[أبو حليمة]

لاشك ان مادة الفيزياء من المواد الصعبة والشيقة في آن واحد ..................................لكن مشكلتها كثرة القوانين وكذلك عملية الربط بين القوانين وكثرة المسائل اريد مشاركاتكم والتعاون مع بعض للوصول إلى حلول مناسبة ....................... ولكم تحياتي

[أبو حليمة]

اين انتم ياشباب مافي ردود
:k_crying:

[احمد اليافعي]

لكي يحب الطالب الفيزياء يجب 1- التركيز على الحقائق الفيزيائية الموجوده ضمن ما يدرسه من مقرر وتقديم نبذه عن دور العلماء ان وجد فيما يتعلق بالموضوع واثر هذا الموضوع على حياة الفرد ايضا ان كان هناك نأثير ولو خارج المقرراي ربط الفيزياء بالحياة ثم الاهم الابتعاد عن المسائل الفيزيائية ذات الصعوبة العالية او التي تحتاج مهارات رياضية بجانب القوانين الفيزيائية

[عمر الفيزيائي]

[align=center]يمكن ربط القوانين باماكن موجودة بالمدرسة أو اجزاء داخل الفصل أو ربط القوانين بالصور أو استخدام القوانين بالالوان والدور الاهم هو تقبل الطلاب للمعلم

ربطامثلة بالواقع يمكن ان ينطبق عليه القانون أو مشابه لفكرة القانون (مثال شدة التيار = الشحنة \الزمن . وضربت مثال طريق (السلك موصل) فيه سيارات (الشحنة) وتسأل كم شدة الزحام على الطريق اذا مرت 100 سيارة خلال ساعة . وكذلك فرق الجهد = الطاقة المفقودة \ الشحنة ومثلت الشحنة بالعامل الذي ينقل الكتب (طاقة) من المستودع (البطارية) الى المختبر (مصباح) ثم يعود ولا يحمل كتاب (طاقة) هذا ما يحدث داخل الدائرة الكهربائية ) وهكذا

وتقبل الطلاب واهتمامهم للعلم لا المادة اذا استطعت ان تمتلك هذه الخاصية ستجد الطلاب هم احرص منك على المادة (تنبيه: لا نستخدم الضغط بصلاحيات المعلم مثل الدرجات واستخدام هذا على انه الحافز الوحيد )
واضرب مثل بطلاب العلم الذين يحضرون في المساجد وما معه الا قلم وكتاب وتجده يستطيع ان يفهم الدرس وقد يكون في الفرائض او في اصول الفقه مع ذلك يسطيع ان يفهم لماذا ؟؟؟ بسبب النية الصالحة في حضوره من قبل الملقي والمتلقي ثم الرغبة والدافعية تجاه العلم

والطرق كثيرة لكن هذا ما اسعف الوقت به

[/align]

[professor]

مثل ما قال عمر ,,, ربط الفيزياء بالحياة الواقعية ,,,,
حتى لايكون فجوة بين ما يتعلمونه من تجريد المعلومة مع مايرونه في حياتهم ,,,
وايضاً الأنشطة العملية الممتعه ,,,
وإدخال جو المرح في الدرس ,,,,

كل هذا يساعد الطلاب على فهم وحب الفيزياء

وأكيد الأعضاء ما راح يقصرون معك ,,,,

[سامطة]

افضل الواحد يذاكر القوانين وهو الوحده ومعه قلم وورقه ويقراء بصوت عالي علشان يركز ترى والله مجربتها بتحفضون بسرعه صدقوني

[أبو حليمة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد اليافعي لكي يحب الطالب الفيزياء يجب 1- التركيز على الحقائق الفيزيائية الموجوده ضمن ما يدرسه من مقرر وتقديم نبذه عن دور العلماء ان وجد فيما يتعلق بالموضوع واثر هذا الموضوع على حياة الفرد ايضا ان كان هناك نأثير ولو خارج المقرراي ربط الفيزياء بالحياة ثم الاهم الابتعاد عن المسائل الفيزيائية ذات الصعوبة العالية او التي تحتاج مهارات رياضية بجانب القوانين الفيزيائية

شكرا لك اخ احمد ونتمنى ان ينفع الله باقتراحاتك جميع الطلاب .........................لك تقديري
:m_yes:

[أبو حليمة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر الفيزيائي [align=center]يمكن ربط القوانين باماكن موجودة بالمدرسة أو اجزاء داخل الفصل أو ربط القوانين بالصور أو استخدام القوانين بالالوان والدور الاهم هو تقبل الطلاب للمعلم ربطامثلة بالواقع يمكن ان ينطبق عليه القانون أو مشابه لفكرة القانون (مثال شدة التيار = الشحنة \الزمن . وضربت مثال طريق (السلك موصل) فيه سيارات (الشحنة) وتسأل كم شدة الزحام على الطريق اذا مرت 100 سيارة خلال ساعة . وكذلك فرق الجهد = الطاقة المفقودة \ الشحنة ومثلت الشحنة بالعامل الذي ينقل الكتب (طاقة) من المستودع (البطارية) الى المختبر (مصباح) ثم يعود ولا يحمل كتاب (طاقة) هذا ما يحدث داخل الدائرة الكهربائية ) وهكذا وتقبل الطلاب واهتمامهم للعلم لا المادة اذا استطعت ان تمتلك هذه الخاصية ستجد الطلاب هم احرص منك على المادة (تنبيه: لا نستخدم الضغط بصلاحيات المعلم مثل الدرجات واستخدام هذا على انه الحافز الوحيد ) واضرب مثل بطلاب العلم الذين يحضرون في المساجد وما معه الا قلم وكتاب وتجده يستطيع ان يفهم الدرس وقد يكون في الفرائض او في اصول الفقه مع ذلك يسطيع ان يفهم لماذا ؟؟؟ بسبب النية الصالحة في حضوره من قبل الملقي والمتلقي ثم الرغبة والدافعية تجاه العلم والطرق كثيرة لكن هذا ما اسعف الوقت به [/align]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[أبو حليمة]

يا شباب اين الردود اين وجهات النظر التي تساعد في تقريب الفيزياء وصبها في قالب بسيط وميسر للطلاب استنى ردودكم

[qomari]

يمكن جعل الطالب يستخدم اسلوب الاستنتاج في معالجة المسائل الفيزيائية للمدرس دور كبير في تشجيع الطالب على التفكير بصوت مرتفع معه