[ربانة]

ـ
يا ناس لا تخوفوني حاسة انو المنهج حلو , وممتع أشعر أن المقصود منه التوجيه للمتعلم أي توعيته اتجاه تناوله للمعرفة , وهذا اسلوب تعليمي قوي جدا , أما التخويف هذا ترى يشيب راسي هدوا الله يخليكم وخلونا نقرا المنهج وبعد كذا نقول راينا فيه .

[الساهره]

الله يعين الجميع على شرح هذا المنهج على الوجه الكمل000000
وماأتمناه من جميع الفيزيائين وبالأحرى من درس المنهج ان يطرح لنا مايخص هذا المنهج من توزيع وتحضير وتجارب عمليه واوراق عمل0000
ولكم جزيل الشكر

[ناصر اللحياني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ربانة ـ يا ناس لا تخوفوني حاسة انو المنهج حلو , وممتع أشعر أن المقصود منه التوجيه للمتعلم أي توعيته اتجاه تناوله للمعرفة , وهذا اسلوب تعليمي قوي جدا , أما التخويف هذا ترى يشيب راسي هدوا الله يخليكم وخلونا نقرا المنهج وبعد كذا نقول راينا فيه .

مرحبا بك أستاذة ربانة ،،
نعم أتفق معك في أن المنهج تغيير إلى الأفضل ولكن يبقى تدريب المعلمين .
شكرا لك على التعليق وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الساهره الله يعين الجميع على شرح هذا المنهج على الوجه الكمل000000 وماأتمناه من جميع الفيزيائين وبالأحرى من درس المنهج ان يطرح لنا مايخص هذا المنهج من توزيع وتحضير وتجارب عمليه واوراق عمل0000 ولكم جزيل الشكر

مرحبا بك أستاذة الساهرة
اتمنى أن يتفاعل الجميع كل بما يستطيع ولا يكون دورنا فقط الأخذ دون العطاء
شكرا لك على التعليق وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كاتم الصوت السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة كل عام وانتم بخير واسعد الله ايامكم وعودة حميدة للجميع اناااااا بصراحة شعوري شعور اي معلم لمادة الفيزياء اناااا مثل الي ينتظر دورة في الحلاق وبعدين مثل الاخت زينت يوم اشارة هل مستوى الطلبة يسمح لهم بالطريقة الاستقصائية في الشرحة بحيث يكون دورالمعلم هو التوجية والاشراف على سير الحصة ؟؟؟؟؟؟؟ يعني اناااا اتوقع انه طلابي راح يفكرون بشكل فيزيائي عميق الى درجة انهم يخرجون عن صلب الموضوع وينتقلون الى مواضيع اصعب واكثر دقة وعلية هنا يأتي دور المعلم في توجيهم بطرح السؤال الوضوعي لهم ؟؟؟؟؟؟؟؟،،،، بصراحة هناك عدة مفارقات فمثلا مستوى المواضيع اقوى بكثر من مستوى الطلبة بل حتى معظم الامثلة التى تكون بمثلبة تسيل لطلبة هي في حد ذاتها غموض بالنسبة لهم الله يوفق الجميع في اعطاء الطلبة اكبر قدر ممكن من التسهيلات والتبسيطات لشرح المنهج يعجبني كل معلم حاسه انه معه هم ويفكر في حل له ...........انااااا احس اني طولت عليكم اسف

مرحبا بك أخي الأستاذ كاتم الصوت

في رأيي نعم يمكن توجيه الطلاب للتفكير الأستقصائيّ..
وإن شاء الله قوة المنهج وعمقه من مصلحة ابنائنا الطلاب
شكرا لك على التعليق وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حبات مطر عذرا أليس اسم المنهج بالمطور ... فكيف يتم تطوير المنهج دون تطوير من سيقوم ببيان وتدريس هذا المنهج وهو المعلم .... فكيف يمكن تحقيق اهداف المنهج مع اهمال العنصر الأساسي وهو المعلم ... فمعظم المعلمين لا يعلمون كيف سيبدأون مع الطلبة بتوضيح ماهية المنهج وكيف يعمل على ربط الطالب بالمنهج .... ففاقد الشيء لا يعطيه

مرحبا بك أستاذ / أستاذة حبات مطر
اتفق معك في تقصير الوزارة في تدريب المعلمين وهذا ليس بجديد على وزارتنا الغراء .. ولكن هل نبقى مكتوفي اليد ؟!
شكرا لك على التعليق وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إينشتاين جزاك المولى اخوي ناصر للمبادرة الطيبة وان شاء الله الكل يتعاون للوصول إلى الهدف المرجو وسؤالي بالنسبة للدفتر سمعت انه الغي واستبدل باوراق عمل ومطويات هل فكرة الغاء الدفتر جيدة من رايي يستمر الدفتر ويوضع ورقة او ورقتين خلف كل درس لوضع اوراق العمل والمطويات وهل المطوية تعمل بها كل طالبة والا نسهل لهم الامر ونترك امر المطويات مجموعات جزك الله خيرا

