...

لكن لأنها كانت تعرفني اني الأولى جابت لي جيدجدا برغم مجاوبتي لكل الأسئلة بطريقة لم تعجبها لأنها تبغى حفظ لا غير....

واهي عدت .... في الدراسة فقط...

لـــــــكن الفادحة الكبرى التي حلت... هي

أني أصبحت أكره هذه المواد ولا أطيقها حتى لو سؤال فيها ما أفهمه لأني أرفض من الداخل فكرة التفكير فيه....

وفاقد الشيء لايعطيه... جاء يوم وكنت مكلفه بتدريس احدى تلك المواد....

حاولت.... حاولت..... ومن ثم حاولت..... كابرت....

وفي النهاية انسحبت حتى لا أظلمهم كما ظلمت....

وهذي هي النهاية....

لا تيأسي ولا تملي أنتِ في أول المشوار واستعيني بالله ولا تعجزي.... واحتسبي أمرك لله فإن الله لن يضيعك...

ألست ليالي الشتاء التي تحثنا على التقرب من الله؟؟؟؟؟

وفقك الله لما يحبه ويرضاه...

[المتفيزق]

اختي الكريمة ليالي
انا جد مبسوط!!! أن أجد مثلك في قسم الفيزياء ...
في الماضي ايام الدراسة كنت دائما ابحث عن المعنى الفيزيائي وبالفعل لم اكن اجد بغيتي حيث كنا نتعلم شيئين الأول رياضيات فقط الثاني حفظ ومع السلامة ... لكن شغلي كان الفهم والتطبيق عادة ...

وفي حياتي العملية محاضراً : أضع عنوانا لمحاضراتي عادة : دعنا نفهم ... وقد سميت نفسي احيانا : أبو الليش بمعنى ليش هيك ليش هيك ...

من اول محاضرة اعرف نفسي واخبر الطلاب ان كل مثال (حل أم لم يحل ) وكل سؤال (حل أم لم يحل) وكل سؤال من بنات أفكاري او من كتب أخرى طالما يمت للمادة بصلة فهو ممكن أن يراه الطالب...

كمان :اي قانون ابرهنه لا اطلبه من الطالب

أي سؤال احله في الغالب لا اضعه في الامتحان بمعنى اسألني السؤال تضمن عدم طرحه في الامتحان تقريبا لانني اظن انني اوضحه لك والعبرة عندي كم انت فهمت ؟ تقول مية مية ... خذ لك ها السؤال ... ولا شو؟؟؟

لك ان تسألني ما شئت من الأسئلة في اي وقت شئت وفي اي مكان ... حتى على التليفون في البيت
في المقابل ... من حقي ان أضع امتحانا يبيض الوجه...على استعداد ان اظل مع الطالب ساعات!!! قد لا تصدقين ... ساعات...

الفهم الفهم اولا ... من يحفظ عندي لا ينجح...

اسئلتي صغيرة جدا وذات فكرة غالبا
مثلا : ما السرعة عند أقصى ارتفاع لمقذوفة قذفت بزاوية ميل ما على الأفقي ؟ سيقول الطالب صفر والجواب المركبة الأفقية للسرعة ...
طيب ما التسارع عند اقصى ارتفاع؟ قد يقول صفر والصحيح تسارع الجاذبية...
طيب تحركت كرة على محيط دائرة نصف قطرها متر خمس مرات في 20 ثانية ما سرعته المتوسطة ؟ بالتأكيد صفر كسرعة متجهة لأن الإزاحة صفر ...
طيب لو قلنا إن الكرة تحركت ابتداء من محور السينات واصبحت على محور الصادات بعد 5 ثوان مثلا ما سرعتها المتوسطة ؟ قد يحسب الطالب المسافة على الزمن وهذا غير دقيق لأن الكرة كان متجه موضعها 1م باتجاه المحور السيني مثلا واصبح 1م باتجاه المحور الصادي فتكون الإزاحة
(j-i)meters
وبالقسمة على الزمن نحصل على السرعة المتوسطة ... تفهمين بالطبع ما اعني ايتها الفيزيائية...

أفهم أن طالب الفيزياء يجب ان يكون خلاقا ومتميزا ... ولذلك يجب ان يكون الامتحان والمناقشة على قدر هذا الطالب النجيب...

التعريفات لا أعترف بها إلا إذا كانت من باب الفهم ويطول شرح ذلك الأن...على سبيل المثال الصغير ... ربما اطلب تعريف القوة الدافعة لبطارية من خلال قانون تفريغ البطارية ... اقصد بذلك ان يضع الطالب التيار صفرا وفي هذه الحالة يكون الجهد هو القوة الدافعة يعني ( فرق الجهد بين طرفي البطارية عندما ينعدم التيار).. هذا مثال.

