رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

ضروي أخي أستاذ ناصر لاني محتاجه فلاشات
مايرضو يتحملو معي
ابغي فلاشات عن السقوط الحر
اتمنى الرد
تحياتي

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاك الله خير وجعله في ميزان حسناتك:s_thumbup:

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شكراا جزيلا
الله يعافيكم كيف اقدر انسخ الفلاشات

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

عندي سؤال في السقوط الحر.
سؤال92 ص 88 :
طبعا في الحل راح نستخدم المعادلة الثالثة للحركة .
فإذا فرضنا التسارع بالموجب يطلع الناتج كما ورد في كتاب المعلم .
أما إذا فرضناه بالسالب ما يطلع معي الناتج ؟؟ !! أتمنى أحد يفهمني الطريقة الصحيحة عشان يطلع الناتج صح في هذه الحالة .

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاكم الله خيرا

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استخدام قوانين نيوتن
مقدمة:
لقوانين نيوتن أهمية كبيرة حيث تُطبق في كثير من الحالات فلا تطير طائرة أو ينطلق صاروخ إلا بتطبيق هذه القوانين
وذلك على الرغم من وجود حدود لتطبيق هذه القوانين (( حيث لا تُطبق مع الأجسام التي تسير بسرعة كبيرة تُقارب سرعة الضوء ولا في حالة تفاعل الأجسام التي تفصلها مسافات صغيرة كالمسافة بين جزيئات مكونات الذرة ))
************************************************** ****************
العرض
س / أكتب نص قانون نيوتن الثاني ؟
F = m × a
وإذا كانت أكثر من قوة فإننا نحسب محصلة القوى كما تناولنا سابقاً
س / ما هي القوى المؤثرة في الجسم الساقط سقوطاً حراً ؟
قوة الجاذبية الأرضية
س / أكتب الصيغة الرياضية لحساب هذه القوة ؟
F = m × g
س / في أي اتجاه تؤثر القوة والتسارع ؟
في اتجاه الأرض ( إلى أسفل )
تذكر: قوة الجاذبية الأرضية تؤثر في الجسم حتى لو لم يسقط سقوطاً حراً
س / على ماذا تعتمد القوة التي تؤثر بها الأرض على الجسم ؟
من العلاقة السابقة فان F تعتمد على كل من كتلة الجسم m وتسارع الجاذبية الأرضية g
تذكر : كتلة الجسم ثابتة أما تسارع الجاذبية فإنه يختلف من كوكب لآخر
س / كيف سيكون وزن الجسم على سطح القمر ؟
أقل من وزنه على الأرض نظراً لأن تسارع الجاذبية على سطح القمر أقل منه على الأرض
مثال:
يبين ميزانك المنزلي أن وزنك 585 n
1- ماهي كتلتك ؟
F = m g
m = F / g
m = 585 / 9.8 = 59. kg
F = m g
F = 59.7 * 1.6 = 95.5n
الفرق بين الكتلة والوزن.....

[gdwl]الرجاء كتم الصوت[/gdwl]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=grWG_U4sgS8[/youtube]

الموازين :

http://dc10.arabsh.com/i/02471/ia4fu0psum1e.jpg

س / كيف يقيس الميزان الوزن ؟
س / عندما تقف على الميزان كم مقدار تسارعك ؟
يساوي صفر....وهذا يقودنا الى أن محصلة القوى المؤثرة على الجسم = صفر

http://dc13.arabsh.com/i/02471/7j8y0kzyld2e.gif

F = m × a
F = m × 0 = 0 N
مما يدل على توازن القوى المؤثرة على الجسم.......
س / ما هي القوى المؤثرة في هذه الحالة ؟
1- ثقل الجسم واتجاهه إلى أسفل ( بفعل الجاذبية الأرضية )Fg
2- قوة الميزان على الجسم إلى أعلى ( بفعل النوابض التي بداخله )F الميزان

س / ما هي العلاقة بين هاتين القوتين ؟
نوجد المحصلة ...
F _ Fg الميزان = المحصلة F

F _ Fg الميزان = 0

F = Fg الميزان
من العلاقة السابقة نستنتج ان قوة النابض F sp التي تدفع الجسم الى أعلى تساوي مقدار وزن الجسم Fg التي تؤثر فيه الى أسفل
وباختيار محور للقوى y الموجب نجد أنهما متعاكستين في الاتجاه
نتيجة : مما سبق نستنتج أن ما يقيسه الميزان = وزن الجسم

