[محمد سعيد السكاف]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
افضل ان نبدأ بالشكل التالي ان تعرضي عليه تجربة عرض عملي (اثارة الطلاب ) فتسخنيين الشريط وتسالين ماذا حدث ثم تضعينه في ماء له درجة حرارة الغرفة تقريبا 25 ماذا يحصل يعود مستقيما ثم تبريديه ماذا يحصل
وتحثين الطالبات على الاجوبة
ثم تقولين سؤال
ماذا يحصل لشريط النحاس ان سخن
ماذا يحصل لشريط الفضة او الانفار ان سخن
طيب سؤال ان احضرنا شريط من النحاس وشريط من الفضة متماثلين تماما وفي نفس درجة الحرارة ووضعناهما بجانب بعضهما البعض ماذا يحصا ستجدين الطلاب يجاوبون يتمددا
سؤال من يتمدد اكثر
والنحاس ولماذا لان معامل تمدد اكبر
طيب
اذا الصق الشريطان عندما كانا مستقيمين وسخنا من يتمدد اكثر النحاس والفضة اقل وبما انهم مرتبطين فان الشريط يتقوس او ينحني نحو الانفار وفي التبريد العكس


اذا اسئلة يمكن استنتاجها الان
متى يكون الشريط ثنائي المعدن مستقيما 00000000عند درجة حرارة الصنع
عند التسخين ماذا يحدث ولماذا
عند التبريد ماذا يحث ولماذا
ولهما نفس الجواب
سؤال ماهي فكرة عمل الشريط ثنائي المعدن
الفكرة اختلاف معاملي التمدد للمعدنيين وليس مقدار التمدد خطا


الان تنتقلين الى طريقة جديدة في التدريس وهي جون ديوى او (عصف الدماغ )
والان كيف نستفيد من هذه الفكرة
وتساعدين الطلاب بالحل
ترسمين دائرة كهربائية وتضعين خط بلونيين دليل على الشريط وتقولين اذا ارتفعت درجة الحرارة ينحني نحو النحاس اي تقطع (تفتح )الدائرة اذا اين نستخدم الفكرة في الحياة العملية


وتوجد اوراق عمل تقدمينها كتغذية راجعة

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .