المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إينشتاين (المشاركة 477544)

الله يعطيك العافية ع الشرح
حضرت الدرس الاول احس ان الوقت ضيق صعب اقسمه المنهج طويل

خاصة ان المراجعة اسبوعين

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وصايف999 (المشاركة 477700)

شرح رائع جزاك الله الف خير :s_thumbup:
[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]تدخل بسيط[/grade]:a_plain111:
ممكن ان تعمل على التخلص من ثأثير قوة الجذب بأسقاط كرتان لهما نفس الشكل والحجم ولكن بكتل مختلفة (كرة من خشب والاخرى من الحديد) نلاحظ انها سوف تصل الى الارض في نفس الوقت وهنا اثبات ان الوزن و الكتلة ليس لها تأثير على سرعة سقوط الاجسام

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاتم الصوت (المشاركة 477709)

السلام عليكم
الاخ ناصر انااااا شاكر لك والله يوفقك يارب وانت على كذا تخليني اخذ راحتي في النقد ,,,,
اولا شكرا الاخت بيان على الدرس الرابع وموفقين يارب بس عندي ملاحظه بصراحة اناااا اشوف انه الى الان في ناس عندها خوف وتردد ولخبطه .......... المهم اتمنى ان نحدد الاهداف السلوكية لكل درس لكي نصل الى افضل النتائج اخواني هل تتفقون معي انك تكون راضي عن نفسك بعد انتهاء الحصة اذا شعرت بتحقيق الاهداف بل تحس انك سعيد جدا ومبسوط
اناااااااا متأكد ان معظم المعلمين والمعلمات اذا قرأ الموضوع يجد سيل من الاهداف ويشعر باحباط لعدم تمكنه من تحقيقها مسبقا لكن لو استطعنا فعلا صياغة الاهداف لوجدنا ان الامرسهل جد
ويارب يوفقنا اجمعين
ملاحظة الاخت بيان وضحت كل شي واتمنى لها التوفيق

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كهرووو (المشاركة 477722)

بوركت يمينك .. وبورك علمك..
رأي: ( تهيئة الطلاب والطالبات في الحصة الأولى بإعطاء فكرة عن أهمية التغيير في الحياة وأنهم
محظوظون بالمنهج الجديد واعطائهم بعض المصطلحات وكتابة رموزها باللغتين العربية
والانجليزية مع ملاحظة اختلاف اشارة أكبر من وأصغر من بالعربي عن الE وذلك استعدادا
للدروس وحل الأمثلة و المسائل )
مع جزيل الشكر والتقدير
*

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نفح الطيب (المشاركة 477799)

الاستاذه -بيان كفيتي ووفيتي وبارك الله في جهودكم
يقولون الناقد بثلاث عيون لي تعقيب بسيط أنا متأكد من معرفتك له وقد وضحتي ذلك بعباره (بمعنى أصح )!

انه :-
يحضر المعلم ميزان عادي المستخدم لقياس أوزان الطلاب أو كتلهم بمعنى أصح
ياليت ع شان يكون الجميع في الصوره أنه نفرق بين الوزن والكتله
اتفق معك انه ممكن عن طريقه نقيس الوزن لاكن بعد أخذ الجاذبيه بالاعتبار نفع الله بعلمكم وجزاكم الله خير الجزاء
اكرر شكري لكم ولجميع الأعضاء .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ارخميدس زمانه (المشاركة 478047)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم مصعب (المشاركة 477780)

شرح رائع بيان يعطيك العافية لدي مداخلة منقوله من الاستاذة ريمه المنيع مشرفة فيزياء لعلك تستفيدين منها.
الضبط:-

هو مقارنة قياس ما بالقياس الفعلي أو الحقيقي.
و نتائج الحسابات أو القياس يمكن أن تكون مضبوطة ولكن ليست دقيقة؛ أو دقيقة و لكن ليست مضبوطة؛ و قد تكون لا هذه ولا تلك .

و النتيجة التي نحصل عليها بعد اتباع الطريقة العلمية في التجارب و تقصي الحقائق الفيزيائية يجب أن تكون مضبوطة ودقيقة و من ستكون قابلة للتطبيق .

و يمكن توصيح الدقة و الضبط في الأشكال التالية :
الصورة في المرفقات


أخطاء القياس
و هي كالتالي :
تنقسم الأخطاء إلى أنواع ثلاثة:

1- الأخطاء النظامية Systematic :

أخطاء ناشئة عن سبب معين غالبا ما يكون معلوما سلفا. وعندما نعيد التجربة عددا كبيرا جدا من المرات فإنه يمكن إدخال هذه الأخطاء في الحساب والتخلص منها بعد ذلك.
أمثلة:
- مسطرة قياس مدرجة بشكل غير منتظم
- أنبوب ترمومتر له قطر مختلف من جزء لآخر فيه.
- إبرة مقياس الأميتر لا تقف على الصفر عند قطع التيار.

ســؤال : كيف يمكن التخلص من الأخطاء في الأمثلة الثلاثة السابقة؟؟

جــواب :-
- إعادة تدريج المسطرة وكذا الترمومتر
- طرح المقدار الذي تقف عنده إبرة مقياس الأميتر من القراءة في كل مرة.

2- الأخطاء الطارئة أو العشوائية Accidental or Random :

ينشأ هذا الخطأ عن عدة أسباب مستقلة غير معلومة سلفا.. ويؤثر كل منها بشكل مختلف. وهذه الأخطاء من الممكن تقليلها إلى أدنى الحدود ولكن يستحيل التخلص منها كليا.

بعض أسباب الأخطاء الطارئة :

- النقص في دقة أجهزة القياس.
- عدم كمال الحواس البشرية. (وخُـلـقَ الإنـسـان ضـعـيـفـا)

- أثر الظروف الخارجية (تغير درجة الحرارة – الرطوبة – الضغط ..............الخ)

ويمكن أن نعرف لماذا نحصل على عدة قراءات مختلفة عندما نقيس عدة مرات تيار ضعيف باستخدام غلفانومتر حساس. من الممكن أن تكون الأسباب:
اهتزاز المبنى والأرض بسبب مرور وسائل النقل في الشارع. هبوب الرياح من النافذة أو التكييف أو جهاز التهوية..... الخ.

ولذلك يقول العلماء: السبب العام لاختلاف القراءات هو " الارتجاج". لكن لا يزال السبب غير معروف سلفاً كما هو التعريف.

فكرة: يمكن تقليل الأخطاء إلى أدنى الحدود بإجراء تجربة الغلفانومتر في السرداب (القبو) ولكن لا يمكن التخلص منها نهائيا.

3- الأخطاء الفاحشة (الحماقات) Blunders :

هذه الأخطاء تنشأ من قلة عناية المجرب عند تسجيل القراءات أو تشغيل الجهاز أو عدم وضوح شاشة أرقام الجهاز.

أمثلة:-
- قرأت 18 بدلا من13 وهذا يظهر بشكل كبير في الأرقام الإنجليزية المستطيلية (جرب بنفسك).
- كتبت 0.2 بدلا من 0.02 أو 1.75 بدلا من 17.5.الخ

كيف نتخلص من هذه الأخطاء:
بسيطة ......استبعدها من القراءات وأعد القياس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نفح الطيب (المشاركة 477799)

الاستاذه -بيان كفيتي ووفيتي وبارك الله في جهودكم
يقولون الناقد بثلاث عيون لي تعقيب بسيط أنا متأكد من معرفتك له وقد وضحتي ذلك بعباره (بمعنى أصح )!

انه :-
يحضر المعلم ميزان عادي المستخدم لقياس أوزان الطلاب أو كتلهم بمعنى أصح
ياليت ع شان يكون الجميع في الصوره أنه نفرق بين الوزن والكتله
اتفق معك انه ممكن عن طريقه نقيس الوزن لاكن بعد أخذ الجاذبيه بالاعتبار نفع الله بعلمكم وجزاكم الله خير الجزاء
اكرر شكري لكم ولجميع الأعضاء .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نـاصر (المشاركة 477824)