لا يهمني الجواب الصحيح لكن تهمني الفكرة وكيفية ترتيب الحل والباقي ليس اكثر من تكملة ... وأحدث الطلاب عن مثال بسيط 2+5-3 الجواب 4 تخيل ان التلميذ حلها على مرحلتين:
المرحلة الاولى 2+5=8
المرحلة الثانية 8-3=4
الجواب صحيح لكن الحل غلطان وليس غلطا واحدا!!!!! إذن القضية ليست صح او غلط فقط...
من جاء بفكرة جديدة أعتمد درجة السؤال له 12 من 10 مثلا يعني اكثر من العلامة النهائية تشجيعا له

دائما اهتم بتطبيق الفكرة بشكل افضل ومحاول فهم العالم من حولنا بناء على القوانين المطروحة...
أعطي مثالا بسيطا جدا... ربما مر عليك سؤال يطلب الشغل اللازم لرفع سلسلة ( أو حبل ) متدلي لأعلى السطح ... الحل ببساطة تقسيم الحبل إلى قطع صغيرة وايجاد التكامل لعنصر الشغل المبذول
طيب لو أن طالبا جاء بهذا الحل : اعتبر ان الحبل منتظم وان مركز كتلته في الوسط وبالتالي ببساطة الشغل الكلي هو الشغل المبذول لنقل مركز الكتلة إلى السطح ... سأغني طربا وسيأخذ الطالب علامة كاملة حتى لو كان هناك نقص خفيف في الحل...

انا اتفهم تماما شكايتك وانا اعتز بانك تودين ان تتعلمي افضل وسيكون من حسن حظي لو انك كنت يوما استاذه لابنائي ... طبعا صعب شوية لانني افهم انك من المملكة السعودية... ولستُ منها ...
احييك وارجو ان تظلي على ذلك وتثابري ... ولا تلقي بالا لحكاية الفيزياء معاني مو رياضيات فإنها مزيج متلاحم صحيح اننا نهتم بالفهم لكن يجب ان تكو ن الرياضيات وسيلتنا ثم نعمد إلى الفهم ... على سبيل المثال نحل مسألة ونحصل على القانون ونسأل : ماذا لو زاد كذا؟ وماذا لو قل كذا ؟ طيب هل في الحالة الخاصة الفلانية عند المالا نهاية مثلا يكون القانون كما هو في الحالة الخاصة المعروفة ؟ طيب لو اصبح القضيب المشحون جدلا بحجم نقطي هل يؤول المجال إلى ما عهدناه عن المجال النقطي ... كل ذلك هو من باب الفهم والغوص في المعنى الفيزيائي لكن لا تزال المعالجة الرياضية مطلوبة...
اعلم انني اثقلت كاهلك بكثرة الكلام عن الموضوع لكن اعذريني احببت ان اخفف عنك واساعدك ...
تحياتي

[المتفيزق]

اتفق تماما مع القائلين بأن مثل هؤلاء المدرسين عندهم خواء علمي الامر الذي يحاولون معه ان يغطوا على ضعفهم بمادة هزيلة وعلامات عالية لكي لا تكثر الشكاية عليهم...

[ليالي الشتاء]

bero..

المتفيزق..

أهلا بكما..

أذكر ذات يوم تعرفت بدكتورة في قسمي..والتي تم ابعادها عن تدريس طالبات التخصص..

لكثرة الراسبين لديها..

لنها ترفض الحفظ والهزل واللعب..

وتطالب بالفهم والدراسة الجدية..

كنت أقول لها ذات يوم..سأطلب من القسم أن تدرسيني..

قالت لي : سترسبين في المادة..

فرددت : أهلا بالرسوب إن كنت سأفهم..

نعم والله..

أهلا بالرسوب إن كنت سأفهم..

أهلا بالرسوب إن كنت سأفهم..

الكل يود أن يفهم..

لكن كثرة لا يريدون الرسوب..

وهنا نقطة ضعف الكل..

اليكم هذه القصة المخزية عن طالبات شعبتي..

ادرس هذا الترم كهربية 2 ..

كانت دكتورة هذه المادة تعتمد على الحفظ..وكذلك اسئلتها..أبعد ماتكون عن الكهربية وقد كنت درست معها كهربية 1..

لكن بحمد الله أدركت هذه الدكتوره خطئها وتغيرت..

وأصبحت تشرح بذمة وضمير..

وتغيرت أسئلتها لتكون أسئلة تليق بمنهجنا..

أتعرفون ماذا سيفعلون طالبات شعبتي..

