[physoo]

اعتذر من الأخوة جميعاً فأنا قليل الدخول إلى النت...
ثم إن التجربة تستغرق فترة طويلة... حتى يمر على التجارب
لكن إن شاء الله في كل تجربة نمر عليها سأدون ملاحظاتي للفائدة..

<النشاط: "1-1">
اقتراح1:التجربة ليس فيها أداة مقترحة، لذا جربت أن تستخدم كل مجموعة حبل ذي طول عشوائي.
اقتراح2:قسمت - مسبقاً- كل مجموعة حدد لها حافة أحد طاولات المختبر(البنشات).
اقتراح 3:تصميم بطاقة التجربة لكل طالب.
اقتراح4:تصميم بطاقة متابعة للطلاب أثناء التجربة.
ملاحظة1:ليس للتجربة هدف موضح.
اقتراح5:لذا اقترح أن تكون صياغة الهدف"أن يستنتج الطالب أهمية توحيد وحدات القياس".
ملاحظة2: تم تهيئة التجربة مسبقاً -التوضيح للطلاب،تجهيز الأدوات،التوزيع،... -
كذلك تهيئة الدرس-شفافية ولم احتاج إلى كتابة.. كذلك وزع الدرس مصورا(على طريقة أكمل الفراغ) على الطلاب .
ملاحظة3:التجربة استغرقت20 دقيقة تقريباً.
ملاحظة4:يتم التوصل إلى الهدف من خلال مناقشة الطلاب في سبب أختلاف قيم الأطوال للحواف المتساوية الطول.

< النشاط:"جميع الأنشطة">
اقتراح:يعمل كل طالب ملف للتجارب يحفظ فيه بطاقات التجارب.
ملاحظة:التجارب يفترض تكون ضمن مفردات الدرس لذا لابد من التهيئة المسبقة للتجربة والدرس.

[ليمونة]

الى الاخ phoss
انا اليوم كنت في الاجتماع الخاص بتجربة العملي وطلب مني ومجموعة معلمات عمل ملزمة للانشطة العملية وتقديمها الاحد ليتم تنقيحها وطباعتها وتوزيعها على المدراس اللي تحت التجربة نسخة فاضية للطالبة واخرى مكتوبة الاجوبة للمعلمة بالاضافة الى استمارة للتقويم على اكتساب المهارة
والفكرة تتضمن تقسيم الطالبات الى مجموعات مسماة مثلا نيوتن بحيث تكون الاعداد بين 5و 6
وتحسب درجة المهارة المقاسة من 3 ودرجة الكراسة العملي من 2 هذا خلال الدراسة ويضاف المعدل الى الدرجة 15 00اذا جاء الامتحان النهائي تختبر الطالبة في المعمل قبله باسبوع من النهائي ودرجته من 5 والنهائي من 25 00 وضعنا تصور مبسط للشكل انزله انشاء الله اذا خلصت منه