[غلا2007]

الله يفرج همك يارب .. و يعطيك الف عافيه ..

[جوديان]

رائعة أم النوووون ماشاء الله تبارك الله جزاك الله خيرا

ملاحظة بسيطة : المثال

مثال رياضي : مساحة هذا الفصل 5م^2 ومساحة الفصل المجاور 3م^2 فكم تبلغ المساحة الكلية؟ المساحة الكلية = 5 + 3 = 8 م^2

الأرقام فيه غير منطقية ، مساحة الفصل الواحد ممكن تكون 30 م 2 ( 5 × 6 ) أو 25 م2 ( 5× 5 ) أو أكبر أو أقل قليلا ........لكن 8 م2 و 3 م2 مساحة صغيرة جدا .

[بعد آخر]

حقيقة اجد صعوبة في شرح المنهج ولا ادري كيف ابدى
والى الآن لم اشرح شي
حاسس اني تايه
وكل ما ذكره الاخوان من اسئلة تدور في ذهني فنرجو المساعدة
امر آخر

هل تم عمل دورات تدريبية لهذا المنهج
واذا اردت الحصول والمشاركة في دورة في الرياض كيف السبيل

[ام النووووون]

هذه مجرد امثلة عشوائية قمت بكتابتها بنفس اللحظة دون تفكير

المهم الاجراء الحسابي لذلك

عموما شكرا للتنبيه

ولكم الحرية في التغيير

اهلا بك جوديان

~

[ناصر اللحياني]

بارك الله فيك يا أم النووون وأجزل لك المثوبه ونفع بك وجعل ما قدّمتي في ميزان حسناتك .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة RoOroO123 حبيت أسأل عن المشائل باول درس كيف ممكن الطالبة تعرف الوحده بنهاية المسألة حيث أن المقاومة لم تسمعها من قبل ولاتعرف مالمقصود بها ؟؟! وهل ضروري أن نقول خطوات المسأله ونكتبها ثم نبدأ بالحل في كل مسألة أم مباشرة نحل المسأله بدون كتابة الخطوات ؟؟ وكيف للطالبة أن تقوم جوابها ؟

حيّاك الله أستاذ / أستاذة RoOroO123
الهدف من هذه المسائل هو تدريب الطلاب على حلّ المسائل بغض النظر تماما عن المفاهيم الفيزيائية .. يعني كأننا نقول له لو كانت لديك القيم التالية : [ أ = 5 ، ب = 21 ، ج = 13 ] فأحسب قيمة [د] حيث أن العلاقة :
د = ( أ + ب ) / ج ......... فليس شرطا حتى يحل المسألة يعرف ما هي هذه المجاهيل ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زهرة االمستقبل ارجو من الأساتذة الكرام التعليق على الفلاش الفأر والفيل في كلا الصورتين بسرعة ولكم مني جزيل الشكر

حيّاك الله أستاذة زهرة االمستقبل
في حالة إنعدام قوة أحتكاك الهواء سيسقط كلا من الفأر والفيل في نفس اللحظة ، وفي حالة وجود مقاومة الأحتكاك فلا يحدث ذلك لأختلاف الجزء الملامس للهواء لكل منهما .

[حياتي تتجدد]

أستاذي بورك لكم في الجهود

متفائلة جدا بهذا المنهج كونة أجبر العامة على التجديد كذلك بعدة القوي عن الروتين الذي لازم حصص الفيزياء لسنوات ...

لاعدمنا جهدكم ورفع الله مكانتكم
بالنسبة للتوزيع حسب الحصص هنا إين إجدة هل قمتم بتنزيله أم ماذا ؟

[أم مصعب]

أستاذة asma'a
شرحك رائع ومختصر والتهيئة والاستكشاف والاستقصاء و التقويم موجود . جزاك الله خيراً.

،، أستاذة ام النووووون
شرحك جداً رائع في درس تصوير الحركة والتهيئة كما ذكرت الأخوات طويلة قليلاً ،أعجبني كثيراً أسلوبك في الاستقصاء بارك الله فيك..
وفي درس الموقع والزمن العرض رائع وأرى أن يتم التفريق بين الموقع والإزاحة كما ذكر في مفردات الفصل ولك جزيل الشكر.

[نسرين]

السلام عليكم ورحمة الله .
عندي استفسار بسيط :
الأرقام المعنوية ألا يجب أن تعطى في حصة مستقلة ؟
بالنسبة لي ، وجدت أن أنسب وقت لها هو بعد درس الرياضيات والفيزياء .
ما رأيكم ؟
تحياتي .

[نجمة الود]

اشكر الجميع على هذا التوضيح ورغم اني درست المنهج العام الماضي بس كان الوقت ضيق ولم اعمل للاشياء الي قلتوها لجهلي بها وعدم توفر الوقت الكافي لااطبق او اجيب بحض الافكار بس كانت مشكلتي وحتى الان اجابات الاختبار المقنن ونفس السؤال الي ذكروه احد الاعضاء هل لابد عند شرح المسأله اقولهم لازم تكتبون المجاهيل ونرسم المسأله والخطوات المكتوبه في الكتاب الي مكتوبه تحليل المسأله ورسمها او على طول نحلها وياليت عندي اقتراح نجعل الافكار الي كتبتوها كا كتاب تبسيط للمعلم والمعلمه بحيث يقسم كل درس ويكتب في البدايه قسم تهئة الدرس الاول مع التجربه وقسم فيه الشرح وطريقة عرض الدرس واكرر شكري وجزاكم الله خيراااااااااااااا

[صقر صقور]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حبيت أشكر كلا من الأساتذه الفاضلين :أ. ناصر ،أ. أم مصعب ، ومن جميع من شارك في خدمة الاخرين،
وسهلو علينا التحضير.
==)[COLOR="#ff0000"]أ. نسرين [/COLOR]فعلا لازم نشرح درس الارقام المعنوية بعد درس الرياضيات و الفيزياء
حتى المشرفات طلبو مننا ذلك
وشكرا