المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *بيان*
إنشاء الله سأقدم الحصة الرابعة ولكن لا غنى عن النقد والتوجيه من الأعضاء الكرام.
|
حيّاك الله أستاذة بيان ... اشكرك على التفاعل ونحن في انتظارك .. وجزيت خيرا .
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كردي
شكرط اخوي ناصر وانشالله نكون عونا على تقديم ما ينفعنا في هذا الملتقى الرائع واوعدك ان اشارك بدرس من الدروس بشرحه عن طرق التعليم التعاوني وذلك بعد اذنك يا استاذنا واخونا القدير ناصر
|
حيّاك الله أستاذ كردي ... في انتظارك .. وجزيت خيرا .
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيزياء الكون
اهلا استاذ ناصر وفقك الله في حالة استبدال الورق بالكور يمكن صنع كرتين من الصلصال احداهما كبيرة والاخرى صغيرة والربط بينهما بعود واسقاطها نلاحظ انهما سسقطان معا
|
حيّاك الله أستاذ فيزياء الكون
أشكرك على التأكيد لهذه التجربة التي تفضل بها الأستاذ عنابي .. وجزيت خيرا .
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم مصعب
رائع أستاذ ناصر بارك الله فيك
مداخلتي للدرس الأول قد ذكرها الأخ عنابي والأخت بيان.
ملاحظتي في الدرس الثاني أن يقوم الطلبة بإجراء التجربة على شكل مجموعات حسب توفر الأدوات وتطرح عليهم ورقة عمل لكتابة النتيجة بدون توجيه فقط الخطوات فتكون تجربة الاستقصاء خلال الدرس.
في الدرس الثالث هناك طريقة رائعة للتقويم وهي توزيع بطاقات تكتب عليها مجموعة من البادئات أو جميعها ثم توزع على الطلاب ويطلب منهم ترتيب أنفسهم وعمل طابور للبادئات من الأكبر إلى الأصغر أو العكس بحيث يكون هناك فريقين والفريق الأسرع في الترتيب هو الفائز فهذا يثير حماسهم ويشجعهم على الحفظ بالترتيب.
بالنسبة للدروس التي لايوجد بها تجربة استهلالية يمكن استخدام جدول التعلم ( يحتوي على ثلاثة أعمدة يكتب على السبورة أو يكتب في ورقة عمل توزع في بداية الحصة العمود الأول ماذاتعرف عن (الفرضية والقانون) والعمود الثاني
ماذا تريد أن تعرف عن (الفرضية والقانون) والعمود الثالث ماذا عرفت عن (الفرضية والقانون))
يتم أخذ إجابات الطلاب على العمود الأول والثاني في بداية الحصة إما تكتب إجاباتهم على السبورة بشكل مختصر أو تؤخذ شفوي لضيق الوقت والعمود الأخير يعتبر تقويم للدرس في نهايةالدرس تؤخذ الاجابات من الطلاب وتسجل على السبورة أو في أوراق العمل.
|
حيّأك الله أستاذة أم مصعب ..
أشكرك جزيل الشكر والتقدير على هذا التوضيح الشافي ، وأرجوا أن تكوني متابعة لما يطرح في هذا الشرح لأنني سأضيف ما تتفضلي به إلى الشرح .