[ام سوسي]

انا مدربة مركزية حابه اوضح فكرة استراتيجية الرؤوس المرقمه وهي كالتالي
تقسم الطالبات الى مجموعات كل مجموعة مكونة من ست طالبات وتعطى كل طالبة في كل مجموعة رقم ابتداءا من رقم واحد الى سته بالتسلسل ثم تقومين برمي النرد فمثلا طلع الرقم خمسه معناه انك تأخذين اجابة السؤال من كل طالبة تحمل الرقم خمسة في كل مجموعة وهكذ لبقية الارقام

[ام سوسي]

استراتيجية فكر - زاوج - شارك
طرح سؤال على الطالبات ثم تفكر كل طالبة في اجابة السؤال بمفردها ثم تكون مجموعات ثنائية تناقش فيها الطالبتان الاجابة ثم يتم الاتفاق على اجابة واحدة مشتركة بينهن ثم تقوم المعلمه عشوائيا اختيار طالبة للاجابة على السؤال للتأكد من ان الطالبة فكرت لوحدها ومع زميلتها في حل السؤال

[ام سوسي]

استراتيجية اربعة - اثنان - واحد
تقسم الطالبات الى مجموعات مكونه من اربع اشخاص وتعطى الطالبات ثلاث مسائل مثلا في كل مجموعة
طالبة واحده في كل مجموعة تقوم بدور المدربة فتقوم بشرح المسألة الاولى للطالبات في نفس المجموعة ثم تكون الطالبات مجموعات ثنائية ويقمن بحل المسالة الثانية وفي الاخير تقوم كل طالبة فرديا بحل المسالة الثالثة ثم تناقش الاجابات مع المعلمة

[ام سوسي]

استراتيجية المساجلة الحلقية الشفهيه والكتابية
استراتيجية قل ما ارسمه
استراتيجية الزوايا اوالاركان الاربعه
استراتيجية من انا
استراتيجية جيقسو
استراتيجية داخل وخارج الدائرة
استراتيجية العصف الذهني
استراتيجية تفكير الاقران بصوت مسموع في حل المشكلات
استراتيجيات القراءة والكتابة الفاعلة
الى حاب اوضح له طريقة الاستراتيجية يحدد اسمها وسأقوم بشرحها

[ام سوسي]

1استراتيجية داخل وخارج الدائرة
1-تقسيم الطلاب الى أربعة مجاميع .
2- تشكل كل مجموعتين دائرة داخلية ودائرة خارجية .
3- طلاب الدائرة الخارجية يقابلون طلاب الدائرة الخارجية وجها لوجه .
4- يعطى المعلم طلاب الدائرة الداخلية بطاقات تحتوى على أسئلة وإجابتها في جهة واحة من البطاقة .
5- يطرح كل طالب في الدائرة الداخلية سؤالا للطالب الذي يقابله ثم تتحرك الدائرة الخارجية وبنفس الطريقة ليسأل كل طالب مجددا
6- تستمر الدائرة بالدوران حتى تكتمل الدورة .

7- يقدم المعلم بطاقات أخرى جديدة ويطلب من الطلاب تبادل الأدوار بين المجموعتين الداخلية والخارجية

[ام سوسي]

وصف لاستراتيجية العصف الذهني

qتقسيم الطلاب إلى مجاميع رباعية.
qاستخدام إستراتيجية المساجلة الحلقية السابقة (كتابية)
qتتم عبر أربعة مراحل هي.
qمرحلة توليد الأفكار (جميع الأفكار).
qمرحلة توضيح الأفكار.
qمرحلة تصنيف الأفكار.
qمرحلة تقييم الأفكار.

[ام سوسي]

طرائق العصف الذهني
◄ العصف ألإفرادي
.

◄ العصف الثنائي .


◄ عصف المجموعة الصغيرة

◄ عصف المجموعة الكلية
اساليب العصف الذهني : اولا استمطار الافكار وهي كالتالي

qعدد المجموعات 5
q-عدد أفراد المجموعات 5
q-الوقت 5 دقائق

-عدد الأفكار المطلوبة 5

اسماء أعضاء المجموعة
فكرة 1
فكرة 2
فكرة 3
فكرة 4
فكرة 5

1-





2-





3-





4-





5-

[ام سوسي]

تابع من اساليب العصف الذهني ثانيا : لعبة الطابة ( الكرة )

q-يبقى الطلاب جالسين أو واقفين بشكل حلقي
q-لابد من التعرف على بعض قواعد :
نحن لا نلعب فقط
لا تحتفظ بالكرة لفترة طويلة لأنه من المحتمل أن تنفجر
الكرة ملك الجميع
يطلق المدرب الكرة في البداية باتجاه احد المشاركين وتقذف من طالب الى طالب
q- على المعلم أن يحدد أولا فكرة العصف
qيسجل المعلم أفكار الطلاب في جلسة العصف

[ام سوسي]

من اساليب العصف الذهني ثالثا : اسلوب املاء الجرة

qتقوم المعلمة بتصميم الفكرة وتضع لها عنوان ومقدمة ورسمها على ورقة كبيرة أو في السبورة
qيجب على المعلمة أن تشرخ قواعد هذا التمرين ومن أهمها 1- يبدأ الجميع معا ب - الالتزام بالوقت المحدد ج – السرعة مطلوبة د- لا أحد يتحدث مع الآخر
هـ - لاأحد يتكلم بصوت مسموع و- لايجوز توجيه أسئلة من المشاركات بعد ان تعلن المعلمة إشارة البدء
qتعلن المعلمة البدء
qتبدأ الطالبات بملء جراتهن بإستراتيجية المساجلة الحلقية
qتعلن المعلمة انتهاء الوقت
qتختار متطوعات لتفريغ الجرات وإزالة المكرر في جرة الفصل
qاستعراض الأفكار او المصطلحات وتقويمها

[ام سوسي]

من اساليب العصف الذهني رابعا : استخدام الخريطة العنكبوتية للعصف الذهني
ويحدد فيها التالي
1- الفكرة المركزية 2- الفكرة الرئيسية 3- الفكرة الفرعية و التفصيلية