[ناصر اللحياني]

[justify]

يبدأ المعلم مُستعينا بالله ثم يطرح الأسئلة الاستقصائية التالية :

من سبق له مشاهدة مؤشر الأسهم في الأخبار الإقتصادية ؟

ما رأيكم ؟ لماذا لا تستبدل تلك الرسوم بجدول مقارنة بين الوقت وقيمة المؤشر ؟

طيّب ... ما الهدف من هذه الرسوم ؟ وهل يمكن أن نستغني عنه ؟

ليصل المعلم معهم بأن الهدف من الرسم البياني هو لتبسيط ولتسهيل قراءة البيانات .

ثم يعرض المعلم الفلاش التالي :

أضغط هنـــــا للتحميل ،،،

ويبيّن لهم في نهاية العرض الفلاشي أن رسم العلاقة بين موقع الكرة والزمن يعطينا دلالة مهمة في الوصف كما في الشكل التالي :

نشاط 1 :
يطلب المعلم من أحد الطلبة أن ينتقل من طرف الفصل إلى الطرف الآخر على خط مستقيم بحيث تكون خطواته قدميه على بلاط الفصل وببطء ( بلاطة .. بلاطة – تقريبا كل بلاطتين تحتاج إلى ثانية ) و يطلب من طالب آخر أن يسجل العلاقة التقريبة بين موقع الطالب والزمن ، لتظهر تقريبا كما في الجدول التالي :

نشاط 2 :
يطلب من أحد الطلاب أن يقوم بتنفيذ النشاط التالي من خلال جهاز الحاسب .

أضغط هنـــــا للتحميل ،،،


تدريب حسابي 1:
يطلب المعلم من جميع الطلاب أن يقوموا بحل مثال 1 ص37 ويعطي أول خمسة طلاب أجابوا إجابة صحيحة درجة في المشاركة .


ثم يستعرض المعلم هذه الصورة .... ويتسائل ما الفرق بين هذه الطرق الثلاث في الوصف ؟

ليستنتج الطلاب أنه لا فرق ..

ثم يبيّن لهم هذه الطرق المختلفة لوصف الحركة تسمى [ التمثيلات المتكافئة ] أي أنها تحتوي على المعلومات نفسها حول حركة العداء ، وقد تكون بعض هذه الطرق أفضل من بعض .

تدريب حسابي 2:
يقوم المعلم بمساعدة طلابه في حل مثال 2 ص 38 ، وللتبسيط يطلب منهم أن يتعاملوا مع كل منحنى بمفرده .

مسألة تحفيز :
يساعد المعلم طلابه في مسألة التحفيز بالرسم فقط ويطلب منهم الحل :

سأدرج الرسمة التوضيحية لاحقا ،،،

الدرس ممكن يأخذ حصة واحدة .
[/justify]