[خالد الغامدي]

حياك الله أريــج الصباح,,,

ابدأ الحصة بـ ( ذكر الله تعالي )

جزاك الله كل خير, وكتب لك القبول في الدارين..

ثم يتم توزيع نشاط قبلي ( ورقة عمل) الهدف منها التحفيز و اثارة الطلبة الى اهمية الموضوع و ربط الموضوع الجديد بالموضوع القديم و معرفة ما في عقول الطلبة من معلومات عن الموضوع الجديد و يتم العمل كصورة جماعية و يتم فيه رصد درجات للمجموعة و يكون على شكل اسرع مجموعة

حسب رأيي الشخصي: يعتمد نجاح هذا الجهد الرائع والطريقة المتطورة التي تتبعها على عدة نقاط,

1) مساحة القاعة.

2) عدد الطلاب

3) الإتفاق المُسبق من بداية الترم على تقسيم المجموعات.

4)مدة إنجاز هذا العمل, والتي في رأيي يجب أن لا تتجاوز 10 دقائق.


كم المدة الزمنية التقريبية التي غالبا تتبعها؟؟

ثم يتم عرض الدرس من خلال الحاسوب و يتم فيها حل أسئلة النشاط القبلي بشكل احيانا ً غير مباشر و بعد الإنتهاء يتم الكتابة في مفكرة التعلم و هي على هيئة تلخيص تتم الكتابة فيه من خلال ما تم تعلمه و تكون من الذهن و ليس نقلاً من الشاشة و غالبا ما تنتهي الحصة و لم ننتهي من الدرس .

طريقة رائعة,,,,


هل ترى تجاوب من قِبل الطلاب أثناء الحصة؟؟

ما مدى استيعاب الطلاب للدرس؟؟

[البالود]

استاذنا فتى الاسلام

الله يعطيك العافية على الموضوع الرائع والهام

وطرحك ونقاشك الفعال

يثبت الموضوع لحاجتنا إليه

وسأعود لتلطيخه

تقبل خالص ودي وتقديري

[خالد الغامدي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البالود استاذنا فتى الاسلام الله يعطيك العافية على الموضوع الرائع والهام وطرحك ونقاشك الفعال يثبت الموضوع لحاجتنا إليه وسأعود لتلطيخه تقبل خالص ودي وتقديري

أهلا وسهلا باستاذنا وتاج رأسنا البالود,,,,

ليس في جعبتـــي إلا القليل مما في جعبتك,,,ياصديقي لطخ الصفحة مثل ما تريد فهي ملكك وأنت راعيها,,,


نحتــاج أن تلطخ الصفحة مبكرا",,,وحياك الله وبياك..

[khaled1966]

موضوع مهم جداً البحث فيه وشكراً من إدارة الموقع إذ ثبتت الموضوع
نعم الدرس الجيد يحتاج لتحضير جيد كان سايقاً المعلم هو مصدر التعلم الوحيد للطلاب وكل كلمة يقولها المدرس هي الصح أما الآن فقد تغيرت الأمور وأصبح طالبنا ينظر لمعلمه في المدرسة بأنه عالة عليه فقد تعود الحصول على معلوماته من مدرسه الخاص أو مدرس الدورة وأصبح مدرس المدرسة درجة ثانية فنزلت درجة إنضباط النظام في الصف
أقول إن على المدرس أن يغير من الأسلوب القديم ولا يكون ذاك العالم بكل شيء وطلاب جاهلين بل ينظر إليهم على أنهم يعلمون كل شيء وقد خفيت عليهم لعض الأمور ودوره هو إرشادهم لكي يصلوا للكمال في الفهم وتحصيل المعرفة والتركيز في الدرس وكل ما هو جديد
إنشاء الله تفتح ساحة نقاش لطرائق التدريس الحديثة في هذا الموضوع

[خالد الغامدي]

أهلا وسهلا بك أخي خالد..

موضوع مهم جداً البحث فيه وشكراً من إدارة الموقع إذ ثبتت الموضوع

كيف لا وقد سطرت أناملك هذه المشاركة الرائعة

فقد تغيرت الأمور وأصبح طالبنا ينظر لمعلمه في المدرسة بأنه عالة عليه فقد تعود الحصول على معلوماته من مدرسه الخاص أو مدرس الدورة وأصبح مدرس المدرسة درجة ثانية فنزلت درجة إنضباط النظام في الصف

أصبت كبد الحقيقة يا عزيزي.

أقول إن على المدرس أن يغير من الأسلوب القديم ولا يكون ذاك العالم بكل شيء وطلاب جاهلين بل ينظر إليهم على أنهم يعلمون كل شيء وقد خفيت عليهم بعض الأمور ودوره هو إرشادهم لكي يصلوا للكمال في الفهم وتحصيل المعرفة والتركيز في الدرس وكل ما هو جديد

كما تعلم أخي خالد,,,الحصة الدراسية تستغرق فقط 45 دقيقة...

ماهي أنجع السبل لإستغلالها, كي يتحقق الهدف المنشود؟؟

أقصــد,, هل يبدأ المعلم بابتسامة عريضة يرسمها على مُحياه, عند دخوله للفصل؟

أم, يبدأ المعلم بتغيير ملامح وجهة وكأنه غاضب, لكي يبدأ درسه ويستغل كل دقيقة؟

ولاحظ أخي, أنك تقف أمام حوالي 40 إلى 45 طالب أمامك في الفصل, ومنهم الخامل ومنهم النشيط ومنهم المهرج ومنهم ومنهم....الخ..


جزيت خيرا أخي خالد لإطلالتك البهية

[خالد الغامدي]

اخــواني المعلمين سأنقل لكم وجهة نظر أخونا أ.فيزياء:

فمارأيكم بها؟


يقول بارك الله فيه:

بسم الله الرحمن الرحيم الأخوان الكرام أعضاء الملتقى الرائع السلام عليكم و رحمة الله و بركاته و بعد أود طرح هذا الموضوع بينكم ليستفيد منه جميع المعلمين و هو كيفية التعامل مع الطلاب في جميع المراحل : بالمسبة لي و من وجهة نظري أرى أن طلاب مادة الفيزياء و في جميع المراحل و حتى على مستوى الماجستير فقط يجب التعامل معهم بحزم و شدة تُظهر لهم مدى أهمية دراسة الفيزياء دون أدنى ارتخاء اثناء التدريس و دون أدنى تهاون في اي معلومه يمر بها المعلم في الماده قصه قصيره : في احد الايام و عندما كنا بالمرحلة الجامعيه سبق للدكتور محجوب عبيد طه رحمه الله رحمة و اسعه بترسيب طالب خريج سنه رابعه في احد مواد الفيزياء المتقدمه هل تعلمون ما هو السبب ان الطالب اجاب في الامتحان عن جا ( صفر ) = 1 فقط و رسب الطالب بسبب هذه الاجابه فقط و من حينها علمنا الدكتور رحمه الله انه لا يجب التهاون في اي معلومه في الفيزياء خصوصا اما الطلاب هذا رأيي و للجميع رأيه و اتمنى مناقشة الموضوع بكل حريه

[خالد الغامدي]

بسم الله الرحمن الرحيم

اليكم اخوتي عشـرون قاعدة لضبط الصف وإدارته

1- تعرّف إلى طلابك فرداً فرداً ، من خلال الملاحظة ومراجعة البطاقة التراكمية وعلى الرغم من أن معرفة الطلاب تحتاج إلى وقت وخبرة بالعمل معهم، إلا أن المعلم كلما بكر في ذلك كان أفضل فنياً
2- لا تستخدم السخرية مع الطالب المسيء مهما كانت درجة انزعاجك من سلوكه فالسخرية منه،
ولا سيما في حضور الطلاب الآخرين، تدفعه إلى المزيد من الإساءة.
3- استخدم الطرفة أو الدعابة، ولكن بحذر وفي الوقت والموقف المناسبين وحسب، مثال ذلك للتوكيد على نقطة هامة في الدرس، فالقصص أو الطرائف الفكاهية، إذا كانت ذات صلة بالموضوع، تعد فعّالة في توضيح الفكرة وتثبيتها، كما يمكن استخدام الطرفة أو الدعابة للاعتذار عن أمر، أو للتراجع عن موقف، ولكن أحذر من جعل الفكاهة على حساب أحد الطلاب.
4- عند إصدار الأوامر والتعليمات، لا تتخذ موقف الحاكم المتسلط في شكلك أو نبرة صوتك، ولا تهدد بالعواقب عند المخالفة.
5- تعاطف مع طلابك، حتى عندما يخطئون أو يخفقون، ولا تتسرع في عقابهم قبل أن تفكر في مساعدتهم على تجنب الخطأ.
6- اصبر، فالطلاب لا يتعلمون بالسرعة ذاتها، ولا بالفاعلية ذاتها.
7- إياك أن توبخ الصف كله كجماعة، فنادراً ما يكون الصف كله يستأهل التأنيب، فتجنب تأنيب الصف بمجموعه، لأنه قد يكون فيه من لم يخطئ.
8- حاول أن تبني مفهوم الـ"نحن"، وأن تحله محل الـ"أنا" وذلك بإرساء القناعة بأن المعلم والطلاب شركاء في العمل لتحقيق هدف مشترك.
9- تجنب العلاقة الحميمة مع الطلاب، فإن تكون صديقهم الكبير ومرشدهم الخبير هو المطلوب، وأما أن تصل الألفة إلى أكثر من ذلك فلا، فأنت لست واحداً منهم، ولا بد من الإبقاء على شيء من الفصل أو الفرق، لتجنب الوصول إلى التقليل من الشأن أو عدم الاهتمام.
10- لا تنفعل، ولا تفقد أعصابك في غرفة الصف، فالانفعال أو فقدان الأعصاب أولى الخطوات نحو فقدان السيطرة على الصف، وقد يرى بعض المعلمين في الانفعال والهيجان وسيلة ناجحة لحل مشكلة، ولكن تكرار مثل ذلك يؤدي إلى عكس المطلوب.
11- بعد أن تضع مع طلابك قواعد انضباط الصف وقوانين النظام وتشرحها تماما، احرص على الانسجام مع القواعد والقوانين المتفق عليها والموضحة للجميع.
12- لا تجعل قواعد النظام أو الانضباط وقوانينه كثيرة، ولا تضع قاعدة لا تستطيع تنفيذها، واجعل
معيارك في التطبيق موضوعياً وعمليا .

13- إذا اضطررت لتوجيه إنذار، فاجعل ذلك سريعاً وموجزاً، دون أن يؤثر على سير الدرس، وخير الإنذارات في غرفة الصف، ما ابتعد عن اللفظ.
14- لا تطلق ألقاباً على طلابك، ولا سيما المسيئين منهم، ولا تسمح لهم بذلك، قال تعالى: "ولا تنابزوا بالألقاب" صدق الله العظيم.
15- استعد، قبل الحضور إلى غرفة الصف، لبعض الاحتمالات كتبادل الطلاب الحديث في أثناء الدرس، واستعارة الأشياء، والاستئذان للمغادرة لغرض ما، واستخدام الإشارة، والضحك، والسرحان، وعدم الاستجابة، فكر بكل ذلك وبسواه، مما تعرفه من زملائك، وأعد خطة للتعامل مع كل سلوك، ولكن، إذا حزمت أمرك فكن واضحاً مع طلابك، والتزم بخطتك، ولا تهدد بأمر لا تستطيع تنفيذه.
16- احرص على توزيع أسئلتك بين طلاب الصف، ولا تجعل بعضهم يحتكرون الإجابة.
17- لا تحدد الطالب المجيب قبل طرح السؤال، بل اطرح السؤال، وأتبعه بفترة صمت قصيرة، ثم اختر المجيب ممن يبدون استعداداً.
18- غيّر أماكن جلوس الطلبة، إذا لزم، في حال وجود زمر بينهم.
19- تجنب الجلوس الكثير، وتجنب كثرة الحركة بين المقاعد، ولا تعتمد على صوتك وحده، فلغة الجسم مثل الصوت هامة في تنظيم التعلم، والمعلم الجيد ممثل جيد.
20- كن مرناً، وغير طريقتك، إذا لزم، فالتنويع يجدد النشاط وسهم في تحقيق النظام والانضباط الصفي

نرجوا منكم أحبتي أن تنثروا لنا ابداعكم وتميزكم داخل القاعات والفصول لتعم الفائدة للجميع فلا نستطيع الاستغناء عن خبراتكم العريضة, فحياكم الله,,

[ربانة]

صفحة جدا رائعة وشكرا لمبدعها مررت بها كثيرا ولكن كنت اتوقف عن الكتابه بها لأنني لست بذات خبرة فلم تكن تجربتي مع التدريس الا فترة تعاقد لمدة شهرين ونصف فقط ولذى هي تقف عاجزة امام تجاربكم

ولكن سأقول عن اخطا وقعت فيها وكانت اخفاق مني

من اهم الاشياء التي على المعلم القيام بها المتابعة اليومية للطلبة وعدم التساهل في ذلك والحزم في ذلك لأن المصلحة تقضي ذلك فمادة الفيزياء ليست مثل كثير من المواد فيه تحتاج الى المتابعة لتراكميتها
فقد عجزت عن ذلك بسبب تخوفي اليومي من ضياع الوقت في الاسئلة وقلق داومني بشكل مفزع

وهنا لي وقفة فلم اكن اوزع وقتي في الحصة بين اجزاء الشرح لذى فهذا شيء كارثي ان لايعلم المعلم كم من الوقت ان يستغرقه في شرح اي جزئية خصوصا للمبتدئين فأصحاب الخبرة قادرين على تجوز هذه النقطة بكل سهولة

وكان من الاخطأ كذلك ان اضع همي على كل حصة على حدة اي اليوم درسي هذا لم احاول ان اواصل شبكات المواضيع

مرت بي الخرائط الذهنية وهي القادرة على تواصل كل باب على حدى وبالتالي تماسكه مع بعضه وقوبلبته في قوالب متحدة ولكن تحتج الى معلمين ماهرين في تجزئة الفصول لذى ابتعدت عنها فلم اتقنها

اتمنى ان تطرح لها دروس في المنتدى لكي يستفيد منها المعلمين وهناك برنامج خاص لها رائع جدا سأحاول ان احصل عليه

اهم شيء علة المعلم ان يتعرف على مواطن الضعف في طلبته ولن يتم له ذلك الا بالتققيم الفتري


وبعدها يحاول ايجاد السبل في رفع هذا الانخفاض من خلال التشجيع والمتابعة المستمرة



والله اشعر ان الحصة لاتكاد ان تكفي لأشياء كثيرة

ولكن اعتقد ان يجب على المعلم ان يضع له استراتيجية يحاول ان يوزع اطراف الحصة على جزيئات منها شح له ومنها مناقشة الطلبة

وتطبيق الطالب داخل الفصل من اهم الاشياء التي يجب ان لاتغفل ابدا ابدا

واضن اذا تبادر في ذهني امرا قد اعود

وشكرا مرة اخرى

[خالد الغامدي]

بـــــــــارك الله فيــك أستــــــــــاذة ربــانة,,,,,

فلم تكن تجربتي مع التدريس الا فترة تعاقد لمدة شهرين ونصف فقط ولذى هي تقف عاجزة امام تجاربكم

سعـــدنا بمرورك,,,,,ونتشــــــــرف بتزويدنا بإبداعك المتميز,,,

اهم شيء على المعلم ان يتعرف على مواطن الضعف في طلبته ولن يتم له ذلك الا بالتقيييم الفتري وبعدها يحاول ايجاد السبل في رفع هذا الانخفاض من خلال التشجيع والمتابعة المستمرة

هل ترين أستــاذة ربانة, أن وقت الحصة ذو 45 دقيقة, يكفي لذلك؟؟


كم تستغرقين أستاذة ربانة, في تهيئة الطالبات للدرس الجديد؟

كيف تبدأين في عملية التهيئة, هل تبدأين بمراجعة الدرس السابق وكم يستغرق الزمن؟

هل أنتي ممن يتبادل أطراف الحديث والطرائف مع الطلبة قبل الدرس, أم بعده؟




سعدنا برورك الكريم, بارك الله فيك.

[ربانة]

[SIZE="4"]هل ترين أستــاذة ربانة, أن وقت الحصة ذو 45 دقيقة, يكفي لذلك؟؟


مرحبا ً مرة اخرى استاذنا فتى الاسلام والجميع


كما قلت مسبقا بصفتي ذات خبرة تكاد تكون معدومة

اذا فنظرتي ابدا لن تكون واضحة ابدا وليست جلية في هذا النطاق

ولكن اعتقد ان المعلم اذا احسن توزيع المنهاج وقتها سيصبح الوقت مناسبا جدا ولكن المشكل في عدد الحصص وليست في وقت الحصة نفسها فعدد الحصص قليل امام اتمام حقوق المنهاج وبما انني درست الصف الثاني في ابواب المكيانيكا كانت معضلة بالنسبة لي اعدادالمسائل والتدريبات


وكما قلت الخبرة تلعب دورا في هذا النطاق

فكما تعلم ان المبتدأ يحل كل شيء بحذافيرة ولايتجاوز نقطة الا وقد اتمها وهذا يحتاج الى حصص كثيرة بل كنت استعين بحصص الاحتياط وهذا خطا كبير ارتكبته فمن الطبيعي ان الطالبات سيملون من المادة بل تصبح لديهن كابوس وخصوصا رتمها الواحد على فصول كلها في المكانيكا



كم تستغرقين أستاذة ربانة, في تهيئة الطالبات للدرس الجديد؟
COLOR="Red"]كيف تبدأين في عملية التهيئة, هل تبدأين بمراجعة الدرس السابق وكم يستغرق الزمن؟[/COLOR

وكذلك كما قلت مسبقا انني اخطئت فطريقتي خاطئة جدا

في اواخر الفترة التي درست بها اكتشفت فداحة عدم مبالتي بدفتر المتابعة

والله ان معلم الفيزياء بحاجة ماسة لهذا الدفتر

ومن الواجب الحتمي ولا يتوانى احد او يتساهل في امر هذا الدفتر

ولكن من الضروري اولا دفتر المتابعة في اول الحصة وعلى المعلم ان يسأل الطلبة من اول درس الى نهاية درس بشكل عشوائي ولا يجعل الطالب الذي سئل في يوم ان يتساهل في اليوم التالي بل يسأله مرة اخرى في الحصة القادمة اي يجعل الطلبة في حالة عدم تساهل في مراجعة كل الدروس


ومن ثم يقفل الدفتر على اسئلة التمهيد اما ان يسأل في الدرس الفائت الذي يدخله الى درسه او يمهد بتمهيد جاذب وهذا الافضل

اشعر ان الطالبات ينسجمن اكثر مع هذه الطريقة بل وتركيزهن اكبر

التمهيد بالنسبة لي لايستغرق وقت كبير بسرعة وهذا بسبب قلقي بعدم كفاية الوقت للدرس وهذا كان للمرحلة الثانية اما الصف الاول فالتمهيد يحتاج الى وقت في الشرح لمحاولة الاستنتاج منهن وعموما دروس الولى دروس معلوماتية اي ليست بها اي ادنى مشكلة سهلة جدا وسلسة ومنسقة
ولكن اجدها غير متوائمة مع منهاج الصف الثاني والثالث

اعتقد ان هناك ثغرة وفجورة بين فيزياء الصف الثاني والثالث

لا اعلم بالضبط كيف اصف هذه الثغرة ولكن اشعر ان الطالبة الصاعدة الى الصف الثاني لديها قصور في تفاهمها مع المنهج المتعمق لا ادري قد اكون مخطئة في هذا النطاق ولكن هكذا شعرت ان فيزياء اولى بداية غير صحيحة في فهم الفيزياء اي اساس سطحي جدا وكما قلت هذا رأي شخصي






هل أنتي ممن يتبادل أطراف الحديث والطرائف مع الطلبة قبل الدرس, أم بعده؟


والله في هذه النطقة بما انني كنت اخأذ حصص زيادة انا من النوع الذي يحب المناقشة بشكل كبير نعم

احب تبادل الحديث معهن بل ارفع الحواجز بيني وطالباتي عموما شخصيتي لاتحبذ الرسمية والترجيديا بل عفوية جدا وعشوائيتي كبيرة جدا لا احب ان اتكلف في امري كله

لذى لا اظن انهن وجدن صعوبة في التواصل معي بل كنت بمثابة اختهن الكبرى


(( يعني بشكل عامي البساط احمدي ))



عموما استاذنا فتى الاسلام انا بدوري ادعوا لكم جميعا بالتوفيق في حياتكم التدريسية


والتدريس مهنة ليس بها ادنى متعة وهي تحتاج لمن يحبها فقط ..

خصوصا مادة الفيزياء تحتاج لى اجواء محفزة من وسائل على مستوى عالي زتجتاج الى معلمين متدربين تدريب عالي على جميع فنون الطرق التدريسية الحديثة وليست التي تدرس في جامعاتنا التي عفى عليها الزمن
ولكن في المقابل تحتاج الى بنية قد اسميها بنية تحتية من معامل وووسائل متقدمة ومراجع حديثة فلدينا قصور رهيب في مجال ترجمة الكتب الفيزيائية وخصوصا الموسوعات الجاذبة

.....

اتأسف ابحرت في بحر لجي من فوقه سحاب فأصبحت رؤيتي مبعثرة فالقضية شائكة



بالتوفيق

لكل المدرسين والمدرسات