|
بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
أخواني وأخواتي المعلمين والمعلمات ....
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يُشبه البعض المعلم الناجح بالمخرج المسرحي الماهر ، حيث البداية المثيرة ، والمعالجة الجادة ، والنهاية الرائعة … لعلكم لاحظتم ما يغشى الطلاب من خمول خلال اليوم الدراسي : فالحصص الأولى قريبة من الاستيقاظ والحصص الأخيرة قريبة من الانصراف وما بينهما قريبة إما من الفسح أو حصص التربية البدنية ألا يتطلب الوضع تدخل ؟ ألا يستوجب الأمر معالجة ؟ ألا يمكن إثارة اهتمام الطلاب للتفاعل مع الدرس ؟ الجواب : بلى … وهو التمهيد المخطط لها بعناية فهو لا شك من أهم عوامل نجاح الدرس ، لذا فإنني أقترح ... [glint]أن نتعاون جميعا في طرح أفكار تـُمهد للدرس[/glint] إما بقصة مُعبرة ، أو بلغز مثير ، أو بسؤال محير ، أو بذكر مشاهدات ، أو بلعبة طريفة ، أو بعرض مسلي ، أو بمعلومة غريبة ، أو بخبر صُحفي ذا علاقة ، أو بتطبيق عملي ، |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
هذه موضوعات الدروس :
العلم والمنهج العلمي الكميات الفيزيائية نقطة المرجع السرعة التسارع السقوط الحر قانون نيوتن الأول محصلة القوى قانون نيوتن الثاني القوة والوزن قانون نيوتن الثالث أنواع القوى الموجودة في الكون القوة العمودية قوة الاحتكاك قوة الشد الشغل الطاقة تحولات الطاقة مصادر الطاقة حل تدريبات الضغط الضغط في السائل تطبيقات فيزيائية الضغط الجوي البارومتر الزئبقي الطفو مبدأ ارخميدس متى تطفو الأجسام آو تنغمر الهيدرومتر |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
وهذا أخوتي نموذج للمشاركة في التمهيد ....
|
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
درس السقوط الحر :
يبدأ المعلم درسه بهذا السؤال الغريب ... إذا سقط فيل و فار من قمة جبل ، فأيها يصل إلى الأرض أولا ؟ طبعا الجميع سيجيب بأنه الفيل ... ولكن يُصر المعلم أنهما يسقطان مع بعضيهما .... ثم يفسر ذلك .... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
في انتظار إبداعاتكم ...
راجيا من الجميع عدم الخروج عن الموضوع ... ولا مانع من ذكر أكثر من فكرة لنفس الدرس... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيك
عرض رائع وفكرة أروع |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
السلام علكم و رحمة الله و بركاته
اخي المبدع ناصر اشكرك جزيل الشكر على طرح هذا الموضوع هناك ثلاثة كتب مفيدة جداً في هذا الموضوع و هي ( الطرائف العلمية )لصبري الدمرداش ،(الفيزياء المسلية 1-2 ) لياكوف بيريلمان ،( لماذا 000إسأل الفيزياء)لياكوف بيريلمان ايضاً |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
أشكركما أستاذيّ الفاضلين
مشرفنا العزيز وهول الليل . . . [glint]أخواني وأخواتي .... ننتظر إبداعاتكم ....[/glint] |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
1 مرفق
..............السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..........
من أجمل طرق التمهيد المتوفره بالنسبه لي الصور اعرض الصورة بإثارة تساؤل وأعرضها في نهاية الدرس ونجيب على السؤال بطريقه علميه صحيحه..... ومن اروع الصور لدي هذه الصورة وهي عن توازن القوى بعنوان الحمار المسكين وتفيد للصف الثاني الثانوي وياليت من لدية مواقع (clip art) يدلنا عليه والصورة على الرابط التالي |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
رائع جدا جدا جدا بارك الله فيك أستاذة علا وجزيت خيرا الصور الطريفة تثير الأهتمام . . . وسأنقل مشاركتك هذه بإذن الله تعالى لأفكار التمهيد لمنهج ثاني ثانوي ... بعد تنزيل الموضوع ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
للمشاركة في أفكار التمهيد لمنهج ثاني :
تفضل .. أفكار التمهيد لمنهج ثاني للمشاركة في أفكار التمهيد لمنهج ثالث : تفضل .. أفكار التمهيد لمنهج ثالث |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
درس الكميات المتجهة والكميات القياسية
فكرة التمهيد لهذا الدرس ... أطلب من طالبين أن يقفا أمام زملائهم ... وأطلب من الطالب الأول : أن يحسب لي خمس ثوان باستخدام ساعته ... ( يرفع يده بداية احتسابه الوقت ثم ينزلها بعد نهاية الوقت ) ثم أتساءل هل احتجت لمعلومة أضافية لكي تحتسب الوقت ؟؟ ثم أطلب من الطالب الثاني : أن يدفع الطاولة التي أمامه ... وبعد أن يدفعها ... أتساءل ... على أي أساس دفعت الطاولة في هذا الاتجاه ؟ لماذا لم تدفعها في الاتجاه المعاكس ، أو إلى اليمن أو إلى اليسار ... ثم أطلب من الطالب الأول : أن يقيس طول الطاولة التي أمامه باستخدام مسطرة ... بعد ذلك أتساءل هل يتغير طول الطاولة لو قيست بطريقة أخرى ؟؟... ثم أطلب من الطالب الثاني : أن يسرع بمقدار خطوتين لكل ثانية ، وبعد أن يفعل ذلك ... أتساءل لماذا لم تسرع في أي اتجاه آخر ... ( وإن كان الطالب نبيها ) ... فسيسأل في اتجاه أسرع ؟؟؟ ثم ألخص هذا الموضوع بأن هناك كميات يمكن معرفتها من معلومة واحدة وهي مقدارها ( قياسها ) وتسمى الكميات القياسية وأن هناك كميات لا يمكن معرفتها إلا من معلومتين ، وهي المقدار والاتجاه ، وتسمى الكميات المتجهة أي أن زميلكم الأول هو طالب قياسي وزميلكم الثاني هو طالب اتجاهي ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
افكار رائعة جدا
|
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
أرجو من الله أن يرشدني الصواب فخبرتي في التدريس( سنة واحدة ) قد لا تساوي شيئاً مما لديكم،
بالنسبة لدرس الطفو ممكن أن نبدأ الدرس بإجراء العرض التالي: نحضر كوبين متماثلين ممتلئين بالماء ونضعهما على المنضدة ثم نسقط بيضة داخل أحدهما فتنزل إلى القاع ونسقط بيضة بالكوب الآخر فلا تنزل إلى القاع وإنما يطفو جزء منها فماهو السبب ؟؟؟؟؟ يكمن لغز هذه اللعبة في نوعية الماء فإذا أضفنا للماء العادي كمية من الملح صار أكثر كثافة مما يجعل البيضة تطفو به وتغوص في الآخر ولنفس السبب فإننا نطفو ونسبح بمياه البحر المالحة بدرجة أسهل بالنسبة لمياه حمامات السباحة العذبة |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
شكرياالنجمة99 على الفكرة الكبيرة من خلال الخبره الصغيرة .
|
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيك
يا نجمه 99 رائع جدا وشكرا لك أختي نجمه .... وجزيتما خيرا |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
درس القياس
البدء بمقولة العالم الشهير كلفن : " عندما تستطيع قياس ما تتكلم عنه وتعبر عنه بالأرقام فإنك إذاً تعرف شيئاً عنه ، و عندما لا تستطيع التعبير عنه بالأرقام فإن معرفتك في هذه الحالة غير كافية ولكن تعتبر البداية ". |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
أعزائي أقدم لكم المزيد في أفكار التمهيد .. فمن المقدمات المقترحة لدرس الضغط الجوي إثارة التساؤل التالي في أذهان الطالبات لماذا تشمل حقيبة يدك على بعض اللبان عند سفرك من مكة إلى الطائف؟؟؟ ومن ثم البدء بمناقشة الشعور الذي ينتاب الأذن عند السفر وأسبابه ومنشأه ومنه ننتقل بالتدريج لموضوع منشأ الضغط الجوي. |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
الضغط
لماذا خف الجمل عريض ؟ ولماذا رأس الدبوس مروس حاد ؟ السبب هو أن نشر القوة على مساحة كبيرة يقلل ضغطها كذلك فات تركيز القوة على مساحة صغيرة يزيد ضغطها كثيراً فالجمل لا يغوص في الرمال لان وزنه يتوزع على مساحة كبيرة لكنك حين تكبس الدبوس في لوحة الإعلانات فان طرفه الحاد ينغرز بسهوله لان قوة إبهامك تركزت على مساحة ضئيلة . |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
الله يعطيك العافية ...
وجزيت خيرا ... المزيد ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
تسلم أستاذ ناصر على الافكار الرائعة
|
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيكم جميعا
وجزيتم خيرا ... ننتظر إبداعاتكم ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
عن الضغط نتسائل دوما ايهما اسهل الوقوف فوق لوح من الجليد
ام النوم عليه وشكرا على الموضوع |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
أشكرك أخي نيوتن
بارك الله فيك ،،، . . ننتظر إبداعاتكم ... وحبذا لو كانت مشاركاتكم مركزة على الدروس الأولى ليتسنى للجميع الإستفادة من هذا الموضوع من بداية العام الدراسي الجديد ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
سوف يحب الطالب المادة العلمية وينجذب إليها بل سيبدع فيها متى ما كان طالبا للعلم. نعم قد تبدو هذه التسمية غريبة !
قبل عشرين سنة أو أكثر لم يكن يصل إلى المرحلة الثانوية إلا من لديه هدف يسعى لتحقيقه. فتجد الطلاب الذين درسوا في تللك الفترة يمتلكون معلومات متنوعة في كثير من المجالات. فمثلا قد تجد معلما للرياضيات ولديه اهتمامات باللغة العربية وتجد طبيبا لديه اهتمامات بالفيزياء ولكن في الفترة الاخيرة اصبح كثير من الطلاب يأتون للمدرسة كناتج لتتابع المراحل التعليمية. فهو في الواقع لا يرغب في الدراسة. وقد يقولها بعضهم صراحة: "نريد الحصول على الشهادة" فما يتلقاه في المدرسة لا يلبث أن ينمحي من ذاكرته بمجرد خروجه من قاعة الامتحان إن لم يكن قبلها خريجوا هذه الايام معلوماتهم محدودة جدا فقط في مجال تخصصهم وليس لديهم اهتمامات بالمجالات الاخرى لا اقول الكل بل نسبة كبيرة جدا منهم ونحن نعاني من خلال تدريس مادة الفيزياء من هذا الخلل فطالب المرحلة الثانوية لديه ضعف واضع في العمليات الرياضية وفي طريقة التفكير فاجتهاد المعلم في التحضير للدرس وتهيئة الجو المناسب بكل ما تفضلتم به يصدم بالوافع بنماذج من الطلاب تحطم كل شيء. فا طلب من نفسي ومن الاخوة المعلمين عدم اليأس. ربما تأتي الايام والسنوات القادمة بجيل مختلف |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيك أستاذ سلمان ،،
شخصت الواقع ... وبصراحة دائما ما أعزي نفسي في هذا الواقع المرير ،، بقول البحتري : [poem=font="Traditional Arabic,6,darkblue,bold,normal" bkcolor="transparent" bkimage="" border="none,4,gray" type=2 line=0 align=center use=ex num="0,black"] عليّ نحت المعاني من معادنها = وليس عليّ إذا لم تفهم البقرُ[/poem] ، ، |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيكم جميعا ،،،
. . ننتظر إبداعاتكم ... وحبذا لو كانت مشاركاتكم مركزة على الدروس الأولى ليتسنى للجميع الإستفادة من هذا الموضوع من بداية العام الدراسي الجديد ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
متميز
بارك الله فيك |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
أشكرك أخي النيترون ...
بإنتظار مشاركاتك ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
درس : مبدأ أرخميدس
عرض هذه الصور الكاريكاتيرية... : http://www.al-fateh.net/images18/fa18q15.JPG http://www.al-fateh.net/images18/fa18q16.JPG http://www.al-fateh.net/images18/fa18q17.JPG http://www.al-fateh.net/images18/fa18q18.JPG http://www.al-fateh.net/images18/fa18q19.JPG http://www.al-fateh.net/images18/fa18q20.JPG هذه الصور منقوله من موضوع للأستاذة جود كاريكاتير مبدأ ارخميدس |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
[align=center]القصور الذاتي
http://www.makphys.com/vb3/uploaded/zpe22.jpg في هذه الصورة نرى رجلا يقوم بعرض لأحد الألعاب الخفيفة الشهيرة، حيث يقوم بسحب غطاء الطاولة دون وقوع الأواني فوقها. ويمكن تفسير هذه اللعبة فيزيائيا تبعا لقانون نيوتن الأول والقصور الذاتي للأجسام فالرجل هنا يبذل قوة على الأجسام (الطبق والكأس) عند سحبه للغطاء ولكن هذه القوة مهما بلغت فزمن تأثيرها بسيط جدا لا يتجاوز الأجزاء من الثانية وهذه القوة غير كافية لكي تخل باتزان الأجسام التي تحاول البقاء على حالتها الساكنة نتيجة قصورها الذاتي[/align] |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
رائع جدا ... أخي المشاغب ...
وجزيت خيرا ... . . ننتظر إبداعاتكم ... وحبذا لو كانت مشاركاتكم مركزة على الدروس الأولى ليتسنى للجميع الإستفادة من هذا الموضوع من بداية العام الدراسي الجديد ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بالنسبه لدرس القياس والكميات الفيزيائية بأنواعها من الأفضل طرح عدد من المفاهيم مثل الإضاءة وشدة الإضاءة
الحرارة ودرجة الحرارة والكهرباء وشدة الكهرباء واللون وشدة اللون وهكذا حتى يتسنى للطالب التمييز بين الكمية الفيزيائية وغيرها فالحرارة مثلا لاتعتبر كمية فيزيائية لأنها صفة فيزيائية غير قابلة للقياس أما درجة الحرارة فتعتبر كمية فيزيائية لأنها (صفة فيزيائية قابلة للقياس )ومابين القوسين يعتبر تعريف للكمية الفيزيائية |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
رائع جدا أستاذة رنيم ...
"التحدث عن الكميات الفيزيائية الأساسية " وجزيت خيرا ... ننتظر المزيد .. |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
افكار منوعة ومفيدة الله يزيدكم من واسع فضله
باشارك باول درس بمنهج العلم في القرآن الكريم الخطوة الاولى ازاحة ما يعوق العقل عن الملاحظة والتفكير فمن الماضي ممكن مناقشة بسيطة بسؤال عن حدث ماضي يشغل البال بالتالي تمر الايام دون انجاز مثل اهمال بالدراسة او من الحاضر بسبب المشكلات انقطاع عن الدراسة رغم القدرة على الاستمرار بالتحمل والتفكير بحل. المنهج العلمي في العلوم الطبيعية ممكن جمع مجموعة من الكتب واختيار طالبة تقوم بعدها ثم نضع غطاء ونغير بعدد الكتب ونطلب منها معرفة هل زاد ام نقص العدد او كم هو الان . لعدم الرؤية لا نستطيع الحكم فيتم التذكير بنعم الخالق علينا بالنظر والتذكير بالمحافظة عليه صحياً ودينياً ومنها نصل الى فكرة المنهج بالتعريف مجموعة من الخطوات التسلسلية تقود لحل المشكلة لشرحه نطرح مشكلة سائدة يتم اختيارها من ضمن الطالبات ثم وضع عدة اقتراحات للحل ثم خطوات المنهج نقدر نعطي فيه الكثير واتمنى اكون افدتكم |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بارك الله فيك مشرفتنا الفاضلة
وجزيت خيرا ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
بسمه تعالى
جزى الله القائمين على هذا المنتدى خيرأ، , ولدي مداخلة بسيطة ألا وهي مسألة التركيز على وحدات القياس فمن خلال عدة سنوات وجدت أن معظم الطلاب أثناء التجارب أو حل المسائل ينسى أو لا يهتم بها أصلاً، وهذا كما يعلم الجميع خطأ كبير، فليس من المعقول مثلاً أن نقول يوجد في ذلك الصندوق خمس......؟ فقط ونسكت! هل هي خمس كرات أم برتقالات أم أم أم.......إلخ أو أن المسافة بين الشمس والأرض 150 مليون....؟ ولذا يجب علينا أن نلفت نظر الطلبة إلى ما تشكله هذه الوحدات من أهمية بالغة بشكل عام وبشكل خاص في علم الفيزياء. ويمكن نقل هذا المضمون من خلال عدة أشياء مثلاً من خلال البيئة الصفية(قياس أطوال الكتاب أو الطاولة وهكذا...) أو من خلال الحياة اليومية فمثلاً عند الذهاب للسوق وطلب مقدار معين من الطحين أو الفواكه وغيرها، وما إلا ذلك من أمثلة بسيطة جداً وإذا شملت أيضاً المواضيع الحديثة فتتضح أهية المضمون. هذا وشكراً للجميع |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
جزاك الله خيرا ...
وبورك فيك ... |
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
[glint]أين إبدااااعاتكم ؟؟؟[/glint]
|
مشاركة: بُغية المريد...في أفكار التمهيد ... للمنهج الجديد
تمهيد لدرس الضغط
لماذا يلجا من يسيرون بسياراتهم في الرمال الصحراوية غلى تقليل الهواء في اطارات السيارة ؟ . |
| الساعة الآن 20:37 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir