[ربانة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اما بعد ...... الموضوع للمعلمين والمعلمات ولكن سأتدخل واتمنى تتقبلون مني هذه المشاركة

ولأنني طرحت قضية الغاء المكزية وكنت ابحث عمن يثبت صحة الكلام او نفيه
على هذا الرابط
http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=15371


اما بالنسبة لرأيي ..اعتبر نظام التراكمي ونظام الكوزات والذي طبق على السنة الاولى ثانوي رائع جدا

فالطلبة ارتفع تحصيلهم ونحن نعلم مدى الملهيات التي تحول دون استذكار الطلبة على النظام القديم ومع وجود اختبارات اسبوعية ستجعل الطلبة حتما يذاكرون اول بأول

ولكن بالنسبة لهذا النظام يحتاج الى من يطبقة بحذافيره
اي العملية كلها ملقاة على عاتق المعلم

فهو الركيزة الاولى والاخيرة في تطبيقه بشتى الوسائل الممكنة لجذب الطلبة كعمل اختبار تفاعلي على هيئة مجموعات لحل مجموعة من الاسئلة او عمل تجارب معينة

بهكذا طريقة سيصبح الطالب ذا شعور بمسؤلية تجعله يستذكر درسة ولايهمل


اما من ناحية الغاء مركزية الاختبارات

فأنا معها من ناحية ومختلفة من ناحية اخرى

فكما نعلم ان الطلبة يبحثون عن مدارس يكون معليميها من المتساهلين اي همهم الدرجة لا التحصيل العلمي وهذه طامة كبرى

لأنه سيتكون لدينا مشاكل عظمى من جراء هذا النظام اولا نشؤ جيل غير مكتثرث بالتحصيل العلمي

هضم حقوق الطلبة الاذكياء وعدم بروزهم على نطاق الدرجات

ظهور محسوبيات تتلاعب بأنظمة التعليم من نواحي شتى كون المعلم هو المسؤل عن الدرجة اولاً واخيرا

مثال ( يافلان ولدي الله يخليك ساعده او دفه زي مابنقول ) وهذا اجحاف بالطلبة المجتهدين

ويكفي ان هناك تلاعب على صعيد المراحل كلها ولانريد ان تنتقل العدوى على الترم الثاني للصف الثالث


والكل يعلم ان هناك طلبة يحصلون على درجات نتيجة الغش وخصوصا في القرى ويتضح مستواهم في الجامعة وبعضهم لايستطيع ان يكمل دراسته لأنه غير مؤهل تحصيلياً

وكذلك هناك غير مساواه في الاسئلة هذا كذلك يؤدي الى عدم الانصاف



........................................


ومع هذا النظام في حالة ان تكون مثلا في كل فرع تعليمي

في تقسيمات المدن

وعلى نسق معين ومقاييس معينه يتفق عليها مسبقا مع الوزارة بحيث توضع الاسئلة على نماذج متعددة من مجموعة مدارس متجاورة ويتفق على وضع النماذج معلمي هذه المدارس ويتم تسليمها للمكتب الاشراف التربوي والذي يتم عليه مراجعتها ومراقبة تفعليها وتسليم اي نموذج منها ومراقبة سير الاختبار

او ان يتم تسليم مدرسة نموذج لمدرس اخر من مدرسة اخرى والمدرسة الاخرى تسلم نموذج معلم المدرسة



.................................................. ............


والله ولي التوفيق

[البالود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنوووون كتاب ثالث بنات لم يتم تغييره ولكن سوف يغير بداية العام القادم بحيث سيتم توحيد المناهج للأولاد والبنات (((((((((((((((((((((((((((نقلا" عن أحدى المشرفات التربويات ))))))))))))))))))))))))) والله أعلم

حنوووون

شكرا جزيلا لك على المشاركة

وكما قلت , وأعتقد أن المناهج مستقبلا ستكون أكثر مرونة


أجدد شكري

ولك خالص الود والتقدير

[البالود]

الأستاذة ربانة

أشكرك جزيل الشكر على المشاركة الرائعة , والتفاعل الجميل مع الموضوع

جميع ماذكرتيه منطقي لأبعد الحدود

وأرى أنك تطرقتي لنقطة هامة وسلطتي الضوء عليها وهي

(( عدم واقعية الأختبارات , وانصاف نتائجها ))

وهذا هو الواقع


,,,,,,,,,,,,,,,,

اغلبنا يقول أن السبب في اتخاذ هذا القرار هو

(( إزالة رهبة الاختبارات - اختلاف جدية المراقبة بين المدارس وبالتالي عدم واقعية الأختبارات - ,,,, ))

ولاادري أهي هذه الأسباب أم لا

وإن كانت هي , فهي لن تحل بهذا القرار للأسباب التي ذكرتي



............


ربانة

لااملك إلا أن أشكرك جزيل الشكر
تفاعلك , وحسن رأيك

تقبلي مني خالص الود والتقدير

[البالود]

أسألكم هذا السؤال


لو نظرنا وتفكرنا مليا بهذا القرار , وشاهدنا مايحدث حولنا من احداث


فهل هذه الأفكار والمشاهد, توحي لكم بشيء ؟؟

مالذي تتوقعونه ؟؟

[حُمرة الورد]

استاذ البالود

بداية اشكرك جزيل الشكر على التعميم .....




اما بالنسبة للموضوع

دعنا نتناوله من جوانب عدة وكل جانب على حدة

1- تجدد منهج الفيزياء , للأول والثاني للمرحلة الثانوية

اظن الجميع يوافقنى الرأى بان تغير المناهج كان المفروض يتم منذ زمن وكنا نطمح لتغير اكثر من ذلك واحسن من ذلك ولكن لا نستطيع ان ننكر ان التغير كان مهم وفعال على الاقل من ناحية جبر المعلمين والمعلمات على تجديد المعلومات الى صار لها زمان والى نسجت عليها خيوط العنكبوت ...

و لا ننسى ايضا انه الكتاب المدرسي اصبح يهتم بالنطبيق العملى الى افتقدناه لسنين .... الا من رحم ربى

3- إلغاء أسئلة الوزارة , وتكليف المدارس بها

نجى الان للمحور المهم والى قلق كثير من المعلمين والمعلمات والتساؤلات عليه مازالت لم تلقى الاجابات النموذجية

الان الوزارة الغت مركزية الاسئلة و لم توضح بالضبط المطلوب في السنة القادمه كلا يحلل ويفسر على هواه ....

فعمليت الغاء اسئلة الوزارة قد يسهل على الطلاب ولكن لا يحقق مبدأ العداله والمساواة للطلاب وبالذات انه الطالب في هذه السنة يقف على اول درجة من سلم الحياة

الا اذا تم وضع الاسئلة وفقا لجدول المواصفات والمقاييس وايضا ذلك يرجع الى مدى براعة المعلم في صياغة اهدافه قد تكون اهدافه وتحليله للمحتوى ركيك وبالتالى تكون اسئلته ركيكه والعكس صحيح قد يكون هناك معلمون يرتقون باهدافهم الى مستويات عليا وبالتالى تكون اسئلتهم وفقا لذلك .... فهنا تكمن المشكلة

واذا نظرنا من وجهة نظر الطالب لوجدنا ان الطالب سعيد بذلك لانه ازاح عنه هم وعبء مايسمى بشبح اسئلة الوزارة



لى عودة لاكمال النقاش .... واتمنى اكون ضيفة خفيفة الظل

[رشوان محمود]

السلام عليكم

رأيي بصراحه ان النظام التراكمي ووضع المعلم للاسئلة نظام اكثر من ممتاز ولكن بشروط :
1- الغاء المحسوبيات
2- وجود معلمين يتقون الله مخلصين لعملهم
3- ادارة مدرسية لا يكون كل همها هو الربح ( المدارس الخاصة ) , وتكون نظرتهم للوطن نظرة مستقبلية حريصة

ما اريد قوله هو تطبيق النظام التراكمي يفترض وجود المثالية من المعلم و ادارة المدرسة
وان لم توجد هذه المثالية فسيكون النظام فاشل ويستمر الفشل لحد ابعد والسب بسيط جدا : اذا كان المعلم مثالي فان ادارة المدرسة ستطلب منه ان يتساهل في وضع الاسئلة لينجح الجميع و يحصلون علي معدلات عالية وبذلك تكون المدرسة رائعة !!!, ومن ناحية اخري اذا كانت الادارة مثالية فمن يضمن ان يكون المعلم حازما غير متساهل مخلصا لعمله حريصا علي مستقبل اجيال ؟ .

اعتقد ان من وضعوا القرار يفترضون ان الاصل هو وجود المثالية , وهذا ما نسعي اليه , لكن الطامة الكبري في ألية التنفيذ .
وفقنا الله واياكم لانجاح هذا النظام ان تقرر

مع خالص تحياتي ,,,