[حلى22]

[rainbow]أسفه على التكرار [/rainbow]

[الامورهــ]

[rainbow]هلاااااااااا واللهــ بس انا منهجي النظام الموحددد[/rainbow]

[may al-adwani]

[grade="00008B FF6347 008000 FF1493"]يسلموووو والله على التسهيل استفدنا كثييير جعلها الله في ميزاان حسناتك
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . [/grade]

[jamaloo10]

اخفتني شفت اسمي افتكرت ادارة طردتني و لا فيه مشكلة المهم ليه اسمي بضبط

[أبو عوسج]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله والصلاة والسلام على أشرف خلق الله , وبعد للأسف إن تدريس الفيزياء في مدارسنا على وجه العموم ليس على الشكل التربوي المرغوب , وإنما يغلب عليه لدى البعض طابع الغالبية الارتجال , واعتقد أن مادة الفيزياء ليست مثل غيرها في التدريس , فمن الأخطاء القاتلة في تدريس هذه المادة , أنها تدرس بشكل نظري في غالبية دروسها وليس للأنشطة الصفية أي نصيب في ذلك , وعرض الكتاب المقرر هو عرض سرد كما هو معلوم , وليس عرض تعلم بنائي , الأهداف الوجدانية غائبة , المهارية شبه غائبة , المعلمين ( الغالبية منهم ) همهم أن يحلوا التمارين حتى أصبحت غاية في حد ذاتها , الفيزياء أكبر من أن تكون حل تمارين فقط , الفيزياء هي امتلاك المقدرة على استخدام القوانين العلمية في تفسير الظواهر , وهنا أطرح تحدي وعلى كل معلم أن يجربة : هل يستطيع طلابك أن يقرؤا الدرس ويلخصوه من تلقاء أنفسهم ؟ ويحاولوا أن يفسروا بعض المواقف على حسب ماتعلموه !! أتمنى أن يناقش هذا الموضوع من كل مهتم وأن يستخدم الموضوعية في النقاش ولا يعمم أي معلم ما لديه من إيجابيات ومن جهود فكل فرد بلا شك لديه ذلك , لكن القضيه هي أوسع من أن نعتقد أن ممارساتنا التدريسية هي مثلى وتلبى احتياجات الطالب , وما لديه من قدرات واستعدادات وميول

[ليث تميم]

شكراً خالد الغامدي على الجهد المبذول وأتمنى المزيد

[الدريبي]

مشكووووووووووووووووووووور أخوي خالد وأهني الملتقى بانتسابك له الصراحه وفيت وكفيت ألف ألف شكر وإلى الأمام

[بنت الأحمدي]

الله يسعدك في الدنيا والاخرة
مشكور اخوي
بنت الاحمدي

[وافي وحساس]

قانون أوم : جـ = ت × م ( جت مسيرة)

[((فيزيائية مميزة))]

رائـــــــــــــــــــع جـــــــــــــــــــــداً
ولكن أنا عن نفسي أفضل حفظ القوانين كما هي فهذا ممكن
أن يشوش أفكاري تقبلو مروري دمتم بود