[جـــــــود]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

تفتقر مناهج الفيزياء إلى الكثير من الواقعية خصوصاً بعدها عن مدارك الطلاب

فمثلا ً...

انظر للمقاومات في كتاب الصف الثالث ثانوي وانظر للرسم التوضيحي لرموز المقاومات

ثم بعدها .... يمكنك أن تسأل أي طالب عن مدى ربط ذلك بالواقع

ستجد أن هذه المقاومات في مخيلته ماهي إلا خيال.. !!

وليس لها أي وجود على أرض الواقع

لأنه لم يشاهدها

نصل هنا إلى نقطة مهمة ...

وهي توفير كل ما يتعلق بالفيزياء كمحسوس أمام الطلاب حتى وإن كانت في أعماق الذرة

يجب على المعلم توفير البدائل من عروض وغيرها

وهذا لن يكتمل إلا بعد تفهم القائمين على تطوير المناهج

حيث أسهبت دروس الفيزياء في مواضيع و أجحفت في أخرى ..

ولكن ...

ربما يكون هذا خارج عن الإرادة نظراً للضغوط التي يواجهها طالب المرحلة الثانوية من جراء كثرة المواد


في الحقيقة...

نطمح أن يحب الطالب الفيزياء...

لأنه عندما يحبها سيفعل كل شئ...

سيبتكر... ويتعامل مع الطبيعة المحيطة بنظرة فيزيائي

و سينتج للأجيال القادمة بإذن الله

أشكرك على هذا الطرح ...

وفقك الله

[تبسيط]

بارك الله فيك أختي الكريمة / جود
ردك يفوح منه عبق صدق اللهجة ، والحرص على أبنائنا الطلاب ، وأنا معك فيما قلت وما مثلت به ،

فلو كان تقسيم الدائرة الكهربائية إلى قسمين : مزود للطاقة (المولدات) ، مستهلك للطاقة (المقاومات) ،

حيث لفظت المقاومات تشمل اللمبات ، الثلاجات ، المنصهرات (السلكية ، والكربونية) ،المكيفات ، وكل

مايحيط بالطالب من الأدوات التي تصرف كهرباء( بلهجة الشارع) ، عندئذٍ يفهم الطالب طرق الربط ،

ويطبقها على مجموعة من اللمبات . وشكراً لمشاركتك .