[صلاح9999]

مرحبا
يا اخواني واخواتي في المنتدى انا محتاجه فزعتكم مررررررررررررررررررررررررر
ة
الاسبوع الجاي عندي درس نموذجي للصف الاول ثانوي
فمحتارة اي درس احذ (الدقه والضبط /تصوير الحركه)
انتم رشحولي وين الافضل ووين اللي ممكن اعطي وابدع فيه
تكفون عطزني اهم الافكار في الدرس النموذجي بالذات للمنهج الجديد
وعطوني حركات حلوة وتمهيد ملفت للانتباه
يعني ابي شي مميز
تكفون يااعضاء منتداي
ابي ابداع
وربط بالحياه وهدف وجداني
والمجموعات اذا قسمتها شسوي فكرة جديده فيهم
وابي استيراتيجيه تدريس جديده اطبقها

يالله انتظر ابداعاتكم

[صلاح9999]

حرااااااااااااااااااااام عليكم 16 مشاهده ولا رد واحد افا
افا بس افا

[الريم الجفول]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته....
أختي الفاضلة....يسر الله أمرك وسدد الله خطاك لكل نفع ً وخير....
يختلف الأختيار من معلم/معلمة لآخر...فئة ترغب الدرس...وفئة تفضل وحدة جديدة ....عن اختياري افضل (تصوير الحركة ) .....وايضا ً الدقة والضبط رائع من حيث النشاطات وتعددها ...
في كلا الحالتين سواء الدرس او الوحدة ....ركزي اولاً واخيرا ً ان تتبعي هذه الخطوات...
التخطيط للدرس:
1-تحديد الأهداف
2-جدول التعلم
3-قراءة المفردات
4-دورة التعليم الثلاثية (التركيز-التدريس-التقويم)
5-مطويات تنظيم المعلومات


نناقش النقطة (1):تحديد الأهداف:اولأ نبدأ( بسم الله الرحمن الرحيم ) ثم الصلاة على افضل الأنبياء والمرسلين ...ومن ثم كتابة موضوع الدرس (الدقة والضبط )او اسم الوحدة (تصوير الحركة )
ثم تطلبين من الطالبات قراءة الأهداف بالنسبة للدرس وان كانت الوحدة للفصل الثاني قراءة الأفكار العامة الموجودة على يمين الصورة ...وتحاولين الأسهاب في توضيح الأهداف بعد قراءة الطالبات
نناقش النقطة (2):جدول التعلم =لكــ الخيار في تطبيقه
نناقش النقطة(3):قراءة المفردات وان كان درس (الدقة والضبط)لابد من مراجعة المفردات القديمة من قبل الطالبات
نناقش النقطة (5):اولا ً:التركيز ثم التدريس ثم التقويم وذلك من خلال اتباع دليل المعلم وتفعيل النشاط المناسب والربط وتصحيح المفهوم الخ
(ملاحظة: اذا كان الدرس الوحدة (تصوير الحركة )بعد قراءة الأهداف عليكــ توظيف الصورة باستخدام الكتاب المدرسي ، تعرض صورة الفصل ع الطالبات تعرض الصوره و تسأل و تترك باب الاجابه لهم مفتوح
كل طالبه تعبر تخمينها عن الصوره
من خلال سؤال محفز للطالبات واتركي المجال للطالبات للتخمين والتوقعات ومن ثم التصويب )ثم البدء بالتجربة الأستهلالية من خلال طرح سؤال محفز (المشكلة)ثم شرح التجربة شفهيا ً ليسنتجن الطالبات الهدف ويطرحن الفرضيات ويدون كل ذلك في ورقة خاصة بالتجربة الاستهلالية توزع على المجموعات قبل البدء في التجربة ثم يبدأ الاستكشاف
هذا مسؤولية الطالبه بالكامل من خلال تطبيق التجارب الاستهلاليه
فقط توفير الادوات لكل مجموعه و هي تعمل التجربة بنفسها و تعطيي الاستنتاج

التكرار باستمرار سؤال التحفيز حتى يتم لفت انتباه الطالبات ان هناك مشكلة ولابد من حلها وتدوين الملاحظات ثم التحليل ويستنتج من قبل الطالبات )
اما اذاكان درس(الدقة والضبط) ماعليك الا قراءة الاهداف ومناقشتها ومراجعة المفردات القديمة وقراءة المفردات الجديدة ومن ثم البدء في محتوى الدرس من خلال نشاط او جدول تعلم الخ والأهم السؤال المحفز ومن ثم شرح المحتوى مستعينة بعد الله بدليل المعلم في تفعيل كل نشاط او ربط

** كتابة الاهداف والمفردات في ورقة او وسيلة تعليمية وعرضها للطالبات على السبورة وقراءة الطالبات تتم من الكتاب وامامهن الاهداف والمفردات ...او بوربوينت ...

