مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

ياريت الي يطرح سؤال يجاوب عليه؟؟؟؟؟

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشكر اخوي


فكره رائعه

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

الموضوع رائع للغاية
أتمنى أن تفتح صفحة لثالث (بنات)
درس المنهج العلمي >>>>>>>>>كان تمهيدي للدرس
أحضرت صندوق صغير وضعت فيه مجموعة من الأقفال
وسألت التلميذات على ماذا يحتوي؟؟؟
هل يمكن أن يوجد به سيارة !!!!!!!!!!!!
أو ............
ماذا عن الحجم ,الصوت ,الثقل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


أتمنى أن تكون الفكرة قد اتضحت

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشكور جدا يا أستاذ ناصر وموضوعك في بالي وابغى اشارك فيه لكن التحضير وتغيير المناهج علينا هو اللي عطلنا ..
اعتذر منك لأن كل مستفيد المفروض يعطي كمان ..
مشاركتي في
ـ درس ( محاور الإسناد ): مثال رائع ذكره اينشتين في كتابه أننا لو وضعنا كرة على طاولة وبدأنا بتحريكها ثم أخذنا في ملاحظة هذه الحركة ثم جاء شخص وقام بتحريك الغرفة التي أنت تقوم بتجربتك عليها والعمل على دورانها ، هل ستصل إلى نتائج صحيحة ؟
هذا مانصنعه دوما نحن ندرس الحركة دون اعتبار أننا على الأرض وهي غير ثابته ومستمرة في الدوران .
ومنها نتوصل إلى حل للمشكلة أننا لابد أن ندرس الحركة بالنسبة لنقطة ولا نترك المسألة مطلقة .
( طبعا تختار ألفظ تناسب سن الطلبة ، وتذكر المقدمة بصورة قصة تثير الخيال العلمي الذي لا بد أن يوقض في الطالب لأن مصدر الإبداع
ـ أنا احب جملة اينشتين " أن أشد الأشياء استغلاقا على العقل في هذا العالم أن العالم يمكن تعقله "
تقريبا نفس فكرة مقولة كلفن المطروحة ولو أنها قد تكون كبيرة شوية على أول ثانوي ، أنا أحب أن اشرحها في سنة ثاني علمي في بداية معادلا الحركة ، على أساس من دقة الكون الذي تعجب منه اينشتين يمكن وضعه في قوانين ( أرجو أن الفكرة قد اتضحت )

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

افكاااار رائعة
لدرس وصف الحركة يمكن استعراض وصف منزلك لاحد اصدقائك باشارة المرور او احد الفنادق او محطات الوقود وليس مثلا بسيارة كانت تسير او بصندوق البلدية
او بسرد قصة جحا الذي خبا كنز في الصحراء بسحابة حمراء؟؟ ويمن عرض وصف جميل لمنزلك بالصورة
كنقطة مرجع

عن درس السرعة عرض بور بوينت لحوادث مرورية او لعداد السيارة ونري الطالب او الطالبة موقعه في السيارة وتنمية اتجاه بعرض القرار الوزاري بفرض عقوبة السجن لمن يتجاوز حد السرعة

ولكم تقديري

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
 

جهودك جبارة استاذ ناصر
اليوم تحديدا كنت في حديث مع زميلة عن التمهيد المشوق وذكرت لها قصة (نيوتن غبي) فاعجبت بها ، ماود قوله ان افكارك رائعة في التمهيد ونحن في انتظارالمزيد منك
ارغب في طرح موضوع غاية في الاهمية (على الاقل بالنسبة لي) وهو اعتماد المعلمين والمعلمات على المعاني المجازية في اللغة في التمهيد وتطويعها جبريا لخلق التشابه
مثلا عند دراسة الاتزان(القوى الميكانيكية) يتم التطرق للمعاني الاخرى للاتزان (السلوكي )!!!!!(اهمية الاتزان الاخلاقي للانسان)!!!!!!!
او عند دراسة تعريف الكتلة يربط بحديث المؤمن القوي احب الى الله!!!!!!!!!!!
وعند دراسة المرونة يربط باهمية المرونة في التعامل!!!!!
اتمنى اني وضحت لكم الفكرة بهذه الامثلة
اما عن رايي في هذا فانا ارى استخدام مثل هذا التطويع للمعنى المجازي في اللغة استخفاف بعقل الطالب ولن يجد مايثيره اويدفعه للاهتمام بالدرس
جميل جدا ان يكون للمعلم دور في تنمية اتجاهات الطالب لتتفق مع ثقافتنا وهويتنا ولكن ليس بهذا الاسلوب
هذا رايي وقد يرى غيري غير ذلك .وانا في انتظار آراءكم.
لي عودة بإذن الله في عرض بعض الامثلة على التمهيد المشوق وجزى الله الجميع خيرا