[nuha1423]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


نتابع الحصة الثالثة :

الشغل و الإجراءات :

الإجراءات : اقرأ مذكرة الكافي صفحة ( 3 ) عن حساب الشغل والطاقة :







يعرض المعلم لطلابه الفلاش التالي و بعد مشاهدة الفلاش يجري المعلم النقاش التالي على شكل أسئلة سابرة


[flash=http://www.phys4arab.net/vb/images/sharh/de12.swf]WIDTH=400 HEIGHT=350[/flash]


اولا : إجراء تحت حجم ثابت :

يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها :










يركز المعلم و المعلمة اثناء النقاش على بداية و نهاية الاجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام اثناء الاجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى :


نلاحظ أن الشغل في هذا الإجراء = صفر .


بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الاجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب .




إجراء تحت ضغط ثابت :


يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها :









يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام أثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى :

الشغل = الضغط × ( الحجم النهائي - الحجم الابتدائي )


بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب لتأكد من المعلومة و نثبيتها لدى الطالب .



إجراء تحت درجة حرارة ثابتة


يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها :









يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء

و ما هو التغير الذي حدث لنظام أثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى :

الشغل = ض1 × ح1 لو e ( ح2 / ح1 )


يسأل المعلم هل العلاقة عكسية ام طردية بين الحجم و الضغط


( يسمع الاجابة : عكسية يا استاذ )

إذا يا أبنائي يمكننا أن نكتب العلاقة السابقة لحساب الشغل في التحول الايزوثيرمي على النحو التالي :

الشغل = ض1 × ح1 لو e ( ض1 / ض2 )

اذا سأل الطلاب كيف تم حساب المساحة تحت المنحنى يكون الجواب : من علم التكامل في الرياضيات حيث ( ستدرسون هذا العلم في الفصل الدراسي الثاني و تحسبون المساحات تحت المنحنيات من مادة الرياضيات )

بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب .




الإجراء الكظمي :

يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها :











يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام أاثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى :

الشغل = - التغير في الطاقة الداخلية


سيسأل الطلاب من أين جاء هذا القانون يا أستاذ : الجواب عندما نأخذ القانون الأول في الديناميكا الحرارية سيكون النقاش بهذا الموضوع أسهل بكثير ، لذلك يؤجل النقاش بهذا القانون إلى نهاية شرح القانون الأول في الديناميكا الحراية .


بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب .



يطلب من المعلم من الطلاب قراءة جدول الشغل والإجراءات و التأكد التام من فهم الموضوع و فهم كيف تم حساب الشغل بيانيا و حفظ مفتاح الحل لكل إجراء في كيفية حساب الشغل لديه :





نهاية الحصة الثالثة .