مثال صفي....
يريد عمر أن يرفع صخرة كتلتها 35.0 k g فاذا أثر فيها بقوة مقدارها 502 N
الى الأعلى فما تسارع الصخرة ؟
(F = F + ( - Fg المحصلة
= 502 - ( 35 × 9.8 ) = 159 نيوتن
a = F / m
= 159 / 35 = 4.54 م / ث2
************************************************** ********************
مثال 1 صفحة 104
عند حل مثل هذه المسائل ...
1- أرسم مخطط الحالة
2- حدد النظام
3- اختر اتجاه للمحور ( موجب ) وحاول أن يكون في نفس اتجاه القوة الأكبر
4- أحسب محصلة القوى المؤثرة
5- طبق قانون نيوتن الثاني لايجاد ما تريد ( m أو a أو F )
6- أكتب الوحدات الصحيحة
7- تأكد من منطقية الناتج
************************************************** ***
الوزن الظاهري...
مقدمة...
يستفاد من قانون نيوتن الثاني في تفسير العديد من الظواهر التي تصادفنا يوميًا ، ومنها الإحساس الذي يشعر به راكب مصعد عندما يبدأ المصعد بالحركة للأعلى أو الأسفل حيث يشعر الراكب بخفة أو زيادة في وزنه أي يشعر الراكب بتغير في وزنه وبهبوط في قلبه ، وهذا الإحساس مماثل لما يشعر به راكب الطائرة لحظة الإقلاع أو لحظة الهبوط ، وكذلك مماثل لشعور شخص يتأرجح على أرجوحة أو يغطس في الماء.

http://dc09.arabsh.com/i/02471/nakno48bvgkb.gif

************************************************** ******
العرض...
*عندما نضع جسما على ميزان زنبركي موضوع أفقيًا تمامًا فإن الميزان يخضع لقوة وزن الجسم ، كما يؤثر الميزان على الجسم بقوة مساوية ومعاكسة للوزن مادام السطح ساكنا.
* أما عندما يتحرك السطح رأسيًا بعجلة فإن قراءة الميزان في هذه الحالة لا تساوي وزن الجسم وتعتمد قراءة الميزان عندئذ على العجلة التي يتحرك بها السطح واتجاه الحركة ، وتسمى قراءة الميزان في مثل هذه الحالة بالوزن الظاهري .

http://dc07.arabsh.com/i/02471/5sdlaro0fo61.jpg

ومن الضروري جداً أخي المعلم أن تُعطي هذا الجزء حقه من الشرح فهناك 5 حالات لوزن الجسم داخل المصعد ولابد من أن تأخذ بعين الاعتبار وقبل شرح هذه الحالات ما يلي ...
1- يقرأ الميزان وزن الجسم بشكل صحيح إذا كانت القوة الوحيدة التي تؤثر فيه إلى أعلى هي ناتجة عنه فقط.
2- لابد من إيجاد محصلة القوى وتحديد اتجاه التسارع a و g
بالنسبة للمحور الذي تختاره ليكون موجباً..
3- نطبق قانون نيوتن الثاني لعدة قوى...
دراسة : عندما تضع ميزان داخل مصعد فكيف ستكون قراءة الوزن ؟

لدينا 5 حالات....
الحالة الأولى...
إذا كان المصعد متزناُ ( أي أن محصلة القوى المؤثرة عليه = صفر ) وذلك بكونه أما ثابتاً لا يتحرك أو متحركاً حركة منتظمة ( a = 0 ) فان الميزان سيقرأ وزن الجسم
( F + (- Fg الميزان = المحصلة F

