[ياسمين]

بسم الله الرحمن الرحيم

[grade="4169E1 4169E1 00BFFF 0000FF 00008B"]بكل صراحة مستمتعة جدا بطريقة مناقشتكم المفيدة حول المنهج

واسمحوا لي أشارككم في المناقشة وأرجو ان أكون مشاركة مرحب بها

- في البداية ربما طرحي بعيدا قليلا عن ما تناقشتوا حوله
- اخوتي ان المشكلة في المناهج ليس في سهولتها أو في صعوبتها
- فكم من سهل ممتنع وكم من صعب فهم. وليس في قدم مواضيعها أو حداثتها

المشكلة هل مواضيع هذه المناهج لها صلة بواقع الطالبة أو الطالب . هل تتناسب
مع ثقافة مجتمعة تكنولوجيا .
- فعلى السريع ، لاحظت طالبات أول ثانوي يفضلن مادة الفيزياء على بعض المواد
لصلة معظم محتواها بواقعهن .. على سبيل المثال لا الحصر ،
انصهار ، تبخر ، حرارة نوعية ، تطبيقات تمدد المادة الجامدة
وغير ذلك لا يتسع المجال لذكرها .

- قد يقول البعض منكم أن علم الفيزياء علم يبنى في الغالب على التخيل
و أقول اني أوافقكم الرأي ، ولكن لكل شئ أساس ينطلق منه أو قاعدة يرتكز عليها

- لنعد مرة أخرى إلى طالبة أول ثانوي وجدت الطالبة عندما تنتقل إلى
الصف الثاني علمي تصدم بمنهج ثاني ثانوي إذ يصعب على بعضهن فهمه
فلا توجد تطبيقات كافية لمعظم المواضيع
وحتى المواضيع التي ذات صلة بواقع الطالبة لا تحضي بدعم كبير من الأمثلة الواقعية
كالمرآة والعدسة المحدبتين ، والرنين ، وغير ذلك كثير .....

ان انعدام التطبيقات - التي من واقع الطالب أو الطالبة أ وقلتها - لمواضيع المناهج
وخاصة الفيزياء لا يحقق الغرض من دراسة المادة .[/grade]

ملاحظة
لم اطلع على المناهج الجديدة ولكن أثق تمام الثقة في آرائكم فيها .

[خلف الجميلي]

أرى أن منهج الأول الثانوي الجديد رائع جدا ، وله تطبيقات من الواقع كثيرة ،وأيضا مرتبط مع منهج الثاني الثانوي في كثير من المواضيع ، وكذلك له ارتباط مع الصف الثالث الثانوي فهو في قمة الروعة .

ولكن المشكلة في منهج الثاني الثانوي حيث يعتبر فجوة كبيرة بين الأول والثالث ، لذلك هو لا يعتبر ( همزة وصل ) بين المرحلتين بل ( همزة قطع ) ، وهنا المشكلة.

لذا نتمنى ونسأل الله العلي القدير بأن يقوم الموكلون على وضع المناهج بتصحيح هذه الخلل ومحاولة التدرج في المواضيع بين المراحل الثلاث لنصل إلى جيل واعي بإذن الله .