[بسبوسه وبس =]

مشكور جدا يا أستاذ ناصر وموضوعك في بالي وابغى اشارك فيه لكن التحضير وتغيير المناهج علينا هو اللي عطلنا ..
اعتذر منك لأن كل مستفيد المفروض يعطي كمان ..
مشاركتي في
ـ درس ( محاور الإسناد ): مثال رائع ذكره اينشتين في كتابه أننا لو وضعنا كرة على طاولة وبدأنا بتحريكها ثم أخذنا في ملاحظة هذه الحركة ثم جاء شخص وقام بتحريك الغرفة التي أنت تقوم بتجربتك عليها والعمل على دورانها ، هل ستصل إلى نتائج صحيحة ؟
هذا مانصنعه دوما نحن ندرس الحركة دون اعتبار أننا على الأرض وهي غير ثابته ومستمرة في الدوران .
ومنها نتوصل إلى حل للمشكلة أننا لابد أن ندرس الحركة بالنسبة لنقطة ولا نترك المسألة مطلقة .
( طبعا تختار ألفظ تناسب سن الطلبة ، وتذكر المقدمة بصورة قصة تثير الخيال العلمي الذي لا بد أن يوقض في الطالب لأن مصدر الإبداع
ـ أنا احب جملة اينشتين " أن أشد الأشياء استغلاقا على العقل في هذا العالم أن العالم يمكن تعقله "
تقريبا نفس فكرة مقولة كلفن المطروحة ولو أنها قد تكون كبيرة شوية على أول ثانوي ، أنا أحب أن اشرحها في سنة ثاني علمي في بداية معادلا الحركة ، على أساس من دقة الكون الذي تعجب منه اينشتين يمكن وضعه في قوانين ( أرجو أن الفكرة قد اتضحت )

[ناصر اللحياني]

بارك الله فيكم

وجزيتم خيرا

ننتظر المزيد ...

[عذابي في بعادي]

الله يعطيك العافية ع الأفكار الجميلة والرائعة بالفعل
إذا ممكن مساعدة؟؟
هل هناك اعجاز علمي يمكن الاستفادة منه في فصل ( القوة والضغط في الموائع الساكنة)؟؟