رشوان محمود
13-07-2008, 13:24
السلام عليكم
هناك بعض الامور لابد من الانتباه اليها جيداً والعمل علي اصلاح عيوبها . وبكل الاسف فان هذه الامور باتت مفضوحة جداً , واتعجب من الصمت الرهيب وعدم مواجهتها بكل حزم .. المدارس الاهلية .. ونفاق السادة المسئولين العاملين بها .
لا يخفى علي احد أن طلاب هذه المدارس لا يتمتعون بدافعية للتعليم وبالتالي تجد انحدار مستواهم التعليم واضح جداً ولكن هذه ليست كل القضية , فمهمة المعلم هو رفع مستواهم العلمي . والعمل علي ذلك مهمة ليست بالسهلة , ولكن تدخل الادارة يعمل علي افسادها بشكل مباشر !!
اذا كان من واجب المعلم رفع مستوى الطلاب , فهذا لا يعنى بالضرورة انجاح الطلاب و اعطائهم درجاتمرتفعة لا يستحقونها . كما أن رسوب الطلاب لا يعني فشل المعلم . هنا يتضح تدخل المسئولين بانجاح الطلاب و الاسوء من ذلك هو مطالبة المعلم باعطائهم 100% أو علي الاقل درجات مرتفعة حفاظاً علي سمعة المدرسة و العمل علي زيادة ربحها المادي وزيادة الاقبال علي التسجيل فيها - هذا بالطبع يحدث بالصفة الجبرية - ولا يعنيهم ما يفعلونه من فساد .
كيف لطالب نائم , غير مبالي , شارد , لا يذاكر , لا تعنيه المدرسة اصلا يحصل علي درجات مرتفعة ؟!!
مع الاسف هذه حقيقة موجودة وليست حالة ذاتية او شاذة .
اتذكر من مقولات احد المنافقين ( المسئولين ) جملة " نحن نريد حصول الطالب علي الـ 100% عن استحقاق " قلت له أي استحقاق, ودارت مناقشة بيننا عقيمة و عرفت ان عدم المناقشة افضل .
ولكن .. لماذا عدم المناقشة افضل ؟ . لاني وجدت ان هذه الامر قد ارتضوه اولياء الامور والمجتمع , لا يهمهم اذا كان الطالب يستحق درجته أو لا , همهم الاكبر هو الحصول علي الـ 100% فقط .
و مايثير للدهشة هو وجود مثقفين علي دراية بالواقع ولكن متكاسلينو متخازلين لا يبدون أي نوع من التغيير .
اصبحت الـ 100% لا طعم لها .
تحديد المنهج و المذكرات :
هي طريقة فاشلة لابد منها في المدارس الاهلية يقوم فيها المعلم بتكليفه بعمل مذكرة أو علي الاقل تحديد المنهج في صفحات محدودة لا تتجاوز الـ 15 صفحة , وهذه المذكرة تعني الاختبار . بصراحة لم اري فساد و اهدار للتعليم اكثر من ذلك الفعل .
هذا يعني أن المادة اصبحت 15 صفحة وعلي الطالب بان يذاكرهم جيداً في ليلة الاختبار وانتهي الامر . وكأن الموجود في الكتاب غيرمهم وان القائمين علي تاليفه اخطئو حينما زودوا صفحات الكتاب لاكثر من 15 صفحة !!!!
اصبح الطالب معتاد علي هذه المذكرات التي لا يخرج عنها الاختبار وبالتالي لا حاجة له في المذاكرة من بداية العام , طبعاً لانهم فهموا اللعبة .
صياغة اسئلة الاختبار :
لان المعلم مطالب بالـ 100% لطلابه فلابد أن يأتي الاختبار هزيل جداً , اجابته تكون في نفس ورقة الأسئلة حتي لا تجهد الطالب من الكتابة !!! ولا يقوم المعلم بوضع اسئلة غير مباشرة حتي لا يتعب الطالب في التفكير , ويجب علي المعلم عند وضع مسالة بأن تكون عبارة عن قانون محفوظ وكل ما يفعله الطالب هو التعويض المباشر !!!
ماذا يحدث لو ؟
ماذا يحدث لو أن اختبار الصف الثاني و الثالث كان موحداً علي مستوى المحافظات وتم الغاء درجات المشاركة ؟
بكل ثقة ستجد المعتادين علي الـ 100% لن يتجاوز معدلاتهم عن الـ 10 % , عند ذلك سوف تحدث فضائح وسوف يطالب المجتمع بمحاكمة هؤلاء المسئولين بقضية افساد التعليم و تخريب الاجيال و تجهيل الاجيال و تدمير البلد .
هذه احدى الصور الواقعية عن المدارس الاهلية
والله المستعان
هناك بعض الامور لابد من الانتباه اليها جيداً والعمل علي اصلاح عيوبها . وبكل الاسف فان هذه الامور باتت مفضوحة جداً , واتعجب من الصمت الرهيب وعدم مواجهتها بكل حزم .. المدارس الاهلية .. ونفاق السادة المسئولين العاملين بها .
لا يخفى علي احد أن طلاب هذه المدارس لا يتمتعون بدافعية للتعليم وبالتالي تجد انحدار مستواهم التعليم واضح جداً ولكن هذه ليست كل القضية , فمهمة المعلم هو رفع مستواهم العلمي . والعمل علي ذلك مهمة ليست بالسهلة , ولكن تدخل الادارة يعمل علي افسادها بشكل مباشر !!
اذا كان من واجب المعلم رفع مستوى الطلاب , فهذا لا يعنى بالضرورة انجاح الطلاب و اعطائهم درجاتمرتفعة لا يستحقونها . كما أن رسوب الطلاب لا يعني فشل المعلم . هنا يتضح تدخل المسئولين بانجاح الطلاب و الاسوء من ذلك هو مطالبة المعلم باعطائهم 100% أو علي الاقل درجات مرتفعة حفاظاً علي سمعة المدرسة و العمل علي زيادة ربحها المادي وزيادة الاقبال علي التسجيل فيها - هذا بالطبع يحدث بالصفة الجبرية - ولا يعنيهم ما يفعلونه من فساد .
كيف لطالب نائم , غير مبالي , شارد , لا يذاكر , لا تعنيه المدرسة اصلا يحصل علي درجات مرتفعة ؟!!
مع الاسف هذه حقيقة موجودة وليست حالة ذاتية او شاذة .
اتذكر من مقولات احد المنافقين ( المسئولين ) جملة " نحن نريد حصول الطالب علي الـ 100% عن استحقاق " قلت له أي استحقاق, ودارت مناقشة بيننا عقيمة و عرفت ان عدم المناقشة افضل .
ولكن .. لماذا عدم المناقشة افضل ؟ . لاني وجدت ان هذه الامر قد ارتضوه اولياء الامور والمجتمع , لا يهمهم اذا كان الطالب يستحق درجته أو لا , همهم الاكبر هو الحصول علي الـ 100% فقط .
و مايثير للدهشة هو وجود مثقفين علي دراية بالواقع ولكن متكاسلينو متخازلين لا يبدون أي نوع من التغيير .
اصبحت الـ 100% لا طعم لها .
تحديد المنهج و المذكرات :
هي طريقة فاشلة لابد منها في المدارس الاهلية يقوم فيها المعلم بتكليفه بعمل مذكرة أو علي الاقل تحديد المنهج في صفحات محدودة لا تتجاوز الـ 15 صفحة , وهذه المذكرة تعني الاختبار . بصراحة لم اري فساد و اهدار للتعليم اكثر من ذلك الفعل .
هذا يعني أن المادة اصبحت 15 صفحة وعلي الطالب بان يذاكرهم جيداً في ليلة الاختبار وانتهي الامر . وكأن الموجود في الكتاب غيرمهم وان القائمين علي تاليفه اخطئو حينما زودوا صفحات الكتاب لاكثر من 15 صفحة !!!!
اصبح الطالب معتاد علي هذه المذكرات التي لا يخرج عنها الاختبار وبالتالي لا حاجة له في المذاكرة من بداية العام , طبعاً لانهم فهموا اللعبة .
صياغة اسئلة الاختبار :
لان المعلم مطالب بالـ 100% لطلابه فلابد أن يأتي الاختبار هزيل جداً , اجابته تكون في نفس ورقة الأسئلة حتي لا تجهد الطالب من الكتابة !!! ولا يقوم المعلم بوضع اسئلة غير مباشرة حتي لا يتعب الطالب في التفكير , ويجب علي المعلم عند وضع مسالة بأن تكون عبارة عن قانون محفوظ وكل ما يفعله الطالب هو التعويض المباشر !!!
ماذا يحدث لو ؟
ماذا يحدث لو أن اختبار الصف الثاني و الثالث كان موحداً علي مستوى المحافظات وتم الغاء درجات المشاركة ؟
بكل ثقة ستجد المعتادين علي الـ 100% لن يتجاوز معدلاتهم عن الـ 10 % , عند ذلك سوف تحدث فضائح وسوف يطالب المجتمع بمحاكمة هؤلاء المسئولين بقضية افساد التعليم و تخريب الاجيال و تجهيل الاجيال و تدمير البلد .
هذه احدى الصور الواقعية عن المدارس الاهلية
والله المستعان