[ناصر اللحياني]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]من القواعد التربوية المسلّمة

علم بلا عمل كشجر بلا ثمر

ولكن :

الإمكانات ضعيفة

المنهج طويل

عدد الطلاب كبير

النصاب 24 حصة

دافعية الطلاب للتعليم منخفظة

الحوافز من قبل المدرسة معدومة

المدرسة تفتقر إلى محضر مختبر

التعليم عندنا أصلا فاشل

ضروفي تمنعني من العطاء

أنا مغترب عن أهلي وقد طلبت النقل

الكل من حولي نائم

الكل من حولي يثبط

هذه أخوتي هي شمعات يعلق عليها المعلم الكسول كسله

وكأني به نسي أو تناسى أحد الأهداف العامة لتدريس الفيزياء

والتي تؤكد على إكساب الطالب المهارات اليديوية والمعملية المناسبة

إن وجود بعض العقبات أمر متوقع

وذلك يجعل من تنفيذ الدروس المعملية أمرا صعبا

ولكنه ليس مستحيلا

إذ بإمكان المعلم الناجح تذليل ما قد يواجهه من عقبات

وفيما يلي أسوق تجربتي _ الكلام للمؤلف _ مع الدروس المعملية

معترفا بتواضعها ،

ولا أزعم بأني أتيت بما لم يأتي به غيري

فرحم الله أمرأ عرف قدر نفسه ...




أولا : مرحلة التصميم :

أستعنت بالله ثم صممت بعض التجارب من بعض المراجع

كتاب الطالب

كتاب المعلم

دليل النشاط العملي ( سابقا )

مجموعة من الكتب الفيزيائية ( الطبيعة العملية )

مقررات الفيزياء في بعض الدول العربية

مذكرات جامعية في دروس الفيزياء



ثانيا : مرحلة الإعداد :

حاولت توفير ما يلزم من أدوات لجميع التجارب عن طريق

موجودات المختبر

الشراء

التصنيع الداخي ( داخل المدرسة )

التصنيع الخارجي ( خارج المدرسة )

ثالثا : مرحلة التنفيذ :

تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة ( 3 إلى 4 طلاب )


التعريف المختصر بالتجربة

تشرع كل مجموعة في إجراء التجربة

ثم استخرج النتائج

( ودوري المتابعة )

يقدم الطلاب تقريرا عمليا

ثم يحفظ في ملف خاص




منقول بتصرف من كتاب
( لا أعرف أسمه ، ممزق الغلاف )

للأستاذ / يوسف بن صالح الهقاص

ثانوية عنيزة العامة



بعد ذلك أخي المعلم .. هل أنا وأنت معذرون ؟؟

ما هي آرئكم ، رعاكم الله ؟[/grade]

[البالود]

موضوع يحتاج وقفة صادقة


وسأعود اليك أخي ناصر للمشاركة


وقبل أن اودعك

أشكرك كل الشكر على هذا الموضوع


تحياتي لك

[toofisa]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
موضوع أساسي وكل منا حسب ظروف عمله
بالنسبي لي هذه فقط
الحوافز من قبل المدرسة معدومة ( اذا صلحت شئ قالت من عندك ما احد طلب منك )
مدرسة تفتقر إلى محضر مختبر( موجود لكن ادوات قليلة وبدون بنشات وكراسي وبرضوه متوفرة بس اهمال الادارة بحصرنا بمعمل واحد فقط رغم وجود معمل رائع مغلق وعدم وجود محضرة مختبر فالوقت ما بين المناهج ومراجعة ودرجات او ما بين تجهيز معمل غير اعمال المدرسة من نشاطات وغيرها الاجبارية ) أنا مغترب عن أهلي وقد طلبت النقل( يومياً رحلة سفر وعودة )

الكل من حولي نائم ( لأن الأغلبية تعاقد فاصابهم احباط رغم اني اشتغلت بهالعقد سنتين )
الكل من حولي يثبط( لعدم وجود ادارة ناجحة تشجع فريق العمل )رغم كذا أعوض طالباتي بالعروض وسيديات يكون فيها التجارب واقول اني استبدل المعمل بشكل الكتروني والحمدلله أتوقع يؤدي الغرض بشكل مميز خصوصاً البنات يحبون الكمبيوتر .
المعلم او المعلمة الناجحة موجودة لكن الاحباطاااااااااات كبيرة بل الظلم اكثر لكن بمحبة الطالبات وبراحة البال بانه تكون راضي عن نفسك من ناحبة عطاءك مهنياً ودينياً.
والله يوفق الجميع لكل خير واخلاص نية .