F _ Fg الميزان = 0× m

F = Fg الميزان
************************************************** **********************
الحالة الثانية ..
اذا تحرك المصعد متسارعاً نحو الأعلى ؟
بتطبيق قانون نيوتن الثاني مراعين اتجاه المحور الموجب y + فان ..
1- النظام يتسارع الى أعلى a
2- F الميزان أكبر من Fg
3- بالتالي ستكون قراءة F الميزان أكبر من Fg الحقيقي
4- سيشعر الراكب بأن أرضية المصعد تضغط على قدميه ويشعر أن وزنه زاد..
اذن سيسجل الميزان وزناً أكبر من وزنك الحقيقي فكيف يكون ذلك ؟
وهل زاد وزنك فعلاً؟
بالطبع لا ..وهذه الزيادة انما هي بسبب تسارع الجسم نحو الأعلى ونسميها بالزيادة الظاهرية والوزن الناتج يُسمى ( الوزن الظاهري )
س /عرف الوزن الظاهري ؟
هو القوة المحصلة التي تؤثر في الجسم وتكسبه تسارعاً

http://dc10.arabsh.com/i/02471/asa2xn9bqvuw.jpg

************************************************** ************
س / وماذا يحدث إذا تحرك المصعد متسارعا ولكن إلى أسفل ؟
الحالة الثالثة :
نطبق الخطوات السابقة ...
س / ماذا نستنتج ؟
سيكون الوزن Fg أكبر من F الميزان وسيقرأ الميزان وزناً أقل من الوزن الحقيقي وسيشعر الراكب أنه أخف وهذا هو الوزن الظاهري كما تقدم...

http://dc13.arabsh.com/i/02471/icd4ntfbt3sg.jpg

************************* ********************************************
الحالة الرابعة:
إذا تحرك المصعد بتباطؤ إلى الأعلى…
يكون الوزن الظاهري أصغر من الوزن الحقيقي .
الحالة الخامسة :
إذا تحرك المصعد بتباطؤ إلى أسفل :
يكون الوزن الظاهري أكبر من الوزن الحقيقي .
وستجد على هذا الرابط شرح وافي ومقنع باذن الله

http://phys4arab.net/vb/showthread.php?t=56567

وهنا توضيح وحل مثال للأستاذة فاتن الشيخ..

http://dc13.arabsh.com/i/02471/x3rex1y9yfyp.jpg

http://dc08.arabsh.com/i/02471/gpjd4mq6bxoz.gif

سؤال..
كم سيكون مقدار الوزن في حالة انقطاع حبل المصعد لا قدر الله ؟
اطلب من الطالب أن يعوض في القانون السابق وسوف يتوصل الى النتيجة التي تحكيها الصور التالية...

http://dc13.arabsh.com/i/02472/p8c4vzy9esai.jpg

http://dc07.arabsh.com/i/02471/9apm08o1zwf4.jpg


*******************************************
القوة المعيقة:
عندما يتحرك جسم خلال مائع ( هواء – ماء ) ماذا يواجه ؟
قوة ممانعة ( مقاومة ) لحركة هذا الجسم
س / كيف تكون درجة هذه القوة على حركة الجسم ؟
كبيرة جداً ولكنها غير واضحة لأن المائع يؤثر في الجسم بقوة موازنة في جميع جوانب الجسم
س / ماذا نسمي هذه القوة ؟
القوة المعيقة
س / عرف القوة المعيقة ؟
هي قوة الممانعة التي يؤثر بها مائع في جسم يتحرك خلاله
مثال:
حركة كرة في الهواء أو داخل سائل…
العوامل المؤثرة في القوة المعيقة.....
منها ما يعتمد على حركة الجسم أو خصائصه ومنها ما يعتمد على خصائص المائع نفسه..
س / متى نلاحظ هذه القوة ؟
عندما يتحرك الجسم خلال المائع
س / وبماذا تختلف حركة الأجسام عن بعضها؟
قد تختلف بمقدار السرعة
وهذا هو العامل الأول الذي يؤثر في مقدار القوة المعيقة (( سرعة الجسم ))
بالإضافة إلى خصائص الجسم ( شكل الجسم وحجمه )
س / ماعلاقة سرعة الجسم بالقوة المعيقة ؟
طردية...فكلما زادت سرعة الجسم زادت القوة المعيقة التي تؤثر على الجسم
(( إضافة إلى سرعة الجسم فان القوة المعيقة تعتمد على خصائص الجسم كالشكل والحجم ))
س / قارن بين القوة المعيقة التي يؤثر بها العسل على كرة تتحرك خلاله وبين القوة التي يؤثربها الماء على نفس الكرة عند حركتها خلاله ؟القوة المعيقة في العسل أكبر..
س / وبماذا يختلف العسل عن الماء ؟
باللزوجة
ثم أعرض هذا الفلاش...

