|
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
د. أسامة : في رأيك، ما سبب فشل السياسات العلمية العربية في تخريج فيزيائيين ومهندسين ذوي مستوى متقدم رغم الإمكانات المتوفرة في بعض دولنا العربية ؟ كيف تقيِّم مرتبة جامعات المملكة بين الجامعات العالمية، وهل تتناسب هذه المرتبة مع الجهود المبذولة، مادياً ومعنوياً، للارتقاء بالعلم والتعليم الجامعي ؟ بشكل عام، هل يجب تدريس العلم بالعربية ؟ إذا كان الجواب بنعم فما هو تقييمك للجهود المتوفرة في المنطقة، هل هي كافية أم يجب دعمها، وكيف السبيل لدعمها ومن يستطيع دعمها ؟ إذا كان الجواب بلا، فما السبب في ذلك ؟ هل تتطلعون في الجامعة على مجلة العلوم التي تصدرها مؤسسة الكويت للتقدم العلمي (وأنا أحد محرريها) ؟ ما تقييمكم لهذه المجلة وما فوائدها للباحثين الشباب وللأكاديميين في العالم العربي ؟ أخيراً أتمنى أن أتواصل معك، فبين يدي ترجمة كتاب يتناول جانب بسيط منه ملابسات بين الفيزياء النسبية والعقيدة وأحبُّ أن أطلعك على الموضوع قبل دفعه للناشر، وأرجو أن يسمح الإخوان الجميلي وناصر بالتواصل وتبادل البريد الإلكتروني من بعد إذنك. د.زين يماني أخي الدكتور أسامة، ما شاء الله أسئلتك مليانة!! إيش رأيك أختار منها اثنين :) ، و أرك الباقي إلى حين زيارتك القادمة إلى المملكة، فإنه يسعدني حقيقة أن أتواصى مع أمثالك، فنحن يكمـّل بعضنا بعضا. لن أحكم على جامعات المملكة (حتى لا يفسد الواحد صومه! :) ) و لكن على جامعة الملك فهد التي أنتمي إليها. أزعم أن الدراسة في التخصصات العلمية و الهندسية عندنا توازي (إذا ما قلت تضاهي) الجامعات الأمريكية المتقدمة (لا أقصد الجامعات العشر العظمى، إنما المتقدمة التي تليها). يتحقق هذا في مرحلة البكالوريوس على وجه الخصوص. أما في الدراسات العليا فيختلف من تخصص إلى آخر، و المهم هو: هل نحن متجهون في الاتجاه الصحيح، و الجواب: بالجملة نعم، و لله الحمد أولا و آخرا. هل يجب التدريس باللغة العربية: هذا سؤال يطول حوله الجدل. أي نعم الإنسان يفهم أفضل ما يفهم عند تلقيه العلوم باللغة التي يحلم (أي في المنام) بها. لكنني أرى أننا نمر في مرحلة ينبغي علينا أن نتعلم العلوم باللغة الإنجليزية التي (شئنا أم أبينا) هي لغة العلوم عالميا. و لا تكاد توجد مراجع علمية باللغة العربية متميّزة تميّز المراجع الإنجليزية. و من ناحية واقعية لن تتوفر هذه الكتب/ المراجع خلال السنوات القليلة القادمة. لذا، علينا بالتدريس باللغة الإنجليزي في مرحلة التعليم العالي (البكالريوس فما فوق). حتى اليابان و كوريا و فرنسا!! إذا دخل الطالب مجال الدراسات العليا (الماجستير أو الدكتوراة) فإن الدراسة تكون بالإنجليزي. لكن، و مع وجود أجيال متتابعة تعي العلوم وعيا عميق، تنهل من منابعها الإنجليزية (لا البريطانية!!) يحدث التحويل التدريجي بتقوية التدريس بلغتنا الأم، لغة القرآن، اللغة العربية. سأسمع من يعترض و يقول: لكن حتى دولة الاحتلال تدرس بالعبري! فأقول: إن المجال الذي سلكه هؤلاء في العلوم و التكنولوجيا يفوق ما قامت به الدول العربية مجتمعة، ثم إن بحوثهم المتقدمة (ما بعد البكلريوس) هي بالإنجليزي! على أيّة حال، في نفس الوقت الذي ندرس فيه بالإنجليزي، فإنه لابد أن ينبري البعض منا لترجمة المراجع الأساسية في مختلف العلوم إلى اللغة العربية. أما ترجمة جميع المراجع فضرب من الخيال، و هو أصعب من دخول الجمل في سمّ الخياط! مجلة العلوم، هل هي الترجمة العربية للمجلة الأمريكية الرائدة Scientific American؟ أخي الدكتور أسامة، نحن في جامعتنا اللغة الأولى هي الإنجليزية، فلو وجّه السؤال إلى زملاء لي في جامعات أخرى لكان أفضل. و بالنسبة للفيزياء و العقيدة، فأنصحكم بعرض الكتاب على أستاذي الدكتور عبدالعزيز الحيدري لكونه الأقرب تخصصا. أرسل لي الكتاب و أمرره عليه بإذن الله. بارك الله في مجهودكم، أخي الدكتور أسامة. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذ أحمد فاروق: توجيه القائمين علي وضع مناهج الفيزياء بانشاء باب جديد حول طرق صناعة الاجهزة الكهربية مثلا لو حاولت عمل دينامو 220 فولت وبقدرة 10 امبير او عمل محرك يعمل علي تيار معين او شدة تيار معينة او دائرة تلفاز مثلا لان معظم دراستنا موجه نحو خصائص الدوائر دون النظر الي كيفية عمل الدوائر مع بعضها د.زين يماني أوافقك في النقطة العامة بغض النظر عن ذات المثال. الصحيح أن مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية هي ممتازة من ناحية المفردات، و لكنها رديئة (في نظري) من ناحية المحتوى و العرض! كما أن عندنا مشكلة عظمى و هي (عدم) تمكـّن المعلمين و المعلمات من المادة العلمية، و إغفال الوزارة قضية التطوير العلمي (لا أقصد التربوي) إلا في النادر. و الأمثلة على هاتين النقطتين فوق أن تحصر في أسطر. نقطة وجيهة، أخي أحمد شكرا لك |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذة شمس الأصيل: ماهي الكتب التي تنصح لخريجي الفيزياء ببإقتنائها ؟ د.زين يماني أشكرك على حسن ظنك في تمكّني من الإجابة على هذا السؤال. إذا كنت تقصد باللغة العربية، فمعظم الكتب باللغة العربية في الفيزياء تصد النفس (هذا إذا أردنا أن ننمدحها! :) ). ثم إن اقتناء الكتب يكون في مرحلة الطلب، لا مع التخرج. أما إذا كان المقصود باللغة الإنجليزية، فالكتب المتميّزة أكثر من أن نحصيها هنا، لكن لضرب الأمثلة: في المدخل، أنصح بكتاب Physics for Scientists and EngineersPhysics for Scientists and Engineers، و مؤلفه سيروي. في الميكانيكا، Classical Dynamics of Particles and Systems و مؤلفاه ميريون و ثورنتون. و هلمّ جرى: • Classical and Statistical Thermodynamics, by Carter • Introductory Electrodynamics, by Griffith • Mathematical Methods for Physicists, by Arfken • Modern Quantum Mechanics, by Sakurai • Introduction to Solid State Physics” by Kittel و غيرها و غيرها.. شكرا، شمس الأصيل.. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذة إلكترون كمبتون: الدورة التي اقيمت 12/8 /1428هـ وبالجهود المبذوله من حضرتكم ومن الدكاتره المشاركين في رفع كفاءة مناهج الفيزياء في التعليم العام والعمل على رفع مستوى المعلمين والمعلمات علمياً وتربوياً ونأمل التواصل العلمي لنلحق بعجلة التطور . كيف تبلورت هذه الفكره لديكم؟ إلى اي مدى تحقق نجاحها ؟ ما السلبيات؟وكيف يمكن التغلب عليه مستقبلاً وهل الدورات القادمة تناقش نفس المواضيع ؟ وماهي خططكم المستقبلية ؟ ماهي الصعوبات التي واجهتكم في تحقيق الأهداف المرسومة ؟ د.