سيشتكون عليها..

يا إلهي سيشتكون عليها..

ببساطة..

وذلك لأنهم..

لا يريدون أن يدرسوا بجدية..ويتعبوا أنفسهم في سبيل النجاح..

لذلك فظلوا الحفظ خشية الرسوب..

دنيا حقيرة..

نعم والله دنيا حقيرة..

bero..

ما فعلته كان رائعا..

وأنسحابك قمة الشهامة منك..

لكني تمنيت أن تستمري.." لن مبدئك..يكفيك "

المتفيزق..

رائع ..رائع..رائع..

رائع جدا مافعلته لطلبتك..

وأشكرك كل الشكر على ردك..

وجزاك الله كل خير..



’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’

[المتفيزق]

اختي ليالي ...
بعض زميلاتك او زملائك ايا كان كتبوا يشتكون من الامتحانات الخاصة بالماجستير ... والادعاء ان الامتجان صعب جدا ,.,, مع انني اعتقد العكس بلاش العكس العكس لكن على الاقل الامر ليس كما يقولون ... ومن الاسباب الهامة لذلك هو ما يدور في الجامعات من الطلاب في ضغطهم على المدرس ليجاريهم وكذلك من عدم اضطلاع المدرس بمهمته على الوجه الاكمل ... والنتيجة ... جيل يرجع عن الجيل الذي قبله وهذه طامة صغرى ( الكبرى يوم القيامة!!!)
اعود لبعض ما اهتم به محاضرا: عندما يشتكي الطالب أقول له : انت ستدرس ابني هيثم يوما ... وانت ستدرسين ابنتي حنان يوما ... انا ابني لنفسي ... اريد أن تعلموا ابنائي صح ... هذه هي البنية التحتية الحقيقية !!! لا اريد لوح امام لوح ... اريد مدرسا كفؤا امام اللوح...
طولت عليك ...
شكرا على الإطراء

[Abofaisal2008]

شكرا يا استاذ متفيزق على كلامك الجميل فعلا ً و هو عين العقل
و أتمنى لو تكون دراسة الفيزياء دراسة وصفية نظرية مثل كتب علماء المسلمون الأوائل
مثل ( البيروني ، الحسن بن الهيثم ، ... الخ)
و اقترح لو تكون أول سنة أو سنة و فصل دراسي تكون دراسة الفيزياء وصفية فلسفية
يعني بدون رياضيات ( أهم شئ الطالب يفهم أبعاد النظريات و تعوده على القراءة والتحليل)
و بعد ذلك تتم الدراسة بالطريقة الرياضية .. ((( مع التركيز ماهية ترجمة المفاهيم الفيزيائية
إلى معادلات رياضية لأن الكثير منا لا يدرك معنى التفاضل و التكامل و الهندسة التفاضلية
في الفيزياء و ممكن لو قلت ان 95% من الطلاب لا يعرفون هدف الرياضيات في الفيزياء!!)))

[ليالي الشتاء]

المتفيزق..

قلة هم من يستطيعون فهم الحياة بشكل صحيح..

وكثرة أولئك الذين يظنون أن كل ما في الحياة خلق لأجلهم..

من ضمنهم أولئك الذين يرون أن أختبار الماجستير صعب..

لكن..

هناك من بتكلم بلسان فلان..

وهناك من سمع فلان يقول..

أولئك قد تشكك بمقدار مصداقيتهم..

أما أنا فسأقول رأيت بأم عيني..

كان من نصيبي هذا الترم أن يدرسني رئيس قسم الفيزياء..طبعا " بقاعات زجاجية "

حكا لنا ماذا حصل للطلاب المتقدمين لإختبار الماجستير..

وقد رأيت أنا بنفسي حلول أحد الطلاب..

ووالله الذي لا إله إلا هو رأيت عجبا..

طالب يجمع السرعة مع التسارع..ويقول أنها تساوي المسافة..

" هذا الطالب حصل على أعلى علامة من بين باقي الطلاب "

وآخرون..أبسط قوانين نيوتن لا يستطيعون تطبيقها..

لا يفرقون بين الكميات القياسية والكميات المتجهه..

يا إلهي..

أود أن أعرف..

كيف تخرجوا من الفيزياء..

أولئك الذين اشتكوا على وكيل القسم وبأسمه أيضا..

فاليتقوا الله..

فاليتقوا الله..

وليعودا ليدرسوا البكالوريس قبل إقدامهم على الماجستير..

فوالله..سيسألون عن تلك الشكوى..

فرئيس القسم..أروع دكتور رأيته في حياتي..


’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’

المتفيزق..

هذا ليس اطرائا..أنما حقيقة..


,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,