[flash=http://dc09.arabsh.com/i/02471/u0ahv025s4so.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

وهذا هو العامل الثاني إضافة إلى درجة حرارة المائع
س / عدد العوامل المؤثرة في القوة المعيقة ؟
1- سرعة الجسم
2- شكل الجسم وحجمه
3- لزوجة المائع ودرجة حرارته
http://arabsh.com/zdu4vnqlurwe.html

السرعة الحدية:
تخيل معي كرة تسقط سقوطاً حراً...
س / بما أنها سقطت سقوطاً حراً كيف ستكون سرعتها المتجهة في البداية ؟
قليلة
س / وماذا ستواجه الكرة من الهواء ؟
قوة معيقة
بما أن السرعة المتجهة قليلة فان القوة المعيقة ستكون قليلة أيضاً ( وكأن الهواء يخاطب الكرة ويقول كلما زادت سرعتكِ سأزيد مقاومتي لكِ )
س / ما هي القوى المؤثرة عليها في هذه الحالة ؟
قوتان..الأولى ثقل الكرة ( جذب الأرض عليها ) واتجاهها إلى أسفل
والثانية القوة المعيقة واتجاهها إلى أعلى ( معاكسة لاتجاه الحركة )
س / أيهم أكبر ؟
قوة الجذب بالطبع
س / وهذا يؤدي إلى ماذا ؟
أن الكرة ستتسارع في اتجاه القوة الأكبر ( قوة الجذب ) أي إلى أسفل
س / وماذا عن السرعة المتجهة ؟ هل ستستمر قليلة ؟
لا بل ستزيد قيمتها إثناء السقوط ( لأنها تتسارع في مجال الجاذبية ) وهذا يقود إلى زيادة القوة المعيقة
اذاً القوة المعيقة ستزداد حتى تساوي قوة الجذب
س / كم ستساوي الآن محصلة القوتين ؟
( الجذب والقوة المعيقة ) ؟صفر ( قوتان متساويتان ومتعاكستان(
س / والتسارع ؟
بما أن محصلة القوى = صفر فان التسارع = صفر
وستتابع الكرة هبوطها بسرعة منتظمة ..
س / ماذا أُسمي هذه السرعة المنتظمة ؟
السرعة الحدية.......
س / عرفها ؟
هي السرعة التي يصل إليها الجسم عندما تتساوى القوة المعيقة مع قوة الجاذبية عليه....
س / وما تأثير القوة المعيقة على الاجسام الخفيفة ذات السطوح الكبيرة ؟
يكون تأثير القوة المعيقة واضحاً وسرعان ما تصل هذه الاجسام الى السرعة الحدية
س / وماذا عن الأجسام الثقيلة ذات السطوح الصغيرة ؟
يكون تأثير القوة المعيقة أقل كثيراً
س / ماذا عن السرعة الحدية للجسم الذي يتخذ هيئة الصقر؟
له سرعة حدية صغيرة جداً
مثال ..انظر الكتاب
الهدف الوجداني...
عند حركة المصعد للأعلى لا ننسى التكبير وعند حركته للأسفل لا ننسى التسبيح
اربط بين ثقل الميزان بزيادة الكتلة وذكرهم بأكثرما يُثقل ميزان العبد يوم القيامة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاك الله خير يالزعيم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

ااااااااالف مبروك ل kingstars18

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يجزاك الجنه استاذ الزعيم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاك الله خير

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

استآآذنآ الله يعطيك العآفيهـ وربي الشرح لآيعله عليهـ...مشكوور

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يجزاك خير

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اللسان يعجز عن الشكر لهذا الجهد الذي يوفر الساعات الطويلة للأخوة المدرسين والطلاب

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يسعدك يالزعيم كيف اسوي خريطه المفاهيم بحيث تشمل على القوة والسرعة المتجهه والتسارع

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

أستاذنا الفاضل أنا عاجزة عن شكرك وتقديرك

جزاك ربي خير الجنااااان

ياحبذا لو رفعت الشرح بالمرفقات لتحميله

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اكاد اجزم أن النسبة الاغلب من المعلمين والمعلمات لم يشرحوا المنهج بطريقته الصحيحة .!!!!

وانا اولهم بكل صرااااحة نسدد ونرقع بهذا المنهج ويتاخير الاكمال !!!!!