زين يماني ما شاء الله.. أسئلة دسمة! :) يقول حبيبي المصطفى صلى الله عليه و سلـّم "المتشبع بما لم يعط كلابس ثوبي زور". الدورة ليست من بنيـّات أفكاري، و إنما كان لي الشرف أن أكون مدرسا فيها منذ الدورة الأولي من حوالي سبع سنوات. و الذي أنشأ الدورة هو أستاذي الدكتور محمد سعدالدين عبدالمنعم و بقيادة رئيس قسمنا آنذاك الدكتور محمود نقادي. من سنتين طلب مني الدكتور عبدالمنعم أن أتولى تنسيق الدورة ( بالإضافة إلى تدريس خواص المواد و الضوء و ميكانيكا الموائع ). نجاح الدورة نجده من ثناء المشاركين لها و تواصل بعضهم معنا، و من الحضور المتكرر من البعض الآخر. فعلى سبيل المثال (و الأمثلة كثيرة) هذه رسالة جاءتني منذ أيام (أي، بعد الدورة بحوالي ثلاثة أسابيع). تقول الأخت المشاركة: "السلام عليكم العنوان البريدي أكيد ونحن ننتظر بحماس'لعل وعسى نعود الى سابق ماكناعليه قبل الاشتراك في الدوره من ثقه في النفس كمعلمه فيزياء جديره بالوقوف امام طالبات الامه ،وفي الوقت ذاته كنت فخوره باعطاء طالباتى هذا الاسبوع التعريف الذي يجب ان يكون للفيزياء وليس فقط ماهو محدد في الكتاب، وكذلك محاولة الوصول بهن الى ان الطول لا يعد كما هو مذكور كميه أساسيه،كما اشكر لكم ذلك الدافع الذي أكد لي منهاجى في التعليم في ان كل تعريف يجب ان يفهم ثم يكرس لخدمة الهدف وجزاكم خيرا على جهودكم المخلصه" فلك أن تتخيّل النجاح الحاصل لمن يحضرها. إلا أنـّه يعكر على هذا أن عدد الحضور متواضع نوعا ما. في العام الماضي 26، في العام الحاضر 39 مشارك و مشاركة. أي أن الخير لا يصل إلى الغالبية العظمى من المعلمين. و ربما من أسباب ذلك وجود الرسوم (2000 ريال) التي تثقل كاهل المدرس الذي لا يكاد يجد التفات إلى مشاركته من قبل وزارة التربية و التعليم، بل على العكس أحيانا. و لعلّ الزيارة التي سيقوم بها بعض المسئولين في الجمعية العلمية السعودية للعلوم الفيزيائية إلى كبار المسئولين في الوزارة تكون لها أثر في تحسين وضع التدريس عموما في الوزارة خصوصا و أنني ألاحظ ضعف شديد من بين صفوف المعلمين الحريصين على التطوّر فضلا عن من دونهم، و الله المستعان. الدورات القادمة ستناقش نفس المواضيع: مناهج أولى و ثاني و ثالث ثانوي، لكن ندرس جديـّا تغيير القالب. فمثلا، قد تنقسم الدورة إلى دورات بحيث يكون هناك دورة أسبوع (مثلا) في الفيزياء الحديثة و الإلكترونيات فقط. و هذا يفيد المعلمين الذين يجيدون الميكانيكا و المواد الأخرى. و يكون هناك أسبوع كامل خواص مواد و ميكانيكا و يكون هناك تعمق في نقاش بعض المعضلات و الألغاز الفيزيائية العميقة. بحيث من يريد من المعلمين أن يقوّي نفسه في فرع من المناهج المقررة يمكننه ذلك من دون الالتفات إلى بقية المقررات، كما يمكنه أن يأخذ الدورات في أوقات منفصلة. و يؤخذ كل منهج بعمق أكبر حيث لا تزاحمه بقية المناهج. و ممكن أن تكون هناك امتحانات كفاءة، و بالتالي تكون هذه خطوة نحو استصدار ترخيص للتعليم. أنا على قناعة تامة بأن نسبة غير بسيطة من معلمي الفيزياء في ثانوّيات المملكة غير مؤهلين علميا. ما هو الحل؟ الجواب: التدريب، ثم التقييم، ثم الترخيص. و الله أعلم. أشكر إلكترون كمبتون. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الأستاذة احلام العلم: أطلب من الدكتور أن يفيدنا نحن معلمات الثانوية من علمه الواسع وذلك بتنظيم دورات في كافة المناطق .. خصوصاً وهو مطلع على المناهج ومحتواها .. والسؤال ياليت يادكتور تعطينا رأيك عن مناهج الفيزياء في الثانوية وطريقة تدريسها النظرية مع عدم الاهتمام بالمعامل في الكثير من المدارس ؟؟؟ د.