[ياسمين]

[grade="4169E1 FFA500 FF7F50 32CD32 4169E1"]نعم العلم بلا عمل كشجرة بلا ثمر
سأسرد لكم قصتين من باب تأكيد نظرية المؤلف ليس ألا .
في بداية مشواري في التدريس واجهتني بعض الصعوبات في توفير الوسائل اللازمة وغير ذلك من الأمور .
فتمكنت بحمد الله الاستعاضة عنها ببعض الأدوات المناسبة فعلى سبيل المثال وليس على سبيل الحصر
في درس تحويل الطاقة الحركية إلى طاقة كهربائية لم تتوفر تربينات ولا محرك كهربائي توفر فقط جهاز جلفانومتر
فا ستعضت عن ذلك بلعبة اطفال ( مروحة تعمل ببطارية 1.5 فولت ) فوصلت محرك المروحة عن طريق اسلاك بجهاز الجلفا نومتر , ثم جعلت ماء يندفع من صنبور في المعمل على شرائح المروحة فتحركت وتحرك محركها فا أنتقلت الحركة إلى مؤشر الغلفانومتر ، هكذا بأدوات بسيطة وضحت فكرة توليد الطاقة الكهربائية .
- ومؤخرا في درس خطوط الحث المغناطيسي كانت الأدوات غير كافية لتغطية جميع الطالبات لتتمكن كل طالبة مشاهدة خطوط الحث بنفسها ، فما كان على الا ان اضع مرة قضيب مغناطيس ، ومرة مغناطيس على شكل حرف U على الترتيب
وضعت كلا على حده فوق السطح العاكس لبروجكتر ثم وضعت فوق المغناطيس ورق بلاستيك شفاف A4 ثم نثرت برادة الحديد فوضحت خطوط الحث المغناطيسي تماما في حالة المجال المغناطيسي غير المنتظم وفي حالة المجال المغناطيسي المنتظم على شاشة العرض.
والسعادة الحقيقية ليس نجاح التجربة وانما هو تفاعل الطالبات وتوضيح المعلومات والاستفادة .
وعلى العموم اعلم ان عندكم افضل من افكاري ولكني اردت فقط المشاركة .
والشكر الجزيل للأستاذ ناصر على طرح هذا الموضوع الذي اعتقد أنه هام جدا .[/grade]