اقول لك استاذتنا
ذكرى لي مع الاحتمالات تعرضت معلمتنا في ايام كنا في الصف الاول الثانوي لحالة طارئة وانقطعت عنا ثم حضرت على مقربة من الاختبارات وكان فصل الاحتمالات بما فه من الفصول التي تم ضغطها
فكانت ذات ذكرى تصيبني بالانفجار من الملل لطول الحصص وضغط الموضوعات فيها لتعويض الغياب لم تكن بتلك الصعوبة لكن قصة ان تراكم مرة واحد انا من دون شيء اذا كانت حصتين اصاب بالملل
خلاصاذا انطفأت ا
انام في الحصة ولا اهتم خلاص الاستقبال والارسال يتوقف
ولا اهتم بالباقي وبصراحة كمان كل اللاتي درسنني الرياضيات كانت فيهم خصلة تصيبني بالملل الطافح حيث انهن يكررن المعلومة الى ان انفجر
الا الرياضيات تكرير المعلومة لا حاجة فيها وضع مسألة او مثال وتغير فكرة الطرح افضل من ان اعيد وازيد في شيء شرح واكرر ما قيل
اتذكر قصة احتمالات النرد وقطعة النقود وكتابة وصورة الخ الخ وكذا اوراق اللعب
وما احتمال ظهور الجوكر يا الله
.
.
.
هناك امثلة
اليك ما وجدته
http://www.seed.slb.com/ar/scictr/lab/math/aug04.htm
وهذا حجر نرد مختلف
http://www.seed.slb.com/ar/scictr/lab/math/sep05.htm
وهذا ايضا حجر نرد مختلف
http://www.seed.slb.com/ar/scictr/lab/math/sep04.htm
لكن استاذتنا
وانا اتكلم من مفهوم ليس لديه الوعي تجاه هذه النظرية
من الناحية التطبيقية بعيدا عن قصة النرد وقطعة النقود
اجدها شيء مكرر لكن اردي شيء اخر لو حتى من واقعنا
وكان لي نقاش مع احد اخوتي حول الاحتمالات
فكنت اقول له ما الحاجة الى ان اعرف كم مرة سيظهر لي مثلا الرقم ثلاثة من خلال الأزواج اي احتمالية ظهوره بصراحة الان نسيت كلامه
فهل هناك نظرية او قوانين او استدلالات غير التي درسناها على وجه الواقع تعطينا فائدة قصوى لها واغفري لي جهلي ان كنت اقلل من شانها لاني بصدق هناك كثير من القوانين الرياضية اثناء دراستي اجد فيها عملية عزل عن واقع التطبيق ليس خطأ فيها طبعا انما في منهجية التدريس لذى تتكون صورة محبطة لدي بعدميتها او انها مجرد قونين لن استفيد منها
فهل انا على الصعيد الشخصي بجاجة لها ارى بعض الاجابات امام عيني انها تحدد كمية المشكل لكل شيء وبالتالي استطيع ان اجهز نفسي لهذا الاحتمال
اطلنا استاذتنا واعذري لي جهلي لست الا من تريد صياغة لفن الاحتمالات في راسها من جديد بعد ان رأيت تفاصيل موضوعك
أشكرك على هذا الجهد الرائع وليس بغريب عليك هذا الكرم الفياض
سدد الله مساعيك ووفقك لما يحبه ويرضاه