[ام سوسي]

تابع من اساليب العصف الذهني ثانيا : لعبة الطابة ( الكرة )

q-يبقى الطلاب جالسين أو واقفين بشكل حلقي
q-لابد من التعرف على بعض قواعد :
نحن لا نلعب فقط
لا تحتفظ بالكرة لفترة طويلة لأنه من المحتمل أن تنفجر
الكرة ملك الجميع
يطلق المدرب الكرة في البداية باتجاه احد المشاركين وتقذف من طالب الى طالب
q- على المعلم أن يحدد أولا فكرة العصف
qيسجل المعلم أفكار الطلاب في جلسة العصف

[ام سوسي]

من اساليب العصف الذهني ثالثا : اسلوب املاء الجرة

qتقوم المعلمة بتصميم الفكرة وتضع لها عنوان ومقدمة ورسمها على ورقة كبيرة أو في السبورة
qيجب على المعلمة أن تشرخ قواعد هذا التمرين ومن أهمها 1- يبدأ الجميع معا ب - الالتزام بالوقت المحدد ج – السرعة مطلوبة د- لا أحد يتحدث مع الآخر
هـ - لاأحد يتكلم بصوت مسموع و- لايجوز توجيه أسئلة من المشاركات بعد ان تعلن المعلمة إشارة البدء
qتعلن المعلمة البدء
qتبدأ الطالبات بملء جراتهن بإستراتيجية المساجلة الحلقية
qتعلن المعلمة انتهاء الوقت
qتختار متطوعات لتفريغ الجرات وإزالة المكرر في جرة الفصل
qاستعراض الأفكار او المصطلحات وتقويمها

[ام سوسي]

من اساليب العصف الذهني رابعا : استخدام الخريطة العنكبوتية للعصف الذهني
ويحدد فيها التالي
1- الفكرة المركزية 2- الفكرة الرئيسية 3- الفكرة الفرعية و التفصيلية

[ام سوسي]

شرح استراتيجية من أنا
.1يثبت المعلم بطاقات تحتوي على مفاهيم في جهة الظهر لعدد من الطلاب يشاهدها الآخرون فقط ولكن حامل البطاقة لا يستطيع مشاهدتها
.2يتحرك الطالب الذي يحمل في ظهره البطاقة في أرجاء الفصل ويطرح سؤالين فقط لكل زميل له لتساعده الأسئلة على اكتشاف المفهوم
.3الطالب الذي يتلقى الأسئلة يجيب على الأسئلة ولا يقدم الإجابة مباشرة
.4لا تكون الأسئلة بالطريقة التالية ( ما هو المفهوم المكتوب على البطاقة ؟ أو ما هو الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم المكتوب بالبطاقة ؟
.5لكن تكون الأسئلة تربط ما تعلمه من الدروس السابقة لتساعده على تحديد الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم ثم يطرح أسئلة لتوصله إلى المفهوم
.6عندما يجد الطالب الإجابة يعوم لمقعده والطالب الأسرع هو الطالب الذي يفوز

[ام سوسي]

شرح استراتيجية جيقسو

1- تقسيم الطلاب إلى مجاميع مؤلفة من 5 إلى 6 طلاب
2- تعيين طالب واحد من كل مجموعة كقائد
3- يقسم المعلم محتوى الدرس إلى 5 أو 6 فقرات
4- يوزع الفقرات على عدد الفقرات في المجموعة الواحدة
5- أعطي جميع الطلاب وقتاً كافياً لقراءة الفقرة
6- أطلب من كل طالب لديه نفس الفقرة أو المحتوى من كل مجموعة لتشكيل مجاميع أخرى(مجاميع متجانسة )
7- دع الطلاب يتناقشون ويتبادلون الأفكار حول الفقرة المحددة على كيفية تدريس هذه الفقرة لزملائهم في مجاميعهم الأصلية (مجاميع غير متجانسة )
8- أطلب من الطلاب العودة إلى مجاميعهم الأصلية
9- دع كل طالب يشرح ويعلم زملائه في المجموعة
10- أخيراً وبعد نهاية النقاش اختبر جميع الطلاب من خلال اختبار قصير

[muslimah95]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
[gdwl]عندما تحرك جسمًا ما حركة دائرية فإنك تُكْسبُهُ
قوة جذب مركزية، وفي الاستكشاف السابق عند
بلوغ الجسم سرعة معينة فإن هذه القوة تصبح
غير كافية للحفاظ على حركته الدائرية، وبالتالي
ينفلت عن مساره الدائري ويسير في خط مستقيم
تحت تأثير قصوره الذاتي (باتجاه السرعة الخطية)
حسب قانون نيوتن الأول في الحركة[/gdwl]
هذا ما تم ذكره في كتاب الفيزياء في سلطنة عمان ,
لكن أليس الجسم الذي يتحرك حركة دائرية منتظمة
حين يتم قطع تأثير القوة المركزية عليه يتخذ مساراً
بخط مستقيم تحت تأثير متجه السرعة الخطية ؟؟
بحيث أن القصور الذاتي هو مقاومة الجسم الساكن
للحركة و مقامة الجسم المتحرك للسكون فهل للقصور الذاتي
متجه أم أته مجرد قوى وهمية ؟؟! و جزاكم الله خيراً

[ناصر اللحياني]

أشكر كل من ساهم وتفاعل .
تم حذف التعليقات التي لا تحتوي على مساهمات إيجابية .

[أم جنان]

شكرا لكم على هذه الابداعات
ولكن نتمنى كبف تم تطبيقها على مادة الفيزياء
نريد بعض الدروس المطبقة

[ملكة علم]

iهنا كتاب يجمع بين الأستراتيجيات اسم الكتاب 101 يباع في مكتبة جرير

[سابحة ضد التيار]

أحببت أن أرفع هذا الموضوع لنتعاون في وضع أفكار مبدعة وفق استراتيجيات التعلم النشط لدروس الصف الثاني الثانوي