شاكر لكم جهودكم وربي يوفقكم لكل خير وصلاح

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

هل يمكن ان نقول دائما بأن g =9.8 في حالة السقوط والقذف بالسالب - g =9.8

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

نعم دائما تكون هذه النتيجه

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

ارجو المساعدة في الفصل الرابع باسرع وقت ممكن وجزاك الله خيرا

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اللة يسعدكم ياستاذتنا ماقصرتم الله يسر أموركم ويفرج همومكم
نبي الدرس الاخير
قوى التأثير المتبادل (بمرفقات حتى يحمل )
وخزاكم الله خيراًوجعله في ميزان حسناتكم ونفع بعلمكم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

..

جزاك الله خيرا اخي الزعيم وكثر من أمثالك ..

الصفحة للمفضلة ..ق1

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

استاذ ناصر في فيديو تجربة السقوط الحر 1 عند افراغ الهواء من الانبوبة نسمع صوت سقوط النقود لماذا فالمعروف ان الصوت لاينتقل في الفراغ بل يحتاج الى وسط مادي لانتقالة ارجو توضيح ذلك

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاك الله كل الخير وجعله لك في موازين حسناتك , شكرا شكرا مليا أخي الزعيم .


لدي شئ أود مشاركتكم به , في حالة الوزن الظاهري , الحالات الخمس اوالاولى والثانية خصوصا , يمكننا توضيحها بشكل أكثر وضوحا ,بأن الجسم يأخذ قياسا ظاهرياعلى الميزان أكبر في حالة صعوده وتسارع المصعد نحو الاعلى و كون ان قوة دفع الميزان والتي هي قوة دفع النابض به وأيضا قوة سحب المصعد تكونان نحو الاعلى و تؤثران في اتجاه واحد وبالتالي محصلتيهما اعلى واكبر من الوزن لذا الميزان يأخذ رقما أكبر ,

اما في الاتجاه الاسفل يكون قوة سحب المصعد للجسم نحو االسفل وهي وقوة الوزن في اتجاه واحد وبالتالي يسجل الميزان قراءة اقل , كون قوة الميزان هي قوة انضغاط النابض للجسم واتجاهه للأعلى .

والحالتنا التبطائى في الحالتين الاخرييتن لان التسارع يحدث له تباطؤ اي تتناقس سرعة الجسم وبالتالي فإن قوة السح تتناقص هذا بالنسبة للاتجاه نحو الاعلى والعكس بالنسبة للأسفل . حيث تتناقص القوة الداعمة للوزن وباتالي يسجل قراءة اكبر الميزان .

ــ

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

^

لِأفسر أكثر بان ما يتم حسابه هو القوة المحصلة والقراءة الظاهرية هي بناء على التطور في النظام من وجود تسارع او تباطؤ بسبب حركة المصعد .

بمعنى انه في حالة اتزان المصعد اي انه متوقفا في أي ارتفاع كان فإن المحصلة تساوي صفرا لذا قوة دفع النابض وقوة الوزن متساويتان وتعطيان نفس الوزن الحقيقي .
أما في حالة التسارع للاعلى فإن المحصلة للقوة للقوتين في اتجاه الاعلى اعلى من القوة للوزن باتجه الاسفل تسجل رقما اعلى وموجبا نحو الاعلى اي لصالح الميزان لذا نشعر أنه يضغط على اقدامنا أي أن هذا يؤدي على انضغاط النابض في جهاز الميزان بشكل أكبر لذا يسجل الميزان قراءة كبيرة في حالة الصعود ,

أما في حالة النزول فإن محصلة القوى نحو الاسفل اعلى واكبر من دفع النابض في الميزان لذا نجد أن الميزان تقل قوة دفعه للاعلى وتتناقص عن الحالة الاولى , فيسجل قراءة أقل كون ان النابض قل فيه الانضغاط .