زين يماني أختي أحلا م العلم: يقول النبي صلـّى الله عليه و سلـّم: "إن من الناس ناسا مفاتيح للخير مغاليق للشر، و إن من الناس ناسا مفاتيح للشر مغاليق للخير، فطوبى لمن جعل الله مفاتيح الخير على يديه، و ويل لمن جعل الله مفاتيح الشر على يديه". و إني أسأل الله أن تكون مفاتيح الخير بيدك. التزمي معي بجديّة خمس عشرة معلمة فيزياء (فأكثر) في حضور جاد لدورة فيزياء مكثفة، و أنا آتي إلى بلدتكم (غير الشرقية/ الرياض/ جدة) و أحاضر اثنتا عشرة ساعة دسمة يوم خميس من الفجر إلى المغرب. و لا أطلب منك أي تكاليف سفر و لا سكن، سوى تهيئ المكان (المناسب فنيّا و شرعيّا ) و التزام الأخوات (قبل و أثناء و بعد الدورة) فقط! و يمكن أن نتفق على محتوى الدورة لاحقا. أبشري! أما بالنسبة لمناهج الفيزياء و التدريس النظري فإشكال كبير، و جزء من المشكلة (بالإضافة إلى انعدام المعامل) يكمن في ضعف التأهيل لدى المعلـّم ذاته و انعدام التأهيل. و حيث أن فاقد الشيء لا يعطيه فلا نتوقع من المعلم أن يركز على التطبيقات و هو أصلا ما تمكن من التجارب وقتما كان طالبا في إعداد المعلمين أو كلية التربية. و لكن أبشرك بأننا خرجنا في ختام دورة "معلمي و معلمات الفيزياء للمرحلة الثانوية" في وسط شعبان المنصرم بتوصية أرجو أن تجد من يتبنـّاها، و هي كالتالي: قطار علمي يتنقل بين مدارس ومناطق المملكة لنقل المعرفة وتحميس الطلبة لا يحسن أن يقتصر اهتمام المدارس بتعليم الفيزياء كمقرر دراسي بل لابد أن يتجاوز ذلك، وذلك بتنظيم فعاليات علمية فيزيائية تهدف إلى تحبيب هذا العلم في نفوس الطلاب ونشر الوعي بين الطلاب بالدور الذي تلعبه الفيزياء في حياتهم. ومن هنا جاءت فكرة مشروع معرض الفيزياء المتنقل (Physics Van) و الفكرة كالتالي: 1- استهداف طلاب وطالبات المرحلة الثانويّة و المتوسطة و حتى المرحلة الابتدائية كما هو حاصل في الولايات المتحدة على سبيل المثال (أنظر الوصلات أدناه) في المملكة بمختلف المناطق لتوضيح أهمية الفيزياء وتكوين نفسيـّات ايجابية نحو مادة الفيزياء وربطها بالحياة فبهذا المعرض المتنقل نستطيع الوصول إلى الطلاب والباحثين عن المعرفة في كل المدارس وكل المناطق القريبة والبعيدة والتي لم تتح لها الفرصة من قبل للتواصل المعرفي والعصف الذهني وتبادل الأفكار. 2- أيضا استهداف مدرسي ومدرسات الفيزياء في كل أنحاء المملكة والوصول إليهم وتحديثهم بالمعلومات الجديدة والتجارب المفيدة والتدريب السريع في ما يتعلق بالجزء العملي والتطبيقي لمناهجهم. 3- بث روح الوعي العلمي عند عامة المجتمع. ويتم ذلك من خلال: 1- محاضرات عامة (10% من وقت اللقاء) 2- عروض فيزيائية عامة (60% من وقت اللقاء )تتضمن عرض لجميع فروع علم الفيزياء. 3- عمل تجارب فيزيائية كاملة تتضمن تغطية لبعض المبادئ الفيزيائية الأساسية التي تم عرضها في المنهج الدراسي(30% من وقت اللقاء). تبني المشروع: 1- مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم و التقنية: تتولى تجهيز المعرض و تتحمل تكلفة تدريب المشرفين على المعرض و شراء السيارة و الأجهزة/ المعامل، بالإضافة إلى التكاليف التشغيلية. 