|
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بالنسبة لدرس الحرارة النوعية
بدات الدرس واحضرت لهم وجبات صغيرة ممتعة للطلبة منها غيرو جو ومنها استمتعوا بالدرس وكنت متعنية ان تكون الحصة او الوجبة صغيرة ثم بدات اعرض عليهم حصص اضافية فيه مجموعة اكتفت وفيه مجموعة لم تكتفي بالحصص الصغيرة وبالتالي احتاجت اكثر من وجبة نفس المشهد قارنت بين الحديد والخشب الحديد يشبع او يكتفي بحصة صغيرة من الحرارة اما الخشب فانه يلتهم كميات كبيرة دون ان تظهر عليه وبالتالي قسمنا المواد من حيث تاثرها بالحرارة الى نوعين !! مواد تسخن بسرعة كالحديد, ومواد تسخن ببط كالخشب .. درسنا الجدول وصنفنا المواد فيه لنوعين ؟؟واستمتعوا بالدرس وهم شبعااانين ههههههههههه ومنها سمينا خاصية جديدة للمادة تحدد نوعها من حيث تاثرها بالحرارة (بالحرارة النوعية) قارنا وجبة الحرارة اللازمة للمادة ( من التعريف) بوجبة الطعام اللي تناولوها والحمد لله فهمو مصطلح الحرارة النوعية تطرقنا كهدف اتجاهي تقسيم الاصدقاء الى قسمين عند تاثرهم بموقف معك1/ بطريقة رياضية 2/ والاخر عدائية ا صديق لك قد يسامحك والاخر قد يعاديك ولا يسامحك او فقد يتاخر طالبين على الحصة واقوم بعاقبتهم احدهم يعرف غلطه ويعتذر ويحاول الا يتاخر والاخر يكرهني ويكره المادة اذن مثل ما تختلف الناس في تقبلهم للموقف ايضا تختلف المواد في تاثرها بالحرارة استخرجنا هدف ديني التسامح ارجوو ان تكونو استفدتم |
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بالنسبة للسعة الحرارية ايضا احضرت معي طبقين ( لاني احب اشبه الحرارة دائما بوجبة الطعام )احدهم فيه تفاحة وعصير وساندويشة صغيرة.. والاخر ايضا نفس الحصة
احضرت رسمتين احدهم لطفل صغير والاخر رجل كبير مثلي.. سالتهم الطفل كم يحتاج وجبة قالو وحدة تكفية لانه صغيير.. بعدين سالتهم عني او عنهم تكفيني وجبة قالو لاا اا لان جسمنا اكبر ..اي تتسع معدته لوجبة اكبر هههههههههههه نفس الشي قارنا بين كميتين من الماء احدهم في كاسة وحددت كتلتها والاخر في قدر وكانت طبعا كتلتها اكبر وبالتالي تحتاج كمية اكبر من الحرارة وبذالك كلما زادت كتلة المادة صارت تتسع اكثر للحرارة بعد ذلك شرحته بطريقة علمية هدف ديني حديث سيد الخلق اجمعين عليه افضل الصلاة والتسليم( ما ملا ابن ادم وعاء شر من بطنه) |
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
هذه جزئية متاخرة جدا عن المنهج ولكن عسى بها الفائدة للسنين القادمة
|
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
للرفع ...
|
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
مووضووع جدا رائع
لاخلا ولاعدم :) |
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
::السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...ياأخ ناصر لاتواخذنا....... لك مني أجمل تحية .
|
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بالنسبة لدرس الشغل اطلب من طالبين الاتي الطالب الاول ان يدفع السبوره او الجدار واسال هل بذل شغل الجواب لا واطلب من الطالب الخر ان يدفع الطاولة وفي هذه الحالة بذل شغل انها فكرة بسيطة لكن توضح المعنى
|
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
ممكن الاستعانة في درس السقوط الحر بالآية :
( وهزي إليك بجذع النخلة تساقط عليك رطباً جنياً ) وللمعلمة دورها في إكمال تمهيدها حسب أسلوبها وليس المقصود هنا إقحام الآيات كيفما نشاء _ كما سبق وذكر_ ولكن متى ما اتفقت الآية مع تمهيد الدرس فلا أرى مانعاً من ذلك .. |
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
اقتباس:
:s_thumbup: وبالنسبه للمدرسه اللي أتدررب فيها يطالبوون بالأستعااانه بآيه من القرآن الكريم أو حديث نبوووي من أجل أن تثبت المعلوومه أكثرررر :b_wink: وألف شكر لك الغلا :emot19_thumbsup: |
رد: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
شكرا لكم ... بارك الله في الجميع .
|
| الساعة الآن 05:58 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir