[أ. فيزياء]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

نعم تم قتل علم الفيزياء بأسئلة هزيلة نجدها بين الطلاب و على مستوى جميع المراحل بحجة اننا لا نريد التعب بالتصحيح

هل نسي المدرس أو المحاضر أو الدكتور انه تعب بالشرح ؟؟

و مع ذلك لا يريد التعب بالتصحيح ؟؟

عجبا لنا و لكم !!

موضوع يستحق النقاش و بانتظار آرائكم !!!

عندما كنت طالبا في المرحلة الجامعية في المستوى الرابع - بكالوريوس - كان هناك امتحان مادة فيزياء الكم و عندما استلمنا الأسئلة من الدكتور وجدنا العجب العجاب !!!

ما ذا تتوقعون ؟؟

كان زمن الامتحان مكتوب على و رقة الأسئلة

time of exam from 1:00 PM to Infinity

يعني الامتحان ليس له وقت محدد هذا طبعا من صعوبة الأسئلة التي نراها

بعدها زاد إعجابي كثيرا في هذا الدكتور لأنه يقدر قيمة المادة التي يتعامل معها

[ذكاء]

موضوع رائع .
انا معك في كل كلمه .
وانا حصل معي العكس .
يعني اسئلة دون المستوى نهائيا لا توازي المجهود المبذول طوال الكورس الواحد.
وعلى مستوى المدارس بلاحظ نفس المشكله بين المعلمين .
وعدم ربط المعلم بين المادة والواقع سبب في كره الطلاب للمادة .
كمان ارتباط الفيزياء بالرياضيات من اسباب كره الطلبه للفيزياء.

[سلمان]

على أي أساس نصف الأسئلة بأنها هزيلة ؟ وبالنسبة للمادة التي تكلمت عنها في الجامعة ، هل يجب أن تكون الأسئلة صعبة حتى نعطي للمادة قيمة ؟ أنا شخصيا أختلف معك كليا !
واعتبر أن هذا هو قتل للفيزياء عندما نحاول أن نصعب من الأسئلة ونكره الطلاب في المادة
ومع أن السهولة والصعوبة شيء نسبي لكن نقول أن تكون الأسئلة متنوعة وتغطي المنهج وتتميز بالصدق والثبات وغيرها من الصفات اللازم توفرها في الاختبارات
لو لاحظنا الكتب التي تدرس في الجامعات وأغلبها كتب أجنبية أو مترجمة نجد أن الأسئلة تتنوع وعندما يذكر سؤال فيه فكرة جديدة يتم وضع علامة على هذه الأسئلة ويزود الطالب بتلميحات تساعده في الحل.
كان هناك توجه عند الوزارة في السنوات الأخيرة إلى الأسئلة الموضوعية لما لها من أهمية ولا نقول أنها كاملة وخالية من العيوب لكن لها مميزات كثيرة جدا وإذا ما قارنا بين المزايا والعيوب نجد أنها من أفضل أنواع الأسئلة
فإذا وجدنا اختبارا فيه أسئلة اختيارية وأسئلة الصح والخطأ وأسئلة المزاوجة وغيرها من الأسئلة الموضوعية لا نستطيع أن نحكم بأن الاختبار تافه. فربما كان من أفضل الاختبارات على الاطلاق.

[زاهر1111]

عزيزي أ.فيزياء أولا ليس كل المعلمين سواسية وعمرالأسئلة ما أعطت المادة قيمة ولكن كل من المادة والمعلم والطالب يعطون المادة قيمة . والأسئلة ليست هزيلة كما وصفت بل هي تتأرجح بين السهل والصعب والسهل الممتنع والتي تأخذ في الحسبان الفروق الفردية لدى الطلاب . وصدقني من واقع تجربة كبيرة المعلم هو من يحبب الطالب في المادة أو يكرهه فيها وليست المسألة مسألة تحدي بين المعلم والطالب

[أ. فيزياء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ذكاء موضوع رائع . انا معك في كل كلمه . وانا حصل معي العكس . يعني اسئلة دون المستوى نهائيا لا توازي المجهود المبذول طوال الكورس الواحد. وعلى مستوى المدارس بلاحظ نفس المشكله بين المعلمين . وعدم ربط المعلم بين المادة والواقع سبب في كره الطلاب للمادة . كمان ارتباط الفيزياء بالرياضيات من اسباب كره الطلبه للفيزياء.

المعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يضرب الأمثله و من الواقع

و ارتباط الفيزياء بالرياضيات لا علاقة له بكره الطلاب للفيزياء بل من كره الطلاب لمادة الرياضيات

[ليالي الشتاء]

لحظةواحدة..

هنا موضوع..قتل الفيزياء..!!!

إذن هنا أنا..

أ. فيزياء..

أرجوك أدخل عل هذه الروابط..

وفيه كنت أبث معاناتي من الجامعة..

http://www.phys4arab.net/vb/showthre...?t=6792&page=1

وأيضا هذا..

http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=8480

ياسيدي لن تصدق إن قلت لك أن أغلب المواد لا أذاكرها إلا الرابعة فجرا..في يوم موعد الإمتحان..

ومع هذا كنت أنجح وبدرجات مرتفعة..

أنا لا أطالب أن تكون الأسئلة صعبة..

لا أنا لا أطالب بذلك..

بل أنا أطالب أن تكون الأسئلة على نفس مستوى الكتاب..

وليس أي كتاب بل الكتب المقرره لأي جامعة معترف بها عالميا..


,,,,,,,,,,,,,,

[أ. فيزياء]

أختي الكريمة هل لك بقراءة هذا الرابط أدناه

حتى تعرفي إلى أي مستوى وصلنا في العالم

http://phys4arab.net/vb/showthread.php?t=8566

أختي الكريمه

لكِ مني كل التقدير و الاحترام

[عادل الثبيتي]

في الكتب المدرسية تم إلغاء بعض الاستنتاجات لتسهيلها على الطلاب ، ولكن كانت النتيجة عكسية فأفقدوا الفيزياء طعمها ورونقها الخاص بها .

[أ. فيزياء]

أخي الكريم طائف تحية طيبة و بعد

و ستفقد الكتب المدرسيه الكثير من رونقها

طالما انه لا يؤخذ رأي المعلمين في ذلك !!

من يضع المناهج الدراسيه ؟؟؟

انهم أكاديميين في الغالب غير تربويين لا يعلمون عن الفصل الدراسي و الطالب شيئا !!

شرفني مرورك اخي الكريم

[طائر النورس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سلمان على أي أساس نصف الأسئلة بأنها هزيلة ؟ وبالنسبة للمادة التي تكلمت عنها في الجامعة ، هل يجب أن تكون الأسئلة صعبة حتى نعطي للمادة قيمة ؟ أنا شخصيا أختلف معك كليا ! واعتبر أن هذا هو قتل للفيزياء عندما نحاول أن نصعب من الأسئلة ونكره الطلاب في المادة ومع أن السهولة والصعوبة شيء نسبي لكن نقول أن تكون الأسئلة متنوعة وتغطي المنهج وتتميز بالصدق والثبات وغيرها من الصفات اللازم توفرها في الاختبارات لو لاحظنا الكتب التي تدرس في الجامعات وأغلبها كتب أجنبية أو مترجمة نجد أن الأسئلة تتنوع وعندما يذكر سؤال فيه فكرة جديدة يتم وضع علامة على هذه الأسئلة ويزود الطالب بتلميحات تساعده في الحل. كان هناك توجه عند الوزارة في السنوات الأخيرة إلى الأسئلة الموضوعية لما لها من أهمية ولا نقول أنها كاملة وخالية من العيوب لكن لها مميزات كثيرة جدا وإذا ما قارنا بين المزايا والعيوب نجد أنها من أفضل أنواع الأسئلة فإذا وجدنا اختبارا فيه أسئلة اختيارية وأسئلة الصح والخطأ وأسئلة المزاوجة وغيرها من الأسئلة الموضوعية لا نستطيع أن نحكم بأن الاختبار تافه. فربما كان من أفضل الاختبارات على الاطلاق.

انا اوافق على كل كلمة وخاصة الجزء الأخير