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزيت ألف خير ووالله يعجز اللسان عن شكرك

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

يسلموووووووووووو ويعطيك الف عافيه على
الشرح الروعه
بس كيف نحفظ الفلاشات اخي الزعيم
تحياتي

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وفقكم الله انتم والاستاذ ناصر فرج الله همكم وسهل للخير طريقكم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رائــــع يالزعيم >> رفع الله قدرك بهذا العمل المفيد والناجح أنت وألاخ ناصر

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاكم الله الفردوس أبغى تحضير درس التأثير المتبادل عندي بكررررررة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اسأل رب هالجمعه الفضيله ان يجزي كل من افادنا بفكره ومعلومه الفردوس الاعلى
ياليت تحضير درس التأثير المتبادل

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
درس قوى التأثير المتبادل (( قانون نيوتن الثالث ))
مقدمة..

http://dc13.arabsh.com/i/02499/9wvp446m7lfh.jpg

قرأت ذات يوم في إحدى الصحف عن خبر أثار حزني وملخص هذا الخبر ( أن احد أفراد الجيش والذي كان جديد في هذا المجال أصيب في احدي التدريبات وذلك عندما قام بوضع قذيفة في المدفع وعند انطلاق القذيفة مخترقة الأفق ارتد المدفع للخلف والذي اصطدم في نفس الوقت بالمتدرب مما أدى لإصابته ) فليت أن هذا المتدرب كان يعرف أهم قوانين نيوتن ليعرف التصرف المناسب في هذه الحالة .
ترى ماذا كان يجب أن يفعل هذا الجندي؟

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=b9qvt_LS5sg&feature=related[/youtube]



انظر وتساءل..


[flash=http://dc13.arabsh.com/i/02497/fn1ow9bcrijf.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

التمهيد..
تناولنا في الدرس السابق أنه ولدراسة تأثير القوة على الجسم لابد من تحديد 3 أمور فما هي ؟
1- النظام
2- مسبب القوة
3- المحيط الخارجي
مثال : قم أخي المعلم بحمل كتاب الفيزياء وأسأل الطلاب ..
س / حدد النظام ومسبب القوة ؟
الكتاب هو النظام واليد هي مسبب القوة
س / ما نوع هذه القوة كما رأينا في الدرس الماضي ؟
قوة تلامس
س / وما النوع الثاني من القوى ؟

قوة مجال كالقوة بين شحنتين او قضيبين مغناطيسيين
[flash=http://dc13.arabsh.com/i/02497/qfrbycznres2.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

(( من الأفضل أخي المعلم أن تقوم بإحضار القضيبين المغناطيسيين وتقربهماأمام الطلاب ))
س / حدد النظام ومسبب القوة في هذه الحالة ؟
سيحتار الطلاب في هذه الحالة وربما سمعت إجابات منقسمة فمنهم من يصف المغناطيس الأول بالنظام والآخر بالمسبب ومنهم من يقول العكس هنا الوقت مناسب لإبراز أهمية هذا القانون وهو قانون نيوتن الثالث
(( قوى التأثير المتبادل ))
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=fKJDpPi-UN0&feature=related[/youtube]
العرض
أعرض هذا الفلاش أمام الطلاب...


[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=vz_4ddF3NLY&feature=related[/youtube]









س / ماذا حدث للشخصين؟


تحركا في اتجاهين متعاكسين
س / من المتسبب في حركة الشخص الأول ؟
الشخص الثاني
س / ومن المتسبب في حركة الشخص الثاني ؟
الشخص الأول
ماذا نسمي هذه القوى ؟
قوى التأثير المتبادل
فحينما دفع الشخص الأول الشخص الثاني تلامس معه وأثر فيه بقوة في اتجاه معين ونظراً لأنهما في حالة تلامس فان الشخص الثاني يؤثر في الأول بقوة في الاتجاه المعاكس..
إذن تكون دائماً على شكل أزواج أي لدينا نظامين ..
(( نجد هذا الزوج من القوى في قوة المجال أيضاً ))

س / أرسم مخطط الجسم الحر للنظامين ؟
باعتبار الجسم الأول A والجسم الثاني B فان..( انظر المرفقات )

http://www.almlf.com/get-12-2010-almlf_com_f32eqicq.jpg

س / ما العلاقة بين هاتين القوتين ؟
متساويتان في المقدار ومتعاكستان في الاتجاه
أي أن ..( انظر المرفقات

