رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحصة الثانية : أنواع الأنظمة و الإجراءات .
إليكم صورة رقم 2 من مذكرة الكافي :
في بداية الحصة يسال المعلم السؤال التالي : كيف نحفظ القهوة ساخنة ؟ و يسمع الإجابات . ( التيرموس يا استاذ ، الزمزمية يا معلمي ، .... )
المعلم : إذا الزمزمية تحفظ القهوة ساخنة لأنها نظام معزول .
المعلم : ما رأيكم هل يتم تبادل الطاقة في هذا النظام أو المادة ( القهوة ) ؟ يسمع الإجابات و يعزز الصحيحة منها .
المعلم : إذا هناك نظام يدعى معزول لا يسمح بتبادل المادة والطاقة ( الحرارة ) .
طيب يا أبنائي : ما رأيكم لو أن طالبا اشترى قارورة ماء حجم 0.5 لتر في الفسحة باردة و أحضرها إلى الفصل و لم يفتحها كيف تصبح حرارتها في نهاية الحصة السابعة :
الطلاب : تحتر يا أستاذ . ( ترتفع درجة حرارتها ) .
المعلم : هل نقص او زاد حجم الماء ( تذكروا أنه لم يفتح القارورة ) ؟
الطلاب : لا يا استاذ .
المعلم : هل دخلت الحرارة إلى ماء القارورة عبر جدار القارورة البلاستيكي ؟ و ضح ذلك ؟
الطلاب : نعم ، لأن درجة حرارة الماء في القارورة ارتفعت .
المعلم : اذا هناك النظام الذي لا يسمح بتبادل المادة و يسمح بتبادل الطاقة ( الحرارة ) و يسمى : نظام مغلق .
و الآن يا أحبائي : لو فتح الطالب قارورة الماء و شرب منها هل تبقى نظام مغلق أم تصبح نظام : ......... .
الطالب : تصبح نظام مفتوح يا أستاذ .
المعلم : من يعرف لي النظام المفتوح :
أحمد : أنا يا أستاذ :
هو نظام يسمح بتبادل المادة والطاقة ( الحرارة ) .
أحسنت يا أحمد و أحسنتم جميعا يا أحبتي .
يكمل المعلم رسم النظام المفتوح و يبين أنه يتم تبادل المادة والطاقة ( الحرارية )
ما رايكم أن نكمل الرسم في المذكرة لكل من النظام المغلق و المعزول .
بعد أن يعطي المعلم فرصة لطلابه في رسم الأنظمة يرسم الرسم التالي على السبورة :
ملاحظة : يعطي المعلم 2 دقيقة للطلاب لإكمال الرسم في صفحة 3 مذكرة الكافي
__________________
لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين
حسبي الله لا إله إلا هو عليه توكلت وهو رب العرش العظيم
|