طيب لو انا بمكانك ابسوي مثال توضيحي على اساس ان الطلاب يتقبلون اسلوب التنكيت بتوصيل المعلومه.
بس القاعدة الاساسيه( الكميه المتجهه يتغير تاثيرها بتغيير اتجاها. اما القياسيه لايتغير تاثيرها بتغير الاتجاه ولا اهميه لوصف الاتجاه.)
اجيب طالب واوقفه.
اعطيه دفه خفيفه .
الولد يبي تحرك باتجاه معين.
واجرب من الجهه الثانيه بنفس الطريقه.
تغير الاتجاه.
وش خلاه يتحرك اكيد قوة.
اهاااااااا يعني القوه متجهه. عاد رقعي الباقي بمعرفتك.
لو القوه من جهه ثانية اكيد الحركه من جهه ثانيه....... يعني السالفه بها مقدار قوه واتجاهها.
زادت الدفشه تزيد الحركه مع اخذ الاتجاه بعين الاعتبار.
طيب الكتله ما له دخل نمشي يمين والا يسار والا نايم والا صاحي . ما تتغير على كل الاحوال .
طيب السرعه ؟؟؟؟؟ نفس الكلام لازم نشوف المقدار والاتجاه.
احس ان السالفه من هالمنظور المنطقي سهله مرررررررررره. عاد حاولي تحوير الامثله علشان تتماشى مع البنات.
)))))))))))))) شكل هالمثال يخلي الفاهم يضيع(((((((((((((((((((((((
بس هذا مجرد اجتهاد مع الاعتراف مني بانتفاء الخبره والخلفيه العلميه الواسعه. بس ان شاء الله يكون بوابة افكار اكثر تطور وافاده.
اما بالنسبه للتدريب ......
الكتاب ما هو عندي............
اعتذر عن التقصير في الفزعه وشكرا.