http://www.almlf.com/get-12-2010-almlf_com_zemoaorl.jpg

الربط مع الدروس السابقة :
درسنا في قانون نيوتن الأول ..حاصل جمع قوتين متساويتين في المقدار ومتعاكستين في الاتجاه
س / فكم تكون ؟
صفر
وما رأيك أذن في القوتين الماضيتين ؟ كم ستكون محصلتهما ؟
(( سيجيب أغلب الطلاب وربما الجميع بصفر ! ))
هنا أثر هذا السؤال ..
بما أنكم اتفقتم على أن محصلة هاتين القوتين = صفر فلماذا تحرك الجسمان؟
س / عند حساب المحصلة في الدروس الماضية كم كان عدد الأجسام التي تؤثر فيها القوى ؟
جسم واحد
س / وفي مثالنا اليوم.. نعم لدينا قوتان ولكن تؤثر في كم جسم ؟
في جسمين بحيث كل قوة تؤثر في الجسم آخر
س / إذن هل من حقنا حساب محصلة لهما ؟
طبعاً لا ..فالقوتان تؤثران في جسمين مختلفين فليس لهما محصلة بالأصل..
(( تأكد أخي المعلم من أنك كونت هذه المفاهيم لدى الطلاب ..))

1- القوة تنتج عن تأثير متبادل بين جسمين
2- القوتان متساويتان في المقدار ومتعاكستان في الاتجاه
3- بما أن هاتين القوتين تؤثران في جسمين مختلفين فمحصلتهما لا تساوي الصفر لأنه ليس لهما محصلة وهما تؤثران في جسمين مختلفين
4- يُعرف قانون نيوتن الثالث أيضاً بقوة (( الفعل ورد الفعل )) وقد مر على الطلاب في المرحلة المتوسطة فليس بجديدٍ عليهم
5- لا تعني العبارة السابقة (( الفعل ورد الفعل )) أن القوة الأولى أنتجت القوة الثانية فالقوتان تنتجان عن التلامس بين الجسمين أو عن تواجدهما في مجالهما ( كالقوة المغناطيسية والكهربائية )
6- عند الحديث عن هذه القوى لابد من التأكيد على أنهما بين جسمين فالجسم الذي يكون نظاماً في القوة الأولى يكون مسبباً في القوة الثانية والعكس صحيح
http://www.9o9i.com/upfiles/4Mq12130.jpg

س / أكتب نص قانون نيوتن الثالث ؟
جميع القوى تظهر على شكل أزواج , وتؤثر قوتا كل زوج في جسمين مختلفين وهما متساويتان في المقدار ومتضادتان في الاتجاه رياضياً..

أنظر المرفقات

http://dc04.arabsh.com/i/02504/3jk47qkhl500.jpg

[flash=http://dc07.arabsh.com/i/02497/wqdf1a464wrb.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
تجارب رائعة وسهلة التطبيق...

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=JkSlWpR4Ymk&feature=related[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=5_1TK108ytY[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=N9Kg_wiVq-U&NR=1[/youtube]



أعرض هذا الفلاش ...


[flash=http://www.almlf.com/swf/12-2010/almlf_com_s5pqqnkl.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]



س / حدد قوى التأثير المتبادل ؟
الأرض تؤثر بقوة جذب على الجسم ( الوزن )
وبحسب قانون نيوتن الثالث يؤثر الجسم بقوة جذب على الأرض
س / بحسب قانون نيوتن الثاني ماذا تكسب القوة الجسم عندما تؤثر فيه ؟
تسارع
س / ولكن لماذا لم تتسارع الأرض عندما أثر عليها الجسم بقوة ؟
لأن هذا التسارع متناهياً في الصغر بحيث يتم التعامل مع الأرض باعتبارها جزءاً من المحيط الخارجي لذلك الجسم لا باعتبارها نظاماً آخر

أعرض هذا الفلاش على الطلاب..
http://dc07.arabsh.com/i/02497/074twofjjrdj.jpg

[flash=http://www.almlf.com/swf/12-2010/almlf_com_ov3zq9yg.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

