أهلا وسهلا بك إلى ملتقى الفيزيائيين العرب.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، فيرجى التكرم بزيارة صفحة التعليمـــات، بالضغط هنا.
كما يشرفنا أن تقوم بالتسجيل بالضغط هنا إذا رغبت بالمشاركة في المنتدى، أما إذا رغبت بقراءة المواضيع والإطلاع فتفضل بزيارة القسم الذي ترغب أدناه.
| الملاحظات |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#11
03-11-2008, 19:35
|
|||
|
|||
رد: دمج مهارة تفكير الكل والجزء في درس الفرامل الهيدروليكية
في البداية لابد من أن تعرف الطالبة مهارة التفكير عن طريق لعبة أو قصة أنا بصراحة بدأت بلعبة الصور حقت الأطفال اللي أجزاء وهو يرتبوها وتصير الصورة متكاملة
بعدها يتم سؤال الطالبة الصورة مكونة من ماذا ؟ هل أي ترتيب يوصل لنفس النتيجة؟ لأنه في مهارة التفكير هذه تعرف الطالبة إن الكل مؤلف من أجزاء ومن علاقات تربط بين الأجزاء فمثلا الكرسي مؤلف من أرجل وقطعة خشب ولكن لن يصبح كرسي إذا رتب بطريقة خاطئة بعدها يتم استعراض أسئلة الانتقال المباشر لأثر التدريب والتعزيز اللاحق بدون ذكر إجابات فقط قراءة ... ونقول للطالبات في نهاية الدرس سوف تصبحي قادرة على الإجابة عن هذه الأسئلة ثم نستعرض المنظم البياني مع التأكيد على خارطة التفكر وأن أي منظم بياني مؤلف من 3 أسئلة ( أجزاء الكل ووظائفها وماذا يحدث لوفقد أحد هه الأجزاء؟ ثم أسئلة التفكير في التفكير وأخيرا نعود للإجابة عن أسئلة الاتقال المباشر لأثر التدريب والتعزيز اللاحق بصراحة مهما شرحت مافيه زي لما تاخذوها مع مختصين أنا أخذت دورة دمج مهارات التفكير العليا في التدريس مع بروفسورة أردنية 
|
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
العرض الشجري
|
|
الساعة الآن 23:51