[صلاح9999]

شكرا ياقلبي وتسلمين يالغاليه
مدري انا اخترت تصوير الحركه حسيت انه سلس اكثر بالشرح
والتجربه الاستهلاليه كيف اخلي كل مجموعه تطبقها وهي عباره عن سيارتين ونستنتج وين الاسرع وليه
مدري احس صعبه كل مجموعه تطبقها
وبعدين ياقلبي مافهمتك لما قلتي اطرحي المشكله وين المشكله بالتجربه
وشكرا مرة ثانيه

[الريم الجفول]

خطوات شرح (تصوير الحركة )

http://www.up-00.com/dldmJn31785.docx.html


ورقة عمل التجربة الاستهلالية جاهزة

http://www.up-00.com/dldE7u31960.docx.html


مقاطع فيديو تفي بالغرض

http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=53712

[صلاح9999]

يابعد عمري ياريم الجفول امااقووول الا الله يجزاك الجنه يارب

معلش بس ودي بهدف وجداني يعني ياليت ادخل ايات قرانيه بالبدايه احس يبعث الطمانينه في بدايه الحصه

[الحث الكهرومغناطيسي]

تصوير الحركة احس احلى

[صلاح9999]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحث الكهرومغناطيسي تصوير الحركة احس احلى

فعلا وهذا اللي اخترته



بس ابس هدف وجداني

[الريم الجفول]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صلاح9999 يابعد عمري ياريم الجفول امااقووول الا الله يجزاك الجنه يارب معلش بس ودي بهدف وجداني يعني ياليت ادخل ايات قرانيه بالبدايه احس يبعث الطمانينه في بدايه الحصه

وحوت الآيات القرآنية التباينات الحيوانية و النباتية و البشرية مثل: حوت سلوكها في المشي كما قال تعالى: « وَاللَّهُ خَلَقَ كُلَّ دَابَّةٍ مِن مَّاء فَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى بَطْنِهِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى رِجْلَيْنِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى أَرْبَعٍ يَخْلُقُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ» (النور/ 45).



قال تعالى: « وَاللَّهُ خَلَقَ كُلَّ دَابَّةٍ مِن مَّاء فَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى بَطْنِهِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى رِجْلَيْنِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى أَرْبَعٍ يَخْلُقُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ» (النور/45).

تصنيف الدواب على أساس الحركة في القرآن الكريم :

بين الله سبحانه وتعالى أحد التصانيف الحيوانية فقال تعالى: « وَاللَّهُ خَلَقَ كُلَّ دَابَّةٍ مِن مَّاء فَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى بَطْنِهِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى رِجْلَيْنِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى أَرْبَعٍ يَخْلُقُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ» (النور/45).
« فَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى بَطْنِهِ »:

فبعض الحيوانات مثل الثعبانيات(Serpentes ) والعظايا دودية الشكل والبرمائيات الدودية عديمة الأرجل تماماً ولكن أجسامها تعتمد على عضلات جسمها وجهازها العظمي في الحركة والمشي على بطنها. (تنوع الأحياء في البيئة الكويتية (دراسة ميدانية)، شارون ل. جمعان، روبين ميكنيس، مركز البحوث والدراسات الكويتية، الكويت (د.ط) (ص140) 1998م).

وتزحف الفقاريات عديمة الأرجل بوسائل أربع: الحركة الثعبانية (Serpentine) والحركة الكسرتينية (Concertina) وحركة التلوي الجانبي (Side winding) والحركة المستقيمة (Rectilinear) والأنواع المختلفة من الثعابين تستعمل واحدة أو أكثر من الطرائق الأربع، أما العظايا العديمة الأرجل والعظايا الدودية، والبرمائيات الدودية، فتمشي بالطريقة الثعبانية، وأما الحركة المستقيمة فتستعملها الفقاريات الحفارة في أثناء عمل جحورها وأنفاقها.

(قاموس القرآن الكريم، معجم الحيوان، عبدالحافظ حلمي محمد، مؤسسة الكويت للتقدم العلمي: الكويت (ط1) (ص 389)، 1999م).

أما دودة الأرض (Allolobophora) فهي من شعبة الحلقيات (Phylum : Analida) التي تعيش في التربة وتبني جحورها وتتحرك في التربة حركة دودية باستخدام عضلات الجسم الموجودة فيها.

أما يرقانة (Larva) الذبابة المنزلية (Musca domestica vicina) فجسمها يتكون من (12) عقلة، وهي عديمة الأرجل وتوجد وسائد حركية (Locomotory pads) شوكية على العقلات البطنية تساعدها على التنقل والحركة في الوسط الغذائي الذي تعيش فيه.

ويرقانات برغوث الإنسان (Pulex irritans) هي عديمة الأطراف تتحرك على بطنها بشويكات. (بيولوجية الحيوان العملية، أحمد حماد الحسيني واميل شنودة دميان، دار المعارف: مصر (ط4) (ج2) (ص174،182)، (د.ت).

« بَطْنِهِ وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى رِجْلَيْنِ» الطيور تمشي على رجلين في حالة مشيها، والإنسان يمشي على رجلين، وبعض القردة يستطيع المشي مسافة قصيرة على رجليه.

« وَمِنْهُم مَّن يَمْشِي عَلَى أَرْبَعٍ » مثل الأغنام، والماعز، والأبقار والحمير والخيل والبغال والغزلان وغيرها من الحيوانات المعلومة لنا التي تمشي على أربع، وبعض الزواحف أيضاً يمشي على أربع.

وهذا نوع من التصنيف المتميز الذي يدخل في التنوع والتباين الحيويين في الحيوان.

كما أن الطير تتحرك بالأجنحة وكذلك الذباب والفراش والنحل، وبعض أطوار النمل قال تعالى: « أَلَمْ يَرَوْاْ إِلَى الطَّيْرِ مُسَخَّرَاتٍ فِي جَوِّ السَّمَاء مَا يُمْسِكُهُنَّ إِلاَّ اللّهُ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يُؤْمِنُونَ » (النحل/79).

وقال تعالى: « أَوَلَمْ يَرَوْا إِلَى الطَّيْرِ فَوْقَهُمْ صَافَّاتٍ وَيَقْبِضْنَ مَا يُمْسِكُهُنَّ إِلَّا الرَّحْمَنُ إِنَّهُ بِكُلِّ شَيْءٍ بَصِيرٌ » (الملك/19).

« صَافَّاتٍ وَيَقْبِضْنَ»: أي باسطات أجنحتهن في الجو عند الطيران ويضممنها إذا ضربن بها جنوبهن

[الريم الجفول]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

قال تعالى : " ولو فتحنا عليهم بابا من السماء فظلوا فيه يعرجون (14) لقالوا سكرت أبصارنا بل نحن قوم مسحورون (15) " سورة الحجر

قبل أن أشرح هذه الآية سأوضح لكم معنى " يعرجون " .. يعرج أي يصعد كما في الإسراء والمعراج ، ويعرج يتحرك بميل ، إذا كلمة يعرجون تحمل معنيين : معنى الصعود ومعنى التحرك بميل .

فماذا تقول هذهـ الآية ؟!

( ولو فتحنا عليهم بابا من السماء فظلوا فيه يعرجون ) بدؤوا يصعدون في هذا الباب بعد فترة سيخرجوا خارج الغلاف الجوي ، ولاحظ كلمة ( ظلوا ) تحدث في النهار ، فالحديث هنا عن الصعود ليس ليلا إنما نهارا ، فلو كان الصعود في الليل لقال " باتوا يعرجون " .

إذا سنفتح باب من أبواب السماء ونسمح للبشر يصعدوا فيه في النهار بعد ما يتجاوزون الغلاف الجوي سيرون ظلاما يسيطر على الأرض ويسيطر على الكون فيقولون : سكرت أبصارنا من أين جاء الظلام ونحن في النهار ! سحر هذا ليل في النهار !

فلوا تجاوزا الغلاف الجوي سيشاهدون ظلام قد أطبق على الشمس وعلى الكرة الأرضية في النهار .. هذا النهار في السماء .

والأعجب من هذا إشارات القرآن الكريم إلى أمور منها قوله تعالى ( بابا من السماء ) ، ثبت اليوم في العلم الحديث أن المركبات الفضائية إذا أرادت أن تخرج من الغلاف الجوي لا تستطيع أن تخرج من أي مكان لابد أن تخرج من أماكن محددة يسمونها اليوم " منافذ الغلاف الجوي " فالغلاف الجوي له أبواب ولايمكن الخروج إلا من هذه المنافذ ، وأي مركبة تحاول أن تخرج من غير هذه الأبواب " ستنفجر " .

والأمر الثاني .. لكي يخرجون من الغلاف الجوي لابد أن تكون الحركة منحنية لا يمكن أن تكون مستقيمة ، عرفتم معنى ( يعرجون ) وما قال " يصعدون " ، لأن الصعود حركة مستقيمة أما العروج حركة صاعدة مائلة .

فسبحان الله