ردّ الأستاذة جوديان مقنع ... شكرا لكما وجزيتما خيرا ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام ريم5 الله يعطيك العافية .. وفرج الله همك ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيزيائية وذكية تسلم استاذ ناصر الله لا يحرمنا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام حمد فعلاً شخصية تعودت دائما على المبادرة والعطاء00 كل كلمات الشكر لا تفيك حقك ابا صالح 00جزاك الله عنا خير الجزاء

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *بيان* رائع كما عودتنا جزاك الله خير وجعله في موازين حسناتك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amam2007 رااائع ...ألف شكر وتحية نرجو منك المزيد.. ولك مني الدعاء بظهر الغيب..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شذى الروح جزاك الله كل خير وجعله في موازيين حسناتك جدا راااائع بإنتظار بقية الدروس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حسونة الله يجزاك خير كل الشكر والتقدير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمه جزاك الله كل خير

بارك الله في الجميع .. وجزيتم خيرا .
أشكركم على التفاعل .

[كاتم الصوت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
كل عام وانتم بخير واسعد الله ايامكم وعودة حميدة للجميع
اناااااا بصراحة شعوري شعور اي معلم لمادة الفيزياء اناااا مثل الي ينتظر دورة في الحلاق وبعدين مثل الاخت زينت يوم اشارة هل مستوى الطلبة يسمح لهم بالطريقة الاستقصائية في الشرحة بحيث يكون دورالمعلم هو التوجية والاشراف على سير الحصة ؟؟؟؟؟؟؟ يعني اناااا اتوقع انه طلابي راح يفكرون بشكل فيزيائي عميق الى درجة انهم يخرجون عن صلب الموضوع وينتقلون الى مواضيع اصعب واكثر دقة وعلية هنا يأتي دور المعلم في توجيهم بطرح السؤال الوضوعي لهم ؟؟؟؟؟؟؟؟،،،، بصراحة هناك عدة مفارقات فمثلا
مستوى المواضيع اقوى بكثر من مستوى الطلبة بل حتى معظم الامثلة التى تكون بمثلبة تسيل لطلبة هي في حد ذاتها غموض بالنسبة لهم الله يوفق الجميع في اعطاء الطلبة اكبر قدر ممكن من التسهيلات والتبسيطات لشرح المنهج يعجبني كل معلم حاسه انه معه هم ويفكر في حل له ...........انااااا احس اني طولت عليكم اسف

[ام حمد]

فعلاً شخصية تعودت دائما على المبادرة والعطاء00 كل كلمات الشكر لا تفيك حقك ابا صالح 00جزاك الله عنا خير الجزاء

[الجمرية]

ألا تعتقد أن تجربة النقود طويلة قد يغني عنها بعض الأمثلة المشوقه
ثم إن تجربة النقود غير واضح فيها تساوي الزمن أثناء سقوط القطعتين نظرا لسرعة السقوط " والمفترض أن نكون كفيزيائيين دقيقين جدا وواضحين تماما في أحكامنا على مشاهداتنا "

[جوديان]

بارك الله فيك أستاذنا الفاضل

ماذا يحدث لو استغنينا عن التجربة الاستهلالية ؟ فإني أرى أن الفيديو الذي وضعتموه ممتاز وممكن منه نعرف ماهي الفيزياء . [ أحس هذي التجربة داخلة عرض ]
أو هناك موضوع جميل اسمه أليس في بلاد الفيزياء لأم النووون في الفيزياء المسلية ممكن جدا يكون مقدمة مناسبة جدا
http://www.phys4arab.net/vb/showthre...ED%D2%ED%C7%C1

أو ممكن كفكرة أستوحيتها من الموضوع تكون هناك مسابقة بين مجموعات الطالبات بحيث كل مجموعة تمثلها طالبة فأحكي حكاية كحكاية أليس وكلما مررت بظاهرة فيزيائية على الطالبات أن يتسابقن إلى الأشارة إليها بكلمة فيزياء .

لكني لا أعلم مدى المرونة المعطاة للمعلم لكي يستبدل مايراه من المنهج بحيث لا يخل بالمفردات الأساسية أو الأهداف !!

[*بيان*]

رائع كما عودتنا
جزاك الله خير وجعله في موازين حسناتك

[شذى الروح]

جزاك الله كل خير وجعله في موازيين حسناتك
جدا راااائع
بإنتظار بقية الدروس

[*بيان*]

أود أن أضيف على التجربة الاستهلالية
بعد أن يتوصل الطلاب إلى أن مقومة الهواء تؤثر في تسارع الأجسام نحو الأرض يمكن اثبات ذلك من خلال تجربة بسيطة وذلك بأن نطلب من أحد الطلاب أن يأخذ ورقتين من الدفتر متساوية في الثقل ويقوم باسقاطها نحو الأرض في نفس اللحظة بعد أن يكمش إحداهما على شكل كرة وسيلاحظ بالتأكيد أن الورقة المنكمشة بشكل الكرة وصلت أولا بسبب نقصان مقومة الهواء لها نظرا لصغر المساحة اللتي تحتك بالهواء..بالرغم من تساويهما في الثقل...

وهذا لاينفي قوة جذب الأرض تكون أكبرللأجسام الأثقل لكنها تبدومتساوية في الوصول للأرض نظرا لضئالة هذة الكتل مقارنة بكتلة الأرض.. وشكرا