[إحسان]

أخي القيصر / السلام عليك ورحمة الله وبركاته

( الفقرة (3) تعتمد بصراحة على الحفظ في القرر ومن يقول انها للفهم فقد جانبه الصواب لان فهمها يحتاج لجزء من مقرر النووي في الجامعة ومعادلاتها .)

أخي الكريم من قال أن الأسئلة كلها فهم , منها التذكر ومنها الفهم ومنها التطبيق .

( في السؤال الثالث فقرة (أ) ايضاً فيها لبس حيث قد تفسر ان الجسيم المنحرف سلك مسار انحراف كبير كما بالرسم حيث لم يتبقى من اللوح الحساس إلى جزء بسيط فيفسرها الطالب على انه جسيم خفيف وهو بيتا وليس الفا ولكن لو وضع بعين الإعتبار قاعدة اليد اليمنى المبسوطة سيحلها صحيحة .........عسى ماني غلطان .)

أظن المقارنة بين ألفا وبيتا من نقطة الإصطدام باللوح لا تكون إلا إذا وجد رسم للجسيمين .

( بنسبة للسؤال نفسه الفقرة (جـ) لاتقول انه قريب من فكر الطالب فمن يحل السؤال يجب ان يعلم ان المبدأ المستخدم في حل السؤال هو ان الطاقة المنتجة من المولد = الطاقة المستهلكة في المقاومات
ثم يعوض فمنهم من يحله بقوانين القدرة , ومنهم من يحله بقوانين الطاقة , وثالث يستخدم القانون العام للدوائر الكهربائية البسيطة وكله تصل لنفس النتيجة .)

أنا أعتبر هذا من حسنات السؤال أن يحل بأكثر من طريقة ، ولو كان الطالب ملزم بحل سؤال لا توجد إلا طريقة واحدة

لحله لكان الأمر أصعب .

( السؤال الرابع فقرة (جـ) ايضاً بها لبس حيث تشكل على الطلاب الزمن المعطى هل هو ز او ز0 .)

ألم يدرس الطالب الموضوع ، ألم يكن هناك مثال عليه ، وألم تكن هناك مسألة كذلك على الموضوع .

( لحكم الموضوعي نرجو اصدار نشرة لكل مادة بعد نهاية الأختبارات مع صدور نتائج الثانوية بمعاملات الصعوبة والسهولة ومعامل التمييز لكل فقرة وهنا نحتكم لمقياس عام لا لبس فيه ... )

إذا رغبت في تحليل للإختبار ببارامترات القياس فهو موجود عند إدارة الإختبارات في الوزارة ولكن ليس الآن ،بل بعد

فترة من إظهار النتائج وتحليلها .

شكراً أخي العزيز لمشاركتك .