[البالود]

تفضلي أختي الفاضلة

الخبر - نقلا عن ( الاستاذ / عبدالله ضامي ) في منتديات التربية والتعليم

****

ورد تعميم الأمين العام لمجلس الوزارة رقم 11/1/13في 15/1/1428هـ

مانصه:
سعادة مدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة حفظه الله
سعادة مديرإدارة التربية والتعليم بمحافظة حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد :
نأمل الإحاطة بما تم اتخاذه من قرارات في اجتماع مجلس الوزارة رقم 138/1/13 في 4/12/1427هـ في جلسته الرابعة المنعقدة يوم الثلاثاء الموافق 27/11/1427هـ ومن ذلك :

أولاً:القرار المتخذ بشأن تقديم اختبارات الدور الثاني ويتضمن :
• تقديم اختبارات الدور الثاني اعتبارًا من العام الدراسي القادم 1428 /1429هـ وتكون السنة الأولى للتطبيق على سبيل التجربة0
• يكون موعد الاختبارات بعد ا سبوعين من نهاية أعمال اختبارات الدور الأول وإخراج النتائج مباشرة ، وقد أسند لوكالة الوزارة للتعليم أن تتولى تفعيل هذا القرار وتقويم التجربة بعد تطبيقها وتزويد الأمانة العامة للمجلس بنتائج تقويم التجربة لعرضعها على المجلس لاتخاذ مايراه حولها في المستقبل0

ثانياً القرارات المتخذة بشأن إلغاء مركزية إختبارات الثانوية العامة وتتضمن :
• إلغاء مركزية وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة إعتباراً من العام القادم 1428/1429هـ
• إسناد وضع وتصحيح أسئلة اختبارات شهادة الثانوية العامة للمدارس إعتبارًا من العام القادم 1428/1429هـ
• إقرار مشروع الاختبارت الوطنية بالتنسيق بين وكالة الوزارة للتطوير التربوي ووكالتي الوزارة للتعليم في قطاعي البنين والبنات لوضع خطة لتكوين اختبارات تحصيلية مقننة لهذا الغرض
لإحاطة سعادتكم وتقبلوا وافر التحية 0
الأمين العام لمجلس الوزارة
د/ نايف بن هشال الرومي


*************
وسأحاول توفير مايمكن توفيره - بإذن الله -

ولك ودي وتقديري

[حنوووون]

كتاب ثالث بنات لم يتم تغييره ولكن سوف يغير بداية العام القادم بحيث سيتم توحيد المناهج للأولاد والبنات
(((((((((((((((((((((((((((نقلا" عن أحدى المشرفات التربويات )))))))))))))))))))))))))
والله أعلم

[البالود]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنوووون كتاب ثالث بنات لم يتم تغييره ولكن سوف يغير بداية العام القادم بحيث سيتم توحيد المناهج للأولاد والبنات (((((((((((((((((((((((((((نقلا" عن أحدى المشرفات التربويات ))))))))))))))))))))))))) والله أعلم

حنوووون

شكرا جزيلا لك على المشاركة

وكما قلت , وأعتقد أن المناهج مستقبلا ستكون أكثر مرونة


أجدد شكري

ولك خالص الود والتقدير

[البالود]

الأستاذة ربانة

أشكرك جزيل الشكر على المشاركة الرائعة , والتفاعل الجميل مع الموضوع

جميع ماذكرتيه منطقي لأبعد الحدود

وأرى أنك تطرقتي لنقطة هامة وسلطتي الضوء عليها وهي

(( عدم واقعية الأختبارات , وانصاف نتائجها ))

وهذا هو الواقع


,,,,,,,,,,,,,,,,

اغلبنا يقول أن السبب في اتخاذ هذا القرار هو

(( إزالة رهبة الاختبارات - اختلاف جدية المراقبة بين المدارس وبالتالي عدم واقعية الأختبارات - ,,,, ))

ولاادري أهي هذه الأسباب أم لا

وإن كانت هي , فهي لن تحل بهذا القرار للأسباب التي ذكرتي



............