ملاحظة
((في حالة عدم توفر جهاز عرض قم برسم كرة أرضية وعليها طاولة وعلى الطاولة كرة صغيرة كما في الكتاب ))
قل للطلاب أنك أنت من سيقوم بتحديد قوى التأثير المتبادل هذه المرة وعلى الطلاب الحكم في ذلك ( أُحب هذا الأسلوب كثيراً فهو يجعل الطالب على أهبة الاستعداد ليكون مقوماً لأخطاء المعلم وسيشعر بفخر في ذلك ))
قوى التأثير المتبادل هي ..
1- القوة التي تؤثر بها الطاولة على الكرة إلى أعلى
2- القوة التي تؤثر بها الأرض على الكرة إلى أسفل
حاول أخي المعلم تقريب المفهوم لدى الطلاب وذلك بعدة طرق منها رسم هذه القوى هكذا ..
أنظر المرفقات

http://dc08.arabsh.com/i/02499/o1koiksxra0p.jpg

لن يجد الطلاب صعوبة في اكتشاف خطأ حلك لأن كلا السهمين ينتهي عند الجسم نفسه وهذا مخالف لقانون نيوتن الثالث كما ذكرنا في الفقرة 6 من النقاط السابقة..
أطلب من الطلاب تحديد قوى التأثير المتبادل في هذا المثال...
(( بما أنه لدينا 3 أجسام سنخرج ب3 أزواج من القوى ))
انظر المرفقات

http://dc07.arabsh.com/i/02499/792atnyaarrq.jpg


قراءة ..
اقرأ مع طلابك أخي المعلم إستراتيجية حل المسائل صفحة 112
************************************************** *
تجربة بديلة...
في حالة عدم توفر جهاز العرض لديك أخي المعلم بإمكانك القيام بالكثير من التجارب البديلة ..مثل
1- كرسي دوار بحيث يجلس عليه طالب ويدفع الحائط بقدمه
2- كرتان واجعلهما يصطدمان ببعضهما
3- تقريب قضيبين مغناطيسيين من بعضهما
4- تقريب جسمين مشحونين من بعضهما
تجربتي في هذا الدرس
عندما أنهيت هذا الدرس طلبت من الطلاب إجراء تجارب على هذا القانون وتصويرها بالجوال ورأيت الإبداع منهم وعرضتها عليهم وأحسوا بالفخر عندها..
تجربة لعبة شد الحبل صفحة 111


[flash=http://www.almlf.com/swf/12-2010/almlf_com_7b0lf0zu.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
http://www.almlf.com/get-12-2010-almlf_com_ufvap8d2.gif

خطوات التجربة واضحة في الكتاب ولكن الذي لم يقتنع به الكثير من الأخوة هو تساوي القوتين في كل الحالات ؟!
أخي المعلم للقضاء على هذا الغموض ..
1- أحضر ميزانين زنبركيين وعلق كل طرف من طرفي الحبل في الخطافين ..
2- أطلب من أحد الطلاب الإمساك بحلقة أحد الزنبركين دون شد
3- أمسك أنت بالحلقة الأخرى وشدها بقوة معينة ولتكن 2 نيوتن
كم سيسجل ميزان الطالب رغم أنه لم يشده !! ستكون 2 نيوتن أيضاً !! لأن الحبل نقل قوتك للطرف الآخر !!
4- أطلب من الطالب أن يشد وأنت تشد ستلاحظ أنه في كل الحالات سيسجل الميزان في كل جهة نفس القراءة !!
5- إذن القوة التي يتم التأثير بها في الحبل لتحقيق الثبات تساوي تلك التي تسحب الحبل من الطرف الآخر
مثال 3 صفحة 113
هدف وجداني..
عندما يؤثر جسم بقوة فان الجسم الثاني يؤثر بقوة مساوية ولكن في الاتجاه المعاكس وهذا ما ستجده في حياتك !!
فعندما تقدم خيراً إلى أخيك سيرد أخاك بخيرٍ مثله
وعندما تقدم سوءاً فلا تلمه عندما يرد بالمثل !!
فالجزاء من جنس العمل...!!
ابني الحبيب ما رأيك بأن نكسر قانون نيوتن الثالث !!
فإذا عاملك أحدهم بسوء رد عليه بخير !!
وقابل الإساءة بالإحسان !! واستمع واعمل بما جاء في كتاب الله ..
قال تعالى (( ادفع بالتي هي أحسن فإذا الذي بينك وبينه عداوة كأنه ولي حميم ))
وأطلب من الطلاب استخراج آيات أخرى تدل على ذلك....

وهنا مقطع رائع وشرح لهذا القانون

[/SIZE][youtube]http://www.youtube.com/watch?v=gPgoZT8EfAk&feature=related[/youtube]








وتجدون في المرفقات الشرح واوراق عمل

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وهذه تجارب أخرى...

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=5_1TK108ytY&feature=related[/youtube]