[مهند الزهراني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تغريـد يصعب على الطلاب استيعاب فكرة أن المدرس أو المحاضر يجب ألا يدلي بحلول الأسئلة و التمارين للطلاب مباشرة لأنه يدرك تماما أن قيمة العلم ليس بقدر ما يحفظ الطالب من حلول جاهزة و إلا لما كان هناك من جدوى من عرض الأسئلة و لكان من المريح له أن يعرضها و حلولها مع الأمثلة و إن قيمة العلم هي بالدرجة الأولى تقاس بمدى تنمية قدرات الطلاب على التفكير و الاستنتاج و الربط بين الأفكار. لأن المادة العلمية بلا شك سيطويها عالم النسيان و لا يبقى إلا القدرة على الاستيعاب و الربط و الاستناج. و أنه بدون تحقيق هذا الهدف يصعب على المدرس أن يقول أنه أنجز شيئا يستحق الاحترام فإذا كنا كمحاضرين نرفض اعطاء الأفكار الجاهزة للطلاب فهذا ليس إلا لشيء واحد هو أننا نريد منهم و يعز علينا كثيرا أن نراهم غير قادرين على صياغة الحل بأنفسهم أو التعبير عما يجول في تفكيرهم بمهارة لذا نحاول بكل الطرق أن نجعلهم هم من يدلون بالأفكار و يجربون و يحاولون و يخطئون و نحاول أن نجعلهم يدركون قيمة الفكرة الجيدة و الذي لا يمكن أن يكون بتقديم الأفكار الجاهزة لأنهم في تلك الحالة لن تكون لها اي قيمة بالنسبة لهم

آآآآآآه أه

كلامك جاء في الصميم

كم اكره هذا الاسلوب الذي يمارس من قبل معلمينا ولولا اني اطلع جيدا على الفيزياء لكنت كرهتها !!!

احد معلمي الفيزياء تحداني بان احل فقط اسئلة الكتاب واستغرب عندما علم بحلي لها كلها !!! هل مدرسينا يحسبون اننا على درجة عالية من الغباء مثلا؟

نفس السؤال تقريبا وجدته في كتاب بوش المعروف وربما يعرفه استاذي المتفيزق جيدا وحللته بالسرعة النسبية في اقل من عدة دقائق واطالها فقط الارقام!!!

وفعلا كما قال استاذي فالحل الكامل ياخذ حول صفحة من المعادلات والحل بالسرعة النسبية يختصر الكثير وكذلك فكرته جميلة

شكرا لاستاذنا على السؤال الجميل ، وللاستاذة تغريد على الفكرة الجيدة