ربانة

لااملك إلا أن أشكرك جزيل الشكر
تفاعلك , وحسن رأيك

تقبلي مني خالص الود والتقدير

[البالود]

أسألكم هذا السؤال


لو نظرنا وتفكرنا مليا بهذا القرار , وشاهدنا مايحدث حولنا من احداث


فهل هذه الأفكار والمشاهد, توحي لكم بشيء ؟؟

مالذي تتوقعونه ؟؟

[ربانة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اما بعد ...... الموضوع للمعلمين والمعلمات ولكن سأتدخل واتمنى تتقبلون مني هذه المشاركة

ولأنني طرحت قضية الغاء المكزية وكنت ابحث عمن يثبت صحة الكلام او نفيه
على هذا الرابط
http://www.phys4arab.net/vb/showthread.php?t=15371


اما بالنسبة لرأيي ..اعتبر نظام التراكمي ونظام الكوزات والذي طبق على السنة الاولى ثانوي رائع جدا

فالطلبة ارتفع تحصيلهم ونحن نعلم مدى الملهيات التي تحول دون استذكار الطلبة على النظام القديم ومع وجود اختبارات اسبوعية ستجعل الطلبة حتما يذاكرون اول بأول

ولكن بالنسبة لهذا النظام يحتاج الى من يطبقة بحذافيره
اي العملية كلها ملقاة على عاتق المعلم

فهو الركيزة الاولى والاخيرة في تطبيقه بشتى الوسائل الممكنة لجذب الطلبة كعمل اختبار تفاعلي على هيئة مجموعات لحل مجموعة من الاسئلة او عمل تجارب معينة

بهكذا طريقة سيصبح الطالب ذا شعور بمسؤلية تجعله يستذكر درسة ولايهمل


اما من ناحية الغاء مركزية الاختبارات

فأنا معها من ناحية ومختلفة من ناحية اخرى

فكما نعلم ان الطلبة يبحثون عن مدارس يكون معليميها من المتساهلين اي همهم الدرجة لا التحصيل العلمي وهذه طامة كبرى

لأنه سيتكون لدينا مشاكل عظمى من جراء هذا النظام اولا نشؤ جيل غير مكتثرث بالتحصيل العلمي

هضم حقوق الطلبة الاذكياء وعدم بروزهم على نطاق الدرجات

ظهور محسوبيات تتلاعب بأنظمة التعليم من نواحي شتى كون المعلم هو المسؤل عن الدرجة اولاً واخيرا

مثال ( يافلان ولدي الله يخليك ساعده او دفه زي مابنقول ) وهذا اجحاف بالطلبة المجتهدين

ويكفي ان هناك تلاعب على صعيد المراحل كلها ولانريد ان تنتقل العدوى على الترم الثاني للصف الثالث


والكل يعلم ان هناك طلبة يحصلون على درجات نتيجة الغش وخصوصا في القرى ويتضح مستواهم في الجامعة وبعضهم لايستطيع ان يكمل دراسته لأنه غير مؤهل تحصيلياً

وكذلك هناك غير مساواه في الاسئلة هذا كذلك يؤدي الى عدم الانصاف



........................................


ومع هذا النظام في حالة ان تكون مثلا في كل فرع تعليمي

في تقسيمات المدن

وعلى نسق معين ومقاييس معينه يتفق عليها مسبقا مع الوزارة بحيث توضع الاسئلة على نماذج متعددة من مجموعة مدارس متجاورة ويتفق على وضع النماذج معلمي هذه المدارس ويتم تسليمها للمكتب الاشراف التربوي والذي يتم عليه مراجعتها ومراقبة تفعليها وتسليم اي نموذج منها ومراقبة سير الاختبار

او ان يتم تسليم مدرسة نموذج لمدرس اخر من مدرسة اخرى والمدرسة الاخرى تسلم نموذج معلم المدرسة



.................................................. ............