2- وزارة التربية و التعليم: تعيّن المشرفين و المشرفات من مختلف المناطق للتدرّب على تشغيل المعرض (50 ساعة تدريب)، و القيام الفعلي بتشغيله طوال العام الدراسي كجزء من وظيفتهم الرسمية (في النشاط العلمي أو التطوير التربوي أو غير ذلك)، كل في منطقته، و تكون الوزارة مسئولة عن تفعيل المعرض من خلال البرامج المدرسية و غير ذلك. 3- الجمعية العلمية السعودية للعلوم الفيزيائية: تقوم بالتدريب عن طريق أصحاب الخبرة المتمكنين من الجامعات المختلفة أو غيرهم. كما تقوم بمتابعة تنفيذ المشروع و تطويره من الناحية العلمية و التطبيقية. للاطلاع: http://van.physics.uiuc.edu/ http://www.aps.org/programs/educatio...urces/road.cfm ( and links therein) http://web.hep.uiuc.edu/home/mats/Talks/pab_02.ppt http://www.csu.edu/chemistryandphysi...svan/index.htm و لا يخفى ميّزات كون المعرض متنقلا بدلا من كونه في بلدة واحدة لسنوات عديدة، حيث يصعب على الكثيرين في أرجاء المملكة الواسعة الوصول إليه (خصوصا من النساء)، و يفقد ببقائه في مكان واحد رونقه و وظيفته الدعائية، كما أنـّه يزيد التكاليف (المكان/ الإدارة/ التشغيل) عند الجهة المضيفة. و كما قيل: "ليس الهدف عمل عرض ولكن أن نوفر حرية للفضول قدر الإمكان" و أنا من خلال هذا المنبر المبارك، أنادي و أبحث عن من يضع يده بيدي لتفعيل هذا المشروع خلال العام الحالي. و مع يقيني بأن اليد الواحدة لا تصفـّق كما يقولون، أجزم بأن هذا المشروع لن يفلح إلا بوجود المخلصين من إخواني و أخواتي الذين أخذوا على عاتقهم إصلاح الحال و الرفع بمستوى الأمة في مجال العلوم و التقنية، كل بما وهبه الله من علم أو وقت و مجهود أو مال أو مواهب أو علاقات...الخ. فلا تبخلوا علينا بالنصيحة. أشكر الأخت أحلام العلم. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذ عادل سؤالي يتعلق بحبي لاكمال دراسة الماجستير في الفيزياء فانا لدي بكالوريوس فيزياء تربوي لكن جامعاتنا القبول فيها صعب شوي خاصة ان عملي في التدريس الان ماهي مدة دراسة الماجستير في الخارج وكم هي تكلفة الدراسة. د.زين يماني تختلف المدة من جامعة إلى أخرى و هي عادة بين سنة و سنتين للطالب المؤهل علميا و لغويا. أما الكلفة فتعتمد كثيرا على البلدة التي تدرس بها. الله يحييك اتصل بي هاتفيا و نتفاهم. مرحبا بك، أخي عادل. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذة الأسيرة: الدكتور زين انا شاكره لك بما تقدمه وأنا احدى المعلمات التي اخذت معكم دورة الفيزياء العامة بمنطقة الظهران ولقد كنت افهم اسلوبك وانت مميزفي العطاء ولك مني جزيل الشكر والعرفان . د.زين يماني أحرجتيني بثنائك الذي أجزم أنني لا أستأهله.. و كدت أتجاوز التعليق لولا أنني أحب أن ألفت الانتباه إلى أن الخير في أمتنا كثير. و أنا أجزم لو أننا طرقنا الأبواب الصحيحة لوجدنا عددا كبيرا من الأساتذة ممن عندهم علم بالإضافة إلى أسلوب التعليم. و هذا مما حظيت به جامعتنا خصوصا بقسم الفيزياء، و لله الحمد. كما يسعدني أن أبشركم ببروز مجموعة مميزة من من طلبة الماجستير من مختلف الجامعات (معظمهم نساء!) يتبنون أسلوبي الذي ما أتيت به من عند نفسي و إنما هو من فضل الله أولا و أخيرا، ثم ما تعلمته من أساتذتي الأفاضل (و غير الأفاضل!!). ممكن سؤال: لماذا تسمّين نفسك الأسيرة (طبعا، لا أريد جوابا). أقصد، روح المسلم في تفائله!! أشكرك يا أستاذة و أتمنى أن تتعاوني معي و أمثالك في تنفيذ البرامج العلمية التي يقر الله بها أعيننا عندما ينتشر خيرها بين طلبتنا و حتى العوام. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذة الباحثة المميزة: أود ان تخبرنا بإيجاز عن إستخدامات النانوتكنولوجي في مجال التخصصات الحيويه .. مثل الأحياء و الكيماء .. كيف يمكننا أن نستفيد منها ومالذي ستضيفه لنا في حال استخدامنا لها ..هل سنستطيع أن ندخل في عمق الخلية الحيه و نستكشفها ، من خلال النانو تكنولوجي ؟! د.زين يماني أنصحك بما نصحت الأخ خالد. اطلـّعي على محاضرة أستاذي البروفسور نايفة على الموقع: http://www.kfupm.edu.sa/phys/News.htm ثم راسليني بمستواك العلمي و مقدرتك على القراءة باللغة الإنجليزية و سأوفر لك بعض المراجع. بالإضافة إلى هذا، رتّبي لي زيارة لآتي و أحاضر في منطقتك حول النانوتكنولوجيا. و أما في التطبيقات الحيوية بالذات فأنصحك بأخينا الفاضل الدكتور نبيل معالج (من جامعة الملك فهد للبترول و المعادن). و في التطبيقات البيوكيميائية أنصحك بالدكتورة الفاضلة ثناء الديب (كليات البنات/ الأحساء). و الجواب (باختصار) على سؤالك: نعم، يمكننا بإذن الله الدخول في عمق الخليّة..الخ! |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
الاستاذة طيف حساس: هل واجهــــــــت من الغرب سواء علماء او اساتذه او طلبه اي خلاف او صعوبات في العلم بما انك عـــــــربي ومسلم ؟... كما نسمع دائماً عن معارضتهم للتطور العلمي لدى العرب ومحاولاتهم الخفيه لايقافهـ د.زين يماني عموما (كمسلم عربي) ما واجهت صعوبات تذكر، و إن كانت الصعوبات موجودة بطبيعة الحال. على العكس من ذلك وجدت من كثير من علمائهم (حتى بعض اليهود) الرفق و اللين و العدل و "الاحترافـيّة" و غيرها مما لا نجده أحيانا من بعض بني جلدتنا. و كذلك الطلبة هناك مثل طلبتنا منهم المتعاون و منهم الرذيل. أما عن معارضتهم.. الخ. فلا مؤاخذة، معظم هذه القصص مبالغات و تهاويل! و هو أسلوب رخيص نبرر به تقصيرنا و تقصير القائمين على شئوننا بادعاء مناوأة "الآخرين" لنا. طبعا، كل يبحث عن مصلحته، و قد قال الله تعالى {و لن ترضى عنك اليهود و لا النصارى حتى تتبع ملتهم}، و لكنـّه قال عز من قائل { و إن تصبروا و تتقوا لا يضركم كيدهم شيئا}. إذا، سوء حالنا هو بسبب عجزنا و تقصيرنا بشكل أساسي. و الله يصلح أحوالنا. آميــن. أشكر الطيف. |
رد: هذه ردود ( د.زين يماني ) على المقابلة التي أجراها معه أعضاء ملتقى الفيزيائيين الع
فيزيائية و النعم: لي عدة اسئله له. 1- كيف نرتقي بتعليم الفيزياء لطالب المرحلة الثانوية؟ 2- كيف اجعل من طالباتي عاشقات للعلم وللفيزياء بالذات ؟ 3- نود ان نعرف نبذة عن علم النانو تكنلوجي؟ د.زين يماني أختي فيزيائية و النعم.. و النعمين و الثلاث.. فرحت و الله بترحيبك رغم أنني لا أعرفك. على أيّة حال.. السؤال الأول فضلا أنظري ردي على الأستاذ ناصر و بعض الردود الأخرى، و أقترح أن يكون هذا السؤال محور نقاش في لقاء الجمعية العلمية السعودية القادم، و ندعو الجميع فيه إلى المشاركة بأوراق عمل و ندعو زملاء لنا من مجلس الشورى و الوزارة و رجال الأعمال للتبني و الدعم. فهل تتحملين معي (جزئيا) عبئ التحضير له؟ السؤال الثاني أجبت عنه في خمس عشرة نقطة في ردي على الأستاذ خالد. السؤال الثالث قد تطرقت إلى إجابته في ردي على كل من: Ms. Physics و ربانة و خالد و الباحثة المميزة. و كما قلت للباحثة المميزة: رتّبي لي زيارة لآتي و أحاضر في منطقتك حول النانوتكنولوجيا. أشكرك أختي الفيزيائية و النعم. |
| الساعة الآن 16:07 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir