[ناصر اللحياني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *بيان* إنشاء الله سأقدم الحصة الرابعة ولكن لا غنى عن النقد والتوجيه من الأعضاء الكرام.

حيّاك الله أستاذة بيان ... اشكرك على التفاعل ونحن في انتظارك .. وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كردي شكرط اخوي ناصر وانشالله نكون عونا على تقديم ما ينفعنا في هذا الملتقى الرائع واوعدك ان اشارك بدرس من الدروس بشرحه عن طرق التعليم التعاوني وذلك بعد اذنك يا استاذنا واخونا القدير ناصر

حيّاك الله أستاذ كردي ... في انتظارك .. وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فيزياء الكون اهلا استاذ ناصر وفقك الله في حالة استبدال الورق بالكور يمكن صنع كرتين من الصلصال احداهما كبيرة والاخرى صغيرة والربط بينهما بعود واسقاطها نلاحظ انهما سسقطان معا

حيّاك الله أستاذ فيزياء الكون
أشكرك على التأكيد لهذه التجربة التي تفضل بها الأستاذ عنابي .. وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم مصعب رائع أستاذ ناصر بارك الله فيك مداخلتي للدرس الأول قد ذكرها الأخ عنابي والأخت بيان. ملاحظتي في الدرس الثاني أن يقوم الطلبة بإجراء التجربة على شكل مجموعات حسب توفر الأدوات وتطرح عليهم ورقة عمل لكتابة النتيجة بدون توجيه فقط الخطوات فتكون تجربة الاستقصاء خلال الدرس. في الدرس الثالث هناك طريقة رائعة للتقويم وهي توزيع بطاقات تكتب عليها مجموعة من البادئات أو جميعها ثم توزع على الطلاب ويطلب منهم ترتيب أنفسهم وعمل طابور للبادئات من الأكبر إلى الأصغر أو العكس بحيث يكون هناك فريقين والفريق الأسرع في الترتيب هو الفائز فهذا يثير حماسهم ويشجعهم على الحفظ بالترتيب. بالنسبة للدروس التي لايوجد بها تجربة استهلالية يمكن استخدام جدول التعلم ( يحتوي على ثلاثة أعمدة يكتب على السبورة أو يكتب في ورقة عمل توزع في بداية الحصة العمود الأول ماذاتعرف عن (الفرضية والقانون) والعمود الثاني ماذا تريد أن تعرف عن (الفرضية والقانون) والعمود الثالث ماذا عرفت عن (الفرضية والقانون)) يتم أخذ إجابات الطلاب على العمود الأول والثاني في بداية الحصة إما تكتب إجاباتهم على السبورة بشكل مختصر أو تؤخذ شفوي لضيق الوقت والعمود الأخير يعتبر تقويم للدرس في نهايةالدرس تؤخذ الاجابات من الطلاب وتسجل على السبورة أو في أوراق العمل.

حيّأك الله أستاذة أم مصعب ..

أشكرك جزيل الشكر والتقدير على هذا التوضيح الشافي ، وأرجوا أن تكوني متابعة لما يطرح في هذا الشرح لأنني سأضيف ما تتفضلي به إلى الشرح .

[نفح الطيب]

القديرأ- ناصر مجهود رائع وعساك ع القوة وربي يسعدك ويحفظك
بالنسبه لشرح الدرس الأول ياليت تعقب ع النقطه التاليه :-
عندما نجعل( شكل وحجم...... فإننا بذلك نلغي دور مقاومة الهواء)
اكرر شكري لك وتكفيك الدعوات الصادقه دمت بحفظ الرحمن .

[شماس]

جزاكم الله خيرا على تفاعلكم البناء

[asma'a]

جزاكم الله جميعا كل خيرعلى هذه الجهود المبذولة.. وأحب أن أساعدكم قدر الإمكان لإن للإسف الشديد لم يعطى لي منهج أول ثانوي ..
بالنسبة مثال 1 الفكرة الأساسية هي ربط الفيزياء بالرياضيات ممكن وضع مثال بسيط مثل ماذكرت قانون السرعة ثم ذكر المثال الموجود ..

[أم مصعب]

نسيت أن أذكر أن التهيئة تكون من خلال قراءة الصورة في بداية كل فصل قبل التجربة الاستهلالية.

[ناصر اللحياني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نفح الطيب القديرأ- ناصر مجهود رائع وعساك ع القوة وربي يسعدك ويحفظك بالنسبه لشرح الدرس الأول ياليت تعقب ع النقطه التاليه :- عندما نجعل( شكل وحجم...... فإننا بذلك نلغي دور مقاومة الهواء) اكرر شكري لك وتكفيك الدعوات الصادقه دمت بحفظ الرحمن .

حيّأك الله أخي أستاذ نفح طيّب
وأشكرك على المتابعة الدقيقة .. سقطت جملة بأكملها .. والصحيح :
وعندما نجعل الجسمين الساقطين لهما الشكل والحجم فإننا بذلك نلغي دور مقاومة الهواء .

أكرر شكري وجزيت خيرا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة asma'a جزاكم الله جميعا كل خيرعلى هذه الجهود المبذولة.. وأحب أن أساعدكم قدر الإمكان لإن للإسف الشديد لم يعطى لي منهج أول ثانوي .. بالنسبة مثال 1 الفكرة الأساسية هي ربط الفيزياء بالرياضيات ممكن وضع مثال بسيط مثل ماذكرت قانون السرعة ثم ذكر المثال الموجود ..

أشكرك أستاذة أسماء .. على التوضيح وما نستغني عن تواجدكم .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم مصعب نسيت أن أذكر أن التهيئة تكون من خلال قراءة الصورة في بداية كل فصل قبل التجربة الاستهلالية.

بدأت الأمور تتعقّد ! أشعر بعد ترابط في تقديم الدرس ولا حول ولا قوة إلا بالله ،،،

[إينشتاين]

الله يعطيك العافية ع الشرح
حضرت الدرس الاول احس ان الوقت ضيق صعب اقسمه المنهج طويل

خاصة ان المراجعة اسبوعين

[الحزينه]

يعطيك العافية لكن عندي سؤال في هذي الجزيئية


[frame="2 50"]توزيع بطاقات تكتب عليها مجموعة من البادئات أو جميعها ثم توزع على الطلاب ويطلب منهم ترتيب أنفسهم وعمل طابور للبادئات من الأكبر إلى الأصغر أو العكس بحيث يكون هناك فريقين والفريق الأسرع في الترتيب هو الفائز فهذا يثير حماسهم ويشجعهم على الحفظ بالترتيب[/frame]

لما البنات يرتبون نفسهم كيف هم يعرفون الصغير من الكبير هل أنا اعطيهم خلفية أو كيف

[درة زماني]

بصراحة أنا معلمة جديدة وأشعر بالضياع والتشتت بين منهج الفيزياء المطور والمنهج القديم في الصفين الأخريين
لذلك أشعر بالحاجة للنظر في طريقة تحضير الدروس

[وصايف999]

شرح رائع جزاك الله الف خير :s_thumbup:
[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]تدخل بسيط[/grade]:a_plain111:
ممكن ان تعمل على التخلص من ثأثير قوة الجذب بأسقاط كرتان لهما نفس الشكل والحجم ولكن بكتل مختلفة (كرة من خشب والاخرى من الحديد) نلاحظ انها سوف تصل الى الارض في نفس الوقت وهنا اثبات ان الوزن و الكتلة ليس لها تأثير على سرعة سقوط الاجسام