[القيصر]

لمن يقول ان الأسئلة سهلة جداً ...........لاتقس السهولة والصعوبة بمنظورك ولكن الطلاب هم المقياس

ويمكن المقارنة بينها وبين الأسئلة للأعوام السابقة ......او حتى اسئلة المدارس السعودية بالخارج ..اصحاب السعادة والسيادة..

بنسبة للشمول يفترض ان يحكمه جدول مواصفات ولكن لانعلم عن مدى تطبيقه وخاصة في ظل التوزيع المعلن و الأسئلة الموضوعة

موضوع طاقة المدار الأول ليس مشكلة فهو محفوظ لدى الطلاب وخاصة ان تكراره في اكثر من مسألة سهل عليهم ذلك مثل تسارع الجاذبية .

السؤال الثاني (أ) الفقرة 1 فيها لبس من اكثر من ناحية وجود (جـ , ت) على المحاور , كذلك رسم العلاقة نفسها في تجربة الكتاب قم = جـ + ت×م0 ( نرجو رسم العلاقة المتوقعة من المعادلة مع مدرس رياضيات) وتشوف وش يطلع تذكر العلاقة بين(جـ ,ت) ........

الفقرة (3) تعتمد بصراحة على الحفظ في القرر ومن يقول انها للفهم فقد جانبه الصواب لان فهمها يحتاج لجزء من مقرر النووي في الجامعة ومعادلاتها .

في السؤال الثالث فقرة (أ) ايضاً فيها لبس حيث قد تفسر ان الجسيم المنحرف سلك مسار انحراف كبير كما بالرسم حيث لم يتبقى من اللوح الحساس إلى جزء بسيط فيفسرها الطالب على انه جسيم خفيف وهو بيتا وليس الفا ولكن لو وضع بعين الإعتبار قاعدة اليد اليمنى المبسوطة سيحلها صحيحة .........عسى ماني غلطان .

بنسبة للسؤال نفسه الفقرة (جـ) لاتقول انه قريب من فكر الطالب فمن يحل السؤال يجب ان يعلم ان المبدأ المستخدم في حل السؤال هو ان الطاقة المنتجة من المولد = الطاقة المستهلكة في المقاومات
ثم يعوض فمنهم من يحله بقوانين القدرة , ومنهم من يحله بقوانين الطاقة , وثالث يستخدم القانون العام للدوائر الكهربائية البسيطة وكله تصل لنفس النتيجة .

السؤال الرابع فقرة (جـ) ايضاً بها لبس حيث تشكل على الطلاب الزمن المعطى هل هو ز او ز0 .

كل ماذكر اعلاه كتبته بصوة طالب وليس معلم ()() امنية خاصة

1) ان توضع جميع الأسئلة الفصل الأول والثاني للمرحلة الثانوية من الوزارة )

2) للحكم الموضوعي نرجو اصدار نشرة لكل مادة بعد نهاية الأختبارات مع صدور نتائج الثانوية بمعاملات الصعوبة والسهولة ومعامل التمييز لكل فقرة وهنا نحتكم لمقياس عام لا لبس فيه ...

ودمتم سالمين ...........