[MUNA]

السلام عليكم

أنا عارفة إنو النقاش بين المعلمين

بس إسمحولي بكلمة صغيرة من تلميذتكم الصغيرة

رح أحكي بس عن الفيزياء بما إنها المادة الي بتهمني

في فلسطين عدد طلاب الفيزياء في الجامعات هو دائما الأقل

لذلك بعض الجامعات وضعت تسهيلات لإغراء الطلاب في دراسة الفيزياء كأن تجعل دراستها مجانية للطلبة الحاصلين على معدل 90 فما فوق في الثانوية العامة ( التوجيهي) ومع ذلك النتائج مش ولا بُد

وجامعات أخرى أُغلقت فيها دراسة الفيزياء والسبب أن عدد الطلاب المسجلين للفيزياء قليل جدا ولا يستحق

يوجد فجوة في مدرسين الفيزياء في فلسطين وبتوقعوا إنها تزيد أكثر في 2007

والمشكلة الأكبر أن معلمين الفيزياء ( إلي قابلتهم في حياتي )

إما عندهم خبرة جيده ومعلومات رائعة وبإمكانهم أن يشرحوا المادة بطريقة جيدة ولكن تبقى إمكانياتهم لإنفسهم يعني بيشرح الي يمشي الدرس والسلام وبيرفض أي سؤال خارج عن الأسئلة المقررة في الكتاب ولو كان السؤال في نفس المادة "حرصا على وقت الحصة "

أو مدرسين لا يملكون خبرة في التعليم و معلوماتهم الفيزيائية ليست على قدر المستوى

الكلام فقط عن المعلمين الي درسوني شخصيا

لكن حبي للفيزياء هو الشيء الوحيد الي بساعدني في دراستها _ الوحيد على الإطلاق

أنا لا أقصد من كلامي أن ألوم المعلمين فأنا أعرف أن المعلم إنسان له مزاجه الخاص ويمر بحالات نفسية مختلفة من ملل من التعليم وعدم قدرة على تحمل بعض الطلبة وغير ذلك

لكن ...

لا أعرف ماذا أقول

سأختصر كل ما كنت أريد قوله

لأقول أنني أحب الفيزياء وأريد أن أتعلم كل شيء فيها

وأنني سعيدة جدا بأن قابلتكم أنتم.

على هذه الدرجة من الحرص والعطاء.

معلمين أحب أن أكون تلميذة لهم .

أشكرك أستاذ ناصر على هذا الموضوع أشكرك على حرصك

أشكركم جميعا جميع المعلمين

تلميذتكم الصغيرة

منى

[ناصر اللحياني]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]في أنتظار عودتك يا أستاذنا الكريم ...

أختي الفاضلة toofisa

عمليا وفي هذه السنة أصبحت أركز على

عروض المحاكاة الحاسوبية

لأنها رائعة ومسلية وتؤدي الغرض

ولكنها صراحة :

(( لا تكسب الطالب المهارات اليديوية والمعملية المنشودة ))

وبالتالي فالموازنة مطلوبة

أي أن الظواهر التي يستحال عمها في معمل المدرسة

تكون بالمحاكاة الحاسوبية

والبقية يجب أن نعود فيها إلى المعمل ...


أختي الفاضلة MUNA

نشكرك على مداخلتك الرائعة

والتي تنم عن حبك الكبير للفيزياء

وتبشر بعالمة فيزيائة عالمية

(( ستذكرون جميعا ما قلته لكم ))

ففلسطين الأبية أرض خصبة للعلماء

في شتى المجالات ...[/grade]

[عماد]

اعتقد ان صعوبه هذا العلم ومواجهته للغموض هو السبب الذى يجعل العديدين يهتمون بدراسته"وانا منهم" واود لو اكمل فيه
والمعلم بالطبع عليه عبء كبير فى مدى جعله يقرب الماده من الازهان
ولكن......... الاستعداد الشخصى هو الوقود الذى يحترق لجعل الفرد النابغ يرنو الى السماء بعلمه
شكرا لكم على هذا الموضوع الرائع
عماد

[صمتي المجبور]

<<< لا تعليق معلمة مدرسة خاصة زين الحق احضر واستوعب حياتي

[ياسمين]

[grade="4169E1 FFA500 FF7F50 32CD32 4169E1"]نعم العلم بلا عمل كشجرة بلا ثمر
سأسرد لكم قصتين من باب تأكيد نظرية المؤلف ليس ألا .
في بداية مشواري في التدريس واجهتني بعض الصعوبات في توفير الوسائل اللازمة وغير ذلك من الأمور .
فتمكنت بحمد الله الاستعاضة عنها ببعض الأدوات المناسبة فعلى سبيل المثال وليس على سبيل الحصر
في درس تحويل الطاقة الحركية إلى طاقة كهربائية لم تتوفر تربينات ولا محرك كهربائي توفر فقط جهاز جلفانومتر
فا ستعضت عن ذلك بلعبة اطفال ( مروحة تعمل ببطارية 1.5 فولت ) فوصلت محرك المروحة عن طريق اسلاك بجهاز الجلفا نومتر , ثم جعلت ماء يندفع من صنبور في المعمل على شرائح المروحة فتحركت وتحرك محركها فا أنتقلت الحركة إلى مؤشر الغلفانومتر ، هكذا بأدوات بسيطة وضحت فكرة توليد الطاقة الكهربائية .
- ومؤخرا في درس خطوط الحث المغناطيسي كانت الأدوات غير كافية لتغطية جميع الطالبات لتتمكن كل طالبة مشاهدة خطوط الحث بنفسها ، فما كان على الا ان اضع مرة قضيب مغناطيس ، ومرة مغناطيس على شكل حرف U على الترتيب
وضعت كلا على حده فوق السطح العاكس لبروجكتر ثم وضعت فوق المغناطيس ورق بلاستيك شفاف A4 ثم نثرت برادة الحديد فوضحت خطوط الحث المغناطيسي تماما في حالة المجال المغناطيسي غير المنتظم وفي حالة المجال المغناطيسي المنتظم على شاشة العرض.
والسعادة الحقيقية ليس نجاح التجربة وانما هو تفاعل الطالبات وتوضيح المعلومات والاستفادة .
وعلى العموم اعلم ان عندكم افضل من افكاري ولكني اردت فقط المشاركة .
والشكر الجزيل للأستاذ ناصر على طرح هذا الموضوع الذي اعتقد أنه هام جدا .[/grade]

[ناصر اللحياني]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]الأستاذ عماد

جزاك الله خير وبورك فيك

على هذه المداخلة ...



الأستاذة صمتي المجبور

لا أظن أن ما ذكرتيه هو واقعك

بل أنت معلمة دائما ماتبحث عن وسائل متميزة

لتقديمها لطالباتها ...

(( ودليلي على ذلك طلباتك في منتدى الوسائط ))

ولا شك أن تعامل إدارات المدراس الخاصة

مع معلميها ومعلماتها

يفرض عليك الصمت المجبور

.
.
.
ولكن
.
.
.
أذكر نفسي وإياكم

أنه متى ما وضعنا نصب أعيننا هدف واضح

وكان هذا الهدف عظيم

فسيهون كل مادونه

يقول شمس المعالي :

قل للذي بصروف الدهر عيّرنا

هل حارب الدهر إلا من له خطرُ

أما ترى البحر تعلو فوقه جيفٌ

وتستقر بأقصى قعره الدررُ

وكم على الأرض من خضرٍ ويابسةٍ

وليس يرجم إلا ما له ثمرُ

وفي السماء نجوم لا عداد لها

وليس يكسف غير الشمس والقمرُ




الأستاذة ياسمين

مشاركة رائعة

وإبداع في التغلب على العقبات..
[/grade]

[أم عبدالملك]

المبدع والمتألق دوما :ناصر اللحياني
بداية :جزاك الله خيرا ..
ثانيا :رغم أني لست من فئة المعلمين بل مارست التعليم لفترة
بسيطة (أيام التطبيق العملي )إلا أني أقحمت نفسي وتطفلت
للرد على موضوعك الذي شدني ..
بداية أريد أن تعلموا أن هناك مدارسا هي أسوء حالا مما
ذكرت ،فالمدرسة التي كنت أرتادها في الفصل الدراسي
الأول كانت بدون معمل أساسا !!
وكنت أستعيرالأدوات التي أحتاجها من الكلية (وما أدراك مالكلية !!)
المهم ..
أحيي ذلك المعلم الذي استطاع أن يحقق التوافق بينه وبين نفسه
أولا ثم بينه وبين البيئة المحيطة به ...ولكن ألا توافقني الرأي أن
الناس يختلفون من حيث قدرتهم على التوافق ومواجهة مواقف
الحياة المتنوعة .؟؟
من المعروف أن مهنة التعليم من المهن الشاقة ومصادر الإجهاد
فيها كثيرة ، كالأعباء الإدارية والإشرافية التي يحاسب
عليها من قبل الإشراف التربوي ..وبالإضافة إلى ذلك فإن آراء
المدرسة والمجتمع بشكل عام موجهة نحو مصلحة الطالب
وليس في اتجاه مراعاة ظروف وأحوال وطبيعة عمل المعلم ..
لا يفهم أحدهم أني أدعو المعلمين إلى الإكتفاء بالأعمال الموكلة إليه دون
الإبداع فيها بحجة ظروفهم ..
لأنه لا في الزمان أو المكان أو الظروف وإنما في الإنسان يكمن
النجاح والإبداع ..

ختاما..

أتمنى أن يتذكر المعلم عظم الأمانة التي يحملها على عاتقه ..وليبتغي
الأجر والثواب من الله ..بدلا من انتظار الثناء من الناس ..
ولينظر بتأمل إلى الغد الآتي ..حيث سيرى ثمرة جهودة المباركة..
وسيحس عندها بلذة عارمة ..لأن من ضحى لأجلهم استحقوا التضحية
فعلا ..

أعتذر عن الإطالة ..وعن تدخلي فيما لا يعنيني ..