|
مشاركة: كيف تم قتل الفيزياء !!
لو سمحتوا أنا طالبة صحيح ولكن نحن نعيش معانه كبيرة جدا بسبب أن معلمتنا تعتمد في شرحها على الاعتقاد باننا عباقرة في علم الفيزياء وليس باننا طالبات يدرسن علم الفيزياء لأول مرة هذا من جهة والجهة الاخرى الاسئلة فإذا كان تعاملها على اننا عباقرة فكيف تكون الاسئلة ؟!!!!!!!
واسمحولي بان اقول انكم متحاملين على الطلاب و الطالبات بسبب الدراسة الصعب في الجامعة وان كان هناك الكثير من المرعاة للطلاب دون الطالبات وخاصة في أسئلة الوزارة...... اذا كنت أيها المعلم درست علم الفيزياء فهنالك أناس لايردون دراسة الفيزياء والتخصص فيها فلماذ التعقيد ؟؟؟؟؟!!!!!! انظر واسمع واقرأ عن سيرة سيد الخلق اجمعين محمحد الأمي المين الرحيم صلى الله عليه وسلم فقط |
رد: مشاركة: كيف تم قتل الفيزياء !!
اقتباس:
ولكن ليس هذا مدعاة الى اسئلة هزيلة لا تليق بالمادة بحجة ان الطلاب لا يريدون التخصص في المادة سددوا و قاربوا |
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
خير الأمور الوسط
|
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
انا أوافق من يعتقد ان كره المعلم يؤدي الى كرة المادة .
فانا اعترف بان طالبتي كرهنا مادة الفيزياء بسببي . أنصحوني ماذا أفعل لأحبب الطالبات بالمادة |
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
اقتباس:
شكرا لك على المرور |
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
اقتباس:
امسكِ العصا من المنتصف و بالتوفيق ان شاء الله |
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
الشكوى يطول ويطول ومن الله الاستجابه
اللهم لاتجعلنا ممن يدعون الى الحق وهم اهل الباطل |
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
الفروض انتم تفصلون العلم عن السياسية
|
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
اقتباس:
|
رد: كيف تم قتل الفيزياء !!
الصحيح في نظري ... ان الامتحان صناعة متطورة ...ملكة ... خبرة ... فلسفة...
ولذلك يجب أن نهتم في امتحاناتنا بأمور تتعلق بالامتحان نفسه وبطريقة التقييم ... من هذه الأمور... يجب أن تكون الأسئلة على مستوى المادة... ليست الصعوبة هي الفيصل ... ولا السهولة ... لكن سددوا وقاربوا ... طبعا لا يجوز وضع امتحان هو مجرد امثلة جوفاء مكرورة بسيطة مباشرة ... ولا أن يكون الامتحان من الصعوبة بحيث لا يحله احد كأنه من باب التحدي ... يجب أن يحيط الامتحان بكل المنهج تقريبا ... يجب أن تكون الاسئلة غير مكرورة بالنص... غير الفكرة قليلا لتنظر إذا كان الطالب يحفظ أم يفهم ... يجب أن تكون الأفكار متنوعة ... لا بأس بأسئلة كثيرة صغيرة ... وهذه افضلها جدا...خاصة الأسئلة التي تعبر عن الفهم العميق ... لا بأس أن نضع (بعض الاسئلة) لم تمر فكرتها على الطالب لأختبار مستوى تفكيره وتعامله مع المادة ... وفي الغالب يجعل هذا السؤال اختياريا (يعني سؤالا إضافيا علامته إضافية بحيث من حله اخذ العلامة فوق 100% ومن لم يحله لم ينقص منه شيء ... ) قد تضع اسئلة وتطلب المحاولة في التالي مثلا 12 سؤالا ...وحل قد ما تقدر... ويتم التقييم باستقراء اعلى الطلاب فيما لا يقل عن حد معين ... وينسب الباقون له ... لا بأس عندي بإعطاء القانون أحيانا ولا باس بأن أضع مساعدة (إرشادا) للحل في الأسئلة الصعبة ... يجب أن نهتم بكيفية تعامل الطالب مع السؤال وليس الإجابة النهائية ... من باب التعزيز من حل سؤالا بطريقة فيها تألق يجب أن يزاد في علامته بحيث نتجاوز مثلا عن الأخطاء الصغيرة ولذلك قد يحصل على علامة كاملة مع ان الحل غير كامل تماما بسبب جمال الحل في حد ذاته ... شعار من خاف ادلج ومن ادلج بلغ المنزل شعار جميل ... يجب أن يشعر الطالب انك ملك في وضع الامتحانات ويظل متوجسا من طريقة الامتحان القادم اكيد سيضع اسئلة فيها افكار غريبة ... هل سأحلها ؟ يجب أن ألم بأسئلة كثيرة وانمي ملكتي في المسائل كي استطيع ان احل الاسئلة العجيبة التي سيضعها المدرس ... الدكتور ... وفي المقابل ... تنزل الرحمات على الطالب بعد ذلك ويكفيني منه انني بلغت منه صادق النصح ثم لا بأس بما يعرف بالرفع (push up) في حدود معقولة ... لكن يظل للامتحان هيبته لأنه يعبر عني أنا قبل أن يعبر عن المادة وبس ... مع تحياتي... |
| الساعة الآن 04:30 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir