مشاركة: استفتاء في أسئلة البنين 26 / 27
 

تحية لك أخي خلف وبارك الله فيك

مشاركة: استفتاء في أسئلة البنين 26 / 27
 

تحية طيبة للجميع وبعد :
سألني الأخ الفاضل حسان عن الثابت 931 م إ ف لماذا لا يعطى الجواب :
1) الثابت هذا موجود ضمنا في القانون والحكم بيننا الكتاب
2) يوجد في الكتاب إثبات هذا الرقم وبالتالي يصبح قاعدة للتحويل من
و . ك . ذ إلى طاقة بالميغا إلكترون فولت نضرب في 931 ( كما نحول من سم إلى متر ) طبعا مع الفارق
3) لم يرد في أسئلة الإختبارات السابقة أن أعطي الرقم 931 م إ ف كما أعطي ط1
4) كما في الكتاب ط1 ليس ت ضمنا في القانون إنما ذكر في القانون الرئيسي حيث ط1 هي طاقة المار الأول وتساوي .......................
5) كلامي ياأحبابي ليس فتل عضلات أو تحدي أنا أتكلم عن مبدأ مهم جدا يجب أن يتعلمه المعلم والطالب على حد سواء هو أن الثابت يعطى لا يحفظ بغض النظر عن سهولته (( لوفرضنا أن طالب نسى هذا الثابت
وسأل عنه في قاعة الإختبار فهل يطى أم لا علما أنه ثابت ))

أفتونا وجزاكم الله خيرا
أخوكم منصور الغريب

مشاركة: استفتاء في أسئلة البنين 26 / 27
 

استغرب دائما تقولون لتحديد المسار قاعدة اليد اليمنى المبسوطة ( وهذي للقوة وحم وت )

بينما المفروض تقولون قاعدة اليد اليمنى المقبوضة ( بحيث يكون الابهام لداخل الورقة وبقية الاصابع مع عقارب الساعة لوكان الجسيم سالب ==> ان الجسيم ألفا وهو الموجب الوحيد المذكور )

الاسئلة غير عادلة ولا تعطي قياس حقيقي

فبالله عليك من صرف وقته لفهم علاقات الكهرباء والدوائر ثم قضى الوقت اضافي لعلاقات المغنتك ثم راح كالسكران يقتفي وقت يلاحق الزمن
ليحصل ما فاته من نسبية أو نووية او الكترونيات

والكم الهائل من الثوابت والعلاقات والربط

ثم تأتي اسألة من بين السطور

ثم يفقد ثابت ويقول زميلنا من منا لم يطي الطالب هذا الثابت

اسألك من كتب الثابت 13.6 ومن كتبه 31.6 أو 6.31 سواء

انت ضع نفسك مكان الطالب والضغط النفسي



بشكل عام الاسئلة غير مرضية فيه ما فيها

مشاركة: استفتاء في أسئلة البنين 26 / 27
 

بسم الله الرحمن الرحيم
رايي في الاسئلة بشكل عام انها اسئلة بتحير الطلاب
فالرسمة التابعة لصح و خطا لو اخذناها من جهة رياضية لوجدناها تحتمل ان تكون الاجابة صحيحة(اذا كانت نقطة تقاطع المستقيم مع محور الصادات المرسوم ليست عندما تكون السينات صفر) و تحتمل الخطا(اذا كانت نقطة تقاطع المحورين المرسومين هي(0.0)
وكان المفروض وضع كمية طاقة المستوى الاول ضمن الثوابت (علما بان المدرسة التي ادرس فيها قال الاستاذ للطلاب انها ستعطى للطالب و الطالب غير مطالب بحفظها في نفس شرحة للمادة - و يكفي كونها ثابت لكي تعطى في الاسئلة)
و اما في الاختيارات فهل يعرف احدكم طريقة نميز فيها هل الرسمة لاشعة بيتا السالبة او الفا غير حفظ اتجاه كل اشعاع من الكتاب ( وهل نحن مطالبين بحفظه )
كل هذه الامور و اكثر في الاختبار فهذا يشكل ضغطاً على الطلاب اضافة الى الضغط الذي عليهم من مادة الاحياء و الرياضيات و غيرها فالانسان تحت كل هذه الضغوط و الخوف من الاختبار كيف سيحصل على نسبة في المادة و يتوقنع منه ان يتفوق فيها او ان ياتي بالدرجة الكاملة.

مشاركة: استفتاء في أسئلة البنين 26 / 27
 

بطريقة قاعدة اليمنى المقبوضة بحيث يضع الطالب الابهام باتجاه المجال المغناطيسي ويدير بقية الاصابع

فتكون الاصابع باتجاه سيل حركة الجسيم السالبة

نأتي من خلال السؤال
هل المسار كان مع الاصابع ==> فيكون بيتا السالبة
ام كان المسار عكس الاصابع ==> فيكون إما بيتا الموجب أو ألفا الموجب

لكن الخيارات فقط فيها ألفا الموجبة ==> هي الاختيار الصحيح


ولك الشكر