[المتفيزق]

إنك إذن فهلوي يا فهلوي ... كان سيكون حلا رائعا لولا أنك لم تكمله...

[M.Elbehiri]

أختي تغريد أولا أحيك علي هذا الموضوع
أنا أتفق معك كل الأتفاق فيما ذكرتي لكن من الأن يفعل هذا فأكثر مدرسين الفيزياء بل و الدكاتره و المحاضرين الجامعين يلجؤن إلي الطريق السهل و هوا أعطاء الأجابات مباشرة للطالب وذلك ليريحو أنفسهم من عبء شرح مواضيع جانبيه أو الأجابه عن أي تساؤلات فرعيه قد يذهب أليها ذهن الطالب عند محاولته الأجابه علي السؤال , مما يضعف من قدرة الطلبه علي التفكير و التخيل و التساؤل مع مرور الوقت فيصبح الطلبه مجرد متلقين مجردين كليا من الفكر الأبداعي.

و كما نعلم كلنا أن أساس التعلم الصحيح و إيجاد الحلول يكمن في طرح التساؤلات و البحث المستمر عن أجابه ( أنا أتسائل إذا أنا أفكر إذا أنا موجود).

و في النهايه لابد أن يقودونا التساؤل إلي الأجابه الصحيحه.

[تغريـد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة M.Elbehiri أختي تغريد أولا أحيك علي هذا الموضوع أنا أتفق معك كل الأتفاق فيما ذكرتي لكن من الأن يفعل هذا فأكثر مدرسين الفيزياء بل و الدكاتره و المحاضرين الجامعين يلجؤن إلي الطريق السهل و هوا أعطاء الأجابات مباشرة للطالب وذلك ليريحو أنفسهم من عبء شرح مواضيع جانبيه أو الأجابه عن أي تساؤلات فرعيه قد يذهب أليها ذهن الطالب عند محاولته الأجابه علي السؤال , مما يضعف من قدرة الطلبه علي التفكير و التخيل و التساؤل مع مرور الوقت فيصبح الطلبه مجرد متلقين مجردين كليا من الفكر الأبداعي. و كما نعلم كلنا أن أساس التعلم الصحيح و إيجاد الحلول يكمن في طرح التساؤلات و البحث المستمر عن أجابه ( أنا أتسائل إذا أنا أفكر إذا أنا موجود). و في النهايه لابد أن يقودونا التساؤل إلي الأجابه الصحيحه.

أشكرك أخي الكريم
للأسف هذا يحدث كثيرا و لكن ما نريد التأكيد عليه هو النقطة التي أثرتها فبالفعل
من أهم الأهداف التي نبغي تحققها من خلال الأسئلة هو ما تضمنه قولك " الأجابه عن أي تساؤلات فرعيه قد يذهب أليها ذهن الطالب عند محاولته الأجابه علي السؤال , مما يضعف من قدرة الطلبه علي التفكير و التخيل و التساؤل مع مرور الوقت فيصبح الطلبه مجرد متلقين مجردين كليا من الفكر الأبداعي.
"
فبارك الله فيك و وفقك أخي الكريم
و الموضوع لأخي و أستاذي المتفيزق جزاه الله كل خير

[مهند الزهراني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تغريـد يصعب على الطلاب استيعاب فكرة أن المدرس أو المحاضر يجب ألا يدلي بحلول الأسئلة و التمارين للطلاب مباشرة لأنه يدرك تماما أن قيمة العلم ليس بقدر ما يحفظ الطالب من حلول جاهزة و إلا لما كان هناك من جدوى من عرض الأسئلة و لكان من المريح له أن يعرضها و حلولها مع الأمثلة و إن قيمة العلم هي بالدرجة الأولى تقاس بمدى تنمية قدرات الطلاب على التفكير و الاستنتاج و الربط بين الأفكار. لأن المادة العلمية بلا شك سيطويها عالم النسيان و لا يبقى إلا القدرة على الاستيعاب و الربط و الاستناج. و أنه بدون تحقيق هذا الهدف يصعب على المدرس أن يقول أنه أنجز شيئا يستحق الاحترام فإذا كنا كمحاضرين نرفض اعطاء الأفكار الجاهزة للطلاب فهذا ليس إلا لشيء واحد هو أننا نريد منهم و يعز علينا كثيرا أن نراهم غير قادرين على صياغة الحل بأنفسهم أو التعبير عما يجول في تفكيرهم بمهارة لذا نحاول بكل الطرق أن نجعلهم هم من يدلون بالأفكار و يجربون و يحاولون و يخطئون و نحاول أن نجعلهم يدركون قيمة الفكرة الجيدة و الذي لا يمكن أن يكون بتقديم الأفكار الجاهزة لأنهم في تلك الحالة لن تكون لها اي قيمة بالنسبة لهم

آآآآآآه أه

كلامك جاء في الصميم

كم اكره هذا الاسلوب الذي يمارس من قبل معلمينا ولولا اني اطلع جيدا على الفيزياء لكنت كرهتها !!!

احد معلمي الفيزياء تحداني بان احل فقط اسئلة الكتاب واستغرب عندما علم بحلي لها كلها !!! هل مدرسينا يحسبون اننا على درجة عالية من الغباء مثلا؟

نفس السؤال تقريبا وجدته في كتاب بوش المعروف وربما يعرفه استاذي المتفيزق جيدا وحللته بالسرعة النسبية في اقل من عدة دقائق واطالها فقط الارقام!!!

وفعلا كما قال استاذي فالحل الكامل ياخذ حول صفحة من المعادلات والحل بالسرعة النسبية يختصر الكثير وكذلك فكرته جميلة

شكرا لاستاذنا على السؤال الجميل ، وللاستاذة تغريد على الفكرة الجيدة

[المتفيزق]

أحييك مهند... وشكرا لك على المشاركة...