[دانـــة]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اخواني واخواتي الذين قاموا بتدريس منهج ثاني ثانوي الترم الأول وطلبوا منكم تقديم نقد للمنهج

أود ان تساعدوني فأنا اول مرة يقدم لي مثل هذا النموذج وامل من الله ثم منكم مساعدتي

[نمر الفيزياء]

هذا المنهاج غير مدروس ويحتوي على العديد من المشاكل
فمن اهمها عدم الموائمة ما بين الفيزياء والرياضيات فمثلا في الترم الأول الطلاب لم يسمعوا من قبل في الرياضيات عن التدريج الدائري والراديان ولا أن طول القوس يساوي نصف القطر في الزاوية بالتقدير الدائري وهذا الأمر قد تكررفي منهاج الأول الثانوي عندما درس الطلبة محصلة القوى ولم يسمعوا بمعنى cos أو sin ما هذا التجهيل هل يعقل ألا يسمع طالب المرحلة الثانوية بالدوال المثلثية وينهي الصف الثاني الثانوي العلمي دون أن يعرفها
كما أن هناك أخطاء علمية فمثلا في الترم الأول في درس التردد الزاوي يعرف التردد ويسميه التردد الزاوي مع العلم أن عدد الدورات على زمنها هذا التردد أما التردد الزاوي فهو نفس السرعة الزاوية
أن رأي كان يجب أن يكون هناك تنسيق ما بين من ألفوا منهج الرياضيات ومناهج الفيزياء كما أنه كان يجب أن تفحص قبل وأن يسأل المدرسين عن رأيهم بها بعض المواضيع همشت وخففت جدا مع أهميتها في المرحلة الثانوية
أنقل لكم هذا الخبر ولا أدري مدى صحته أن منهاج رياضيات الثالث الثانوي لا يحتوي على التفاضل والتكامل وهذه كارثة بحق الطالب مستقبلا عندما يدخل الجامعة بدلا من أن يستغرب في البداية اللغة الانجليزية بل أيضا يستغرب من التفاضل والتكامل

[دانـــة]

جُزيت خيرا اخي الفاضل
وأحب ان اضيف أن التجارب المقررة على الطالبات في الاختبار النهائي العملي غير متفقه مع بعضها البعض من حيث الوقت التنفيذ فمثلا تجربة ماذا يحدث عندما تصطدم كرة بلاستيكية جوفاء بأخرى مصمته وتجربة تذبذب البندول كلا التجربتان مقررة على الطالبات في الاختبار النهائي لكن الاولى أسرع في التنفيذ بينما الثانية تحتاج إلى حسابات ووقت أطول ..
اتكلم من واقع تجربة من نظام المقررات

[محمد ابو جنان]

اضافة لذلك كم المنهج كبير جدا ومتشعب من دون دراسة لايناسب الطرق الحديثة في التدريس ومن المستحيل أن يقرأ الطالب ويفهم ويربط ويحلل كما يطلب منهم في التعلم الجماعي