والله ولي التوفيق

[حُمرة الورد]

استاذ البالود

بداية اشكرك جزيل الشكر على التعميم .....




اما بالنسبة للموضوع

دعنا نتناوله من جوانب عدة وكل جانب على حدة

1- تجدد منهج الفيزياء , للأول والثاني للمرحلة الثانوية

اظن الجميع يوافقنى الرأى بان تغير المناهج كان المفروض يتم منذ زمن وكنا نطمح لتغير اكثر من ذلك واحسن من ذلك ولكن لا نستطيع ان ننكر ان التغير كان مهم وفعال على الاقل من ناحية جبر المعلمين والمعلمات على تجديد المعلومات الى صار لها زمان والى نسجت عليها خيوط العنكبوت ...

و لا ننسى ايضا انه الكتاب المدرسي اصبح يهتم بالنطبيق العملى الى افتقدناه لسنين .... الا من رحم ربى

3- إلغاء أسئلة الوزارة , وتكليف المدارس بها

نجى الان للمحور المهم والى قلق كثير من المعلمين والمعلمات والتساؤلات عليه مازالت لم تلقى الاجابات النموذجية

الان الوزارة الغت مركزية الاسئلة و لم توضح بالضبط المطلوب في السنة القادمه كلا يحلل ويفسر على هواه ....

فعمليت الغاء اسئلة الوزارة قد يسهل على الطلاب ولكن لا يحقق مبدأ العداله والمساواة للطلاب وبالذات انه الطالب في هذه السنة يقف على اول درجة من سلم الحياة

الا اذا تم وضع الاسئلة وفقا لجدول المواصفات والمقاييس وايضا ذلك يرجع الى مدى براعة المعلم في صياغة اهدافه قد تكون اهدافه وتحليله للمحتوى ركيك وبالتالى تكون اسئلته ركيكه والعكس صحيح قد يكون هناك معلمون يرتقون باهدافهم الى مستويات عليا وبالتالى تكون اسئلتهم وفقا لذلك .... فهنا تكمن المشكلة

واذا نظرنا من وجهة نظر الطالب لوجدنا ان الطالب سعيد بذلك لانه ازاح عنه هم وعبء مايسمى بشبح اسئلة الوزارة



لى عودة لاكمال النقاش .... واتمنى اكون ضيفة خفيفة الظل

[علي صالح محمد]

لله يعيننا
ويوفقنا لما يحبه يرضاه
أتمنى أن ينجح هذا ألأمر
ةالمشكلة في التنفيذ

[خلف الجميلي]

بارك الله فيك

ولكن من وجهة نظري أن هذا القرار غير موفق للأسباب التالية :

1- عدم قياس مستوى تحصيل الطالب الحقيقي .
2- دخول المحسوبيات والضغط على المعلم.
3- تفاوت درجة الاختبار في مختلف المدارس.
4- عدم الحرص على تغطية المنهج من بعض المعلمين.

وغيرها الكثير ...

وأترك المجال لغيري ليبدي وجهة نظره

[al_hawi]

سيضل التعليم فاشلاً اذا استمر بهذا الشكل

يحزنني وضع المعلم وذك لعدة اسباب منها :
1- مستواة المتعين علي ) المستوى الخامس (
2 - الضغط النقسي الذي يعانيه
3- تلذذ الوزارة بتحميله مالا طاقت له به
4- المشرفين ( المتخلفين ) الزائرين للمعلم
5- انظمة الوزارة الموقرة
- الطالب ينجح حتى وان كان مستوه ضعيف
- المفترض ان اسئلة المرحلة الثانوية على الاقل تكون من الوزارة وليس المعلم
- محتوى المنهج الكبير
6- .............. الخ لان الحديث يطول

* اسئلة المرحلة الثانوية على الاقل تكون من الوزارة وليس المعلم ليس القصد عدم الثقه في المعلم وانما :
1 - العدل بين جميع طلاب المملكة
2 - حماية للمعلم