[لينا فيصل]

شكررررررررررررررررا لك

[miss fofo]

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

[فراشة الاحلام]

الله يعطيك العافية

[محب المعرفة]

جزاك الله خيرا و جعله في ميزان حسناتك استاذنا الكريم

تقبل شكري و تقديري

[T.mem]

الف شكر استاد ناصر

رائع جزاك الله خير

[أنهار الجنهر]

مساء الخير استاذي الفاضل أتساءل لماذا لاتظهر لدي الحلقة الوثائقيه والمحاكاه . أرجو الرد وشكرا

[أمان و فاطمة]

عافاكم الله و سددج خطاكم مجهور اكثر من راااااااااااااائع

[قمر14@]

جزاك الله خير يا استاذ ناصر

[واثق الحبال]

رائع جدا جدا جدا جزاك الله كل خير

[ريماخالد]

:mommy_cut::mommy_cut::words_c ut::laughter01::laughter01::laughter01::laughter01 ::s_thumbup::s_thumbup::tongue_2_07::tongue_2_07:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نـاصر [justify] 1- 2 تصوير الحركة Picturing Motion ( يحتاج إلى حصة واحدة فقط ) الحصة الثامنة : نشاط 1 : يطلب المعلم من احد الطلاب أن يُطلق لعبتي سيّارات - التي تعمل بانضغاط النابض - في نفس الوقت أمام زملائه بعد تحديد نقطة البداية ونقطة النهاية : ثم يتسائل أيّ السيارتين أسرع ؟ طبعا ستكون السيارة الأسرع واضحة من خلال المشاهدة ، ولكن السؤال الأهم الذي يناقشه المعلم مع طلابه هو : ما هي البيانات أو الكميّات الفيزيائية التي تثبت أنّ إحدى السيارتين كانت أسرع ؟ يُوجه المعلم النقاش ليصل الطلاب إلى أن المسافة المقطوعة هي نفسها للسيارتين ولكن الاختلاف في الزمن المستغرق . نشاط 2 : يُقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة أنّ تصف حركة الأجسام التالية : ليس مهما أنّ يُجيب الطلاب على هذا النشاط بدقة بقدر ما هو تعريف للطلاب على الحركة وأنواعها المختلفة . ثم يحاول المعلم أن يُوجه النقاش ليصل الطلاب إلى تعريف الحركة أنها : تغيّر موقع الجسم ، وفق مسار في خط مستقيم، أو دائرة، أو منحنى، أو على شكل اهتزاز ( تأرجح ) للأمام والخلف. نشاط 3 : يطلب المعلم من طلابه ترتيب الصور حسب التقاطها : بالتأكيد سيلاحظ الطلاب أنّ ترتيب الصور حسب التقاطها كالتالي : الصورة رقم 2 ، الصورة رقم 4 ، الصورة رقم 1 ، الصورة رقم 3 ، ويتوقع أنّ يذكر الطالب بأنه استند في ترتيب الصور إلى الشجرة ، حيث كانت الصورة رقم 2 هي الأبعد ثم رقم 4 ، ثم رقم 1 ، ثم رقم 3 المُلاصقه لها ، يهدف هذا النشاط إلى التعريف بمخطط الحركة . ومن الأفضل إنّ سمح الوقت للمعلم أنّ يطلب من طالب أنّ يقف أمام السبورة ومن طالب آخر أنّ يتحرك أمام زميله ، وأثناء حركته يلتقط له صور متتابعة باستخدام الجوال . نشاط 4 : يطلب المعلم من طلابه تحديد أيّ السيارتين أسرع استنادا على صور التي تم إلتقاطها لهما في نفس اللحظة ، ربما يتوصل الطلاب إلى أنّ السيارة الصفراء هي الأسرع ، وذلك لأنها قطعت مسافة أكبر في نفس الزمن ، يهدف هذا النشاط إلى توضيح فائدة من فوائد مخطط الحركة . نشاط 5 : يعرض المعلم على الطلاب المحاكاة التالية : [flash=http://www.eoman.almdares.net/up/15824/1315680834.swf]WIDTH=550 HEIGHT=400[/flash] ويطلب منهم كتابة أهميّة التقاط صور متتالية للحركة . نشاط 6 : يطلب المعلم من الطلاب استنادا على الأنشطة السابقة والصور التالية تعريف مخطط الحركة والمخطط النقطي: ليصل بهم إلى أنّ مخطط الحركة : هو مخطط يُوضح موقع جسم خلال أزمنة متعاقبة ، ومخطط الجسيم النقطي : هو مخطط يستبدل الجسم فيه بمجموعة من النقاط المفردة المتتالية . وفي ختام الحصة يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ التدريب لتعزيز مخطط الحركة والمخطط النقطي . في الرابط التالي مجلد يحتوي على جميع الصور والفلاشات والفيديو المدرجة في الدرس الأول ( عدا مقطع الفيديو لكبر حجمه ) ، و المرشد الدراسي للدرس الأول : تعقتعث43عتث6201:tongue_2_07::tongue_2_07::tongue_2 _07::tongue_2_07::fantastic_new::fantastic_new::fa ntastic_new::s_thumbup::emot30_astonishe: المحتوى المخفي لايقتبس [/justify]

تسنسرتلارتعرالاراللاابرؤرلاءلاقغلايتنتنظتلهههههههف عف ههههههههههههههههههههههههي:laughter01::laughter01:: laughter01::laughter